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【摘 要】新课程改革针对小学英语教学提出了新的教学要求和教学目标，要求教师创新、改革自己的教学方式，注重以学生为课堂教学主体，激发学生的学习兴趣。而以故事为主题的教学模式在小学英语教学过程中的应用，能够达成新课改下的教学目标，但是，如何使用该教学方法也是教师亟待解决的问题。
【关键词】小学英语 以故事为主题 应用效果
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.108
传统填鸭式的小学英语教学，忽视了学生的课堂主体地位，导致学生缺乏英语知识的学习兴趣，降低了教师的课堂教学效率。采用以故事为主题的英语教学方式，既满足了学生的兴趣爱好，又能够激发学生的学习积极性和自主性，从而提高教师的英语教学质量和教学效率。
一、以故事为主题的小学英语教学的定义
在小学英语教育教学过程中，教师采用以故事为主题的教学方式，能够将枯燥的英语知识通过生动的故事情节展现在学生面前。在实际的英语课堂教学中，教师可以授课过程中穿插故事情境，或者在故事情境下进行英语教学，科学合理的故事情境能够激发学生的英语学习兴趣，促使学生能够主动的进行英语知识学习。
二、以故事为主题的小学英语教学的理论基础
（一）注重与理想语言输入的特点相符合
1.可理解性。
学生在英语学习过程中，对教师讲授的英语故事不能完全掌握，但是还可以理解其基本含义，尤其是故事中多次出现的词汇，能够帮助学生更好的理解故事情境。
2.相关性、趣味性。
教师可以引入与知識、生活相关联的趣味性故事情境，通过故事情境的学习，能够激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
3.语法程序。
教师再讲授英语语法时，可以打破规矩的语法教学，注重与学生的知识掌握程度和知识学习能力相结合，在满足学生学习需求的基础上，充分调动学生的学习兴趣。
4.语言输入量。
教师要选择与教学内容相关联的故事情境，并且能够在教学内容的基础上进行课外延伸、扩展，从而拓宽学生的学习知识面。
（二）结合小学生的性格特点
在小学学习阶段，学生具有活泼好动、自制力差、注意力不集中的性格特点，决定了小学英语教学课堂要具有趣味性、舒适性，能够吸引学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣和学习积极性。
三、以故事为主题的小学英语教学的原则
（一）故事要具有趣味性
教师选择教学故事要注重结合学生的个性特点，且满足学生的认知能力，从而激发学生的学习兴趣和学生的求知欲。
（二）故事要具有丰富性、重复性
教师选择教学故事可以借助丰富、多样化的教学语言，且重复使用重点词汇表达，从而帮助学生理解、掌握英语知识。
（三）故事要具有引导性
教师选择教学故事要具有引导性，能够引导学生进行主动思考，促使学生主动进行知识学习，从而锻炼学生的英语思维能力。
（四）故事要具有情感
教师选择教学故事要具有情感教育意义，能够借助故事对教学内容进行深化，不仅能够帮助学生理解、掌握英语知识，还可以培养学生的情感、道德认知能力，提高学生的素养品质。
四、以故事为主题的小学英语教学的有效对策
（一）采用听故事的方式，为学生创设良好的学习氛围
将以故事为主题的教学方式在小学英语教学中的应用，教师能够运用故事表达英语相关知识，学生通过听故事，进入到故事教学情境中，深化学生对英语知识的记忆，并且促使学生能够灵活运用所学的英语知识。
对于英语教学故事的设置，教师要选择简短化，以及具有趣味性的教学故事，从而激发学生的英语学习兴趣，促使学生灵活运用知识。与此同时，在小学学习阶段，学生的认知能力较弱，因此，教师要选择语法简单的教学故事，要尽量满足学生的学习能力，提高学生的学习能力。
（二）采用学生讲故事的方式，培养学生的英语综合能力
将以故事为主题的教学方式在小学英语教学中的应用，教师可以采用讲故事的教学方式进行英语课堂教学，鼓励学生收集故事进行叙述，提高学生的英语学习能力和表达能力。英语学科是学生学习阶段的基本学科，其要求学生具有听、说、读、写能力，从而有效的培养学生的写作能力和交际能力。
在以学生讲故事为主的英语课堂教学，需要学生课前进行资料查阅、收集，并且学生收集的故事要满足自己的兴趣爱好，以及符合教材教学要求。与此同时，学生要先对收集的故事进行深入探究、分析，从而提高学生的学习能力和表达能力，帮助学生树立英语学习的自信心。
