【摘 要】
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自改革开放以来,我国的小学教育研究经过了初步探索、逐步发展与深化研究三个发展阶段,如今形成了较为稳定独立的研究领域,但目前主要集中在小学学科课程与教学的讨论,高校小
【机 构】
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山东师范大学教育学部,中国教育科学研究院基础教育研究所,中国教育科学研究院
【基金项目】
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全国教育科学“十二五规划”青年项目“学区化管理背景下中小学校协同发展机制研究”(EHA140389)成果之一.
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自改革开放以来,我国的小学教育研究经过了初步探索、逐步发展与深化研究三个发展阶段,如今形成了较为稳定独立的研究领域,但目前主要集中在小学学科课程与教学的讨论,高校小学教育专业教育等问题,而关于小学教育自身的性质、功能、定位的研究则相对较少,这也是我国小学教育研究面临的现实问题。反思我国小学教育研究的发展,基于进一步深化小学教育研究,一方面需要丰富小学教育研究共同体,另一方面需要拓宽小学教育研究的视域,实现小学教育研究多方位、多学科等的融合。
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