（三）采用故事表演的方式，深化学生的知识理解和记忆
将以故事为主题的教学方式在小学英语教学中的应用，教师可以运用小组合作学习的方式进行辅助教学，可以让学生分成小组进行故事角色扮演，不仅能够激发学生的英语学习兴趣，还能够深化学生对英语知识点的理解记忆。
学生在角色扮演过程中，教师要结合教学内容选择合理的英语故事，鼓励学生进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。例如，教师可以以“fruit”为主题，要求学生进行故事创作，并进行角色扮演，在激发学生学习兴趣的同时，提高教师的教学质量和教学效率。
（四）采用编故事的方式，强化学生的英语写作能力
将以故事为主题的教学方式在小学英语教学中的应用，教师可以采用创作故事的方式开展小学英语教学，充分发挥学生的想象力，能够灵活运用所学的知识进行英语写作，从而提高学生的写作能力和表达能力。
在英语课堂教学过程中，教师可以开展续写课文教学活动，鼓励学生为教材中文章进行续写，在锻炼学生写作能力、想象能力的同时，检验学生英语单词、英语语法的学习情况。
五、结语
将以故事为主题的教学模式，应用在小学英语教学过程中，能够将抽象、枯燥的英语知识通过故事情境展现，从而激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，在提高学生英语综合能力的同时，培养学生的英语素养，促进学生自身的稳定发展。
参考文献
[1]陈红.以故事为主题的小学英语教学实践探索[J].赤子（上中旬），2015（22）：176.
[2]王凤霞.以故事为主题的小学英语教学的相关思考[J].中国培训，2015（20）：278.
[3]何小雪.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].海外英语，2016（04）：14-15.
[4]王春燕.小学英语语法教学中故事教学法的应用途径[J].新课程导学：九年级下旬，2015（3）：47.
[5]王小玲.小学英语语法教学中故事教学法的应用途径[J].新课程：小学，2015（7）：106.
[6]张艳阳.对运用故事教学法提高小学英语课堂有效性的初探[J].中国科教创新导刊，2013（36）：57.
【关键词】小学英语 以故事为主题 应用效果
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.108
传统填鸭式的小学英语教学，忽视了学生的课堂主体地位，导致学生缺乏英语知识的学习兴趣，降低了教师的课堂教学效率。采用以故事为主题的英语教学方式，既满足了学生的兴趣爱好，又能够激发学生的学习积极性和自主性，从而提高教师的英语教学质量和教学效率。
一、以故事为主题的小学英语教学的定义
在小学英语教育教学过程中，教师采用以故事为主题的教学方式，能够将枯燥的英语知识通过生动的故事情节展现在学生面前。在实际的英语课堂教学中，教师可以授课过程中穿插故事情境，或者在故事情境下进行英语教学，科学合理的故事情境能够激发学生的英语学习兴趣，促使学生能够主动的进行英语知识学习。
二、以故事为主题的小学英语教学的理论基础
（一）注重与理想语言输入的特点相符合
1.可理解性。
学生在英语学习过程中，对教师讲授的英语故事不能完全掌握，但是还可以理解其基本含义，尤其是故事中多次出现的词汇，能够帮助学生更好的理解故事情境。
2.相关性、趣味性。
教师可以引入与知識、生活相关联的趣味性故事情境，通过故事情境的学习，能够激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
3.语法程序。
教师再讲授英语语法时，可以打破规矩的语法教学，注重与学生的知识掌握程度和知识学习能力相结合，在满足学生学习需求的基础上，充分调动学生的学习兴趣。
4.语言输入量。
教师要选择与教学内容相关联的故事情境，并且能够在教学内容的基础上进行课外延伸、扩展，从而拓宽学生的学习知识面。
（二）结合小学生的性格特点
在小学学习阶段，学生具有活泼好动、自制力差、注意力不集中的性格特点，决定了小学英语教学课堂要具有趣味性、舒适性，能够吸引学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣和学习积极性。
三、以故事为主题的小学英语教学的原则
（一）故事要具有趣味性
教师选择教学故事要注重结合学生的个性特点，且满足学生的认知能力，从而激发学生的学习兴趣和学生的求知欲。
（二）故事要具有丰富性、重复性
教师选择教学故事可以借助丰富、多样化的教学语言，且重复使用重点词汇表达，从而帮助学生理解、掌握英语知识。
（三）故事要具有引导性
教师选择教学故事要具有引导性，能够引导学生进行主动思考，促使学生主动进行知识学习，从而锻炼学生的英语思维能力。
（四）故事要具有情感
教师选择教学故事要具有情感教育意义，能够借助故事对教学内容进行深化，不仅能够帮助学生理解、掌握英语知识，还可以培养学生的情感、道德认知能力，提高学生的素养品质。
四、以故事为主题的小学英语教学的有效对策
（一）采用听故事的方式，为学生创设良好的学习氛围
将以故事为主题的教学方式在小学英语教学中的应用，教师能够运用故事表达英语相关知识，学生通过听故事，进入到故事教学情境中，深化学生对英语知识的记忆，并且促使学生能够灵活运用所学的英语知识。
对于英语教学故事的设置，教师要选择简短化，以及具有趣味性的教学故事，从而激发学生的英语学习兴趣，促使学生灵活运用知识。与此同时，在小学学习阶段，学生的认知能力较弱，因此，教师要选择语法简单的教学故事，要尽量满足学生的学习能力，提高学生的学习能力。
（二）采用学生讲故事的方式，培养学生的英语综合能力
将以故事为主题的教学方式在小学英语教学中的应用，教师可以采用讲故事的教学方式进行英语课堂教学，鼓励学生收集故事进行叙述，提高学生的英语学习能力和表达能力。英语学科是学生学习阶段的基本学科，其要求学生具有听、说、读、写能力，从而有效的培养学生的写作能力和交际能力。
在以学生讲故事为主的英语课堂教学，需要学生课前进行资料查阅、收集，并且学生收集的故事要满足自己的兴趣爱好，以及符合教材教学要求。与此同时，学生要先对收集的故事进行深入探究、分析，从而提高学生的学习能力和表达能力，帮助学生树立英语学习的自信心。
（三）采用故事表演的方式，深化学生的知识理解和记忆
将以故事为主题的教学方式在小学英语教学中的应用，教师可以运用小组合作学习的方式进行辅助教学，可以让学生分成小组进行故事角色扮演，不仅能够激发学生的英语学习兴趣，还能够深化学生对英语知识点的理解记忆。
学生在角色扮演过程中，教师要结合教学内容选择合理的英语故事，鼓励学生进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。例如，教师可以以“fruit”为主题，要求学生进行故事创作，并进行角色扮演，在激发学生学习兴趣的同时，提高教师的教学质量和教学效率。
（四）采用编故事的方式，强化学生的英语写作能力
将以故事为主题的教学方式在小学英语教学中的应用，教师可以采用创作故事的方式开展小学英语教学，充分发挥学生的想象力，能够灵活运用所学的知识进行英语写作，从而提高学生的写作能力和表达能力。
在英语课堂教学过程中，教师可以开展续写课文教学活动，鼓励学生为教材中文章进行续写，在锻炼学生写作能力、想象能力的同时，检验学生英语单词、英语语法的学习情况。
五、结语
将以故事为主题的教学模式，应用在小学英语教学过程中，能够将抽象、枯燥的英语知识通过故事情境展现，从而激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，在提高学生英语综合能力的同时，培养学生的英语素养，促进学生自身的稳定发展。
参考文献
[1]陈红.以故事为主题的小学英语教学实践探索[J].赤子（上中旬），2015（22）：176.
[2]王凤霞.以故事为主题的小学英语教学的相关思考[J].中国培训，2015（20）：278.
[3]何小雪.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].海外英语，2016（04）：14-15.
[4]王春燕.小学英语语法教学中故事教学法的应用途径[J].新课程导学：九年级下旬，2015（3）：47.
[5]王小玲.小学英语语法教学中故事教学法的应用途径[J].新课程：小学，2015（7）：106.
[6]张艳阳.对运用故事教学法提高小学英语课堂有效性的初探[J].中国科教创新导刊，2013（36）：57.