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【摘要】音乐教育对低年级小学生的启蒙教育具有潜移默化的作用，因此在小学低年级课程当中开设音乐课程是非常有必要的。但音乐的复杂性和低年级小学生较低的接受能力存在较大的矛盾，如何将音乐轻松地引进课堂，一直是广大教育者努力的方向。德国教育学家福禄贝尔曾说过：游戏是孩子最喜欢的一种活动。低年级小学生具有活泼、好动等特征，游戏就是他们的工作。因此，若将音乐和游戏结合起来，以游戏的方式开展音乐教学，将其复杂的韵律、创作、鉴赏等融入游戏当中，可在大大提高低年级小学生学习兴趣的同时，降低音乐学习的难度。本文就音乐游戏在小学低年级音乐教学中的作用进行了分析。
【关键词】音乐游戏;小学;音乐教学
音乐游戏在目前小学低年级音乐教育中起着重要的作用，可以提高学生对音乐的兴趣，同时也是提升学生学习音乐热情的一个重要环节。在音乐游戏实践教学过程中，学生不仅可以轻松学习音乐知识，还能提高对音乐学习的兴趣，最终实现自主学习和自我发展的目标。此外，音乐游戏还可以有效减轻教师的负担，让老师对沉闷的教学方式说再见。
一、音乐游戏教学的特点
之所以采用音乐游戏的教学模式，主要的目的在于对学生主动学习积极性的挖掘和开发，进而使得教学课堂不再变得枯燥无味。这种教学模式的特点主要的体现在以下几个方面。
1.增强学生的课堂表现
传统的音乐教学方式还是通过课堂来达到教学目的，老师单方面向学生灌输相关的音乐知识，课堂教学显得比较乏味和单调，这在很大程度上对学生思维能力的提升带来影响。教师无法在课堂教学中调动学生的学习积极性，这种情况下学生不会主动进入到音乐课堂中，最终会形成一个恶性循环。不过音乐游戏教学可以完全解决上述问题，使学生在游戏的过程中接受音乐教育，调动学生学习的积极性。教师需要对学生的特点进行分析，制定出合理的游戏规则，把学生的学习与爱好兴趣等结合在一起，有效提升学生音乐学习的兴趣。
2.充分体现了学生的主体地位
音乐游戏教学是基于学生兴趣的基础上设计出来的，所设计的游戏都是学生比较容易接受和喜欢的。这种游戏教学模式更能激发学生学习的积极性，同时也有利于教学任务以及教学目标的完成。通过对现代教育理念的分析可以看出，教育必须基于学生的基础之上才可以取得良好的效果，同时这也是指导现代教育思想转变的一种基本理论。在过去的传统音乐教学课堂上，教师往往是一堂课的主导人物，包括教学安排以及教学计划等都是教师课前安排好的，这对于提升学生思维能力来说是一种约束，不利于教学目标以及教学任务的完成和实现。
二、音乐游戏在小学音乐教学中的作用
1.音乐游戏可以激发学生的积极性和热情
实际上，无论是美丽的音乐还是歌曲，都是对情绪和感受的描述。当学生真正进入游戏环境时，他们实际上与音乐并行。为此，在小学音乐的教学过程中，我们应该根据教学情况创作教学材料，使学生能够习惯在音乐伴奏中玩游戏和表达个人经历和情感。比如，在倾听《小花猫和小老鼠》的过程中，我们可以建立某种教学情境;让学生充分利用自己的想象力进行角色扮演游戏，思考如何玩小猫，如何玩老鼠等。在听音乐的过程中，教师可以帮助学生综合认知和感受音乐段落、情感等级差异，同时了解和感受音乐结构及其速度变化，表达功能的强度和间隔以及节奏等。这不仅有助于学生理解歌曲，还可以帮助他们激励他们。
2.音乐游戏可以挖掘低年级小学生的原本性
低年级小学生的原本性源于小学生自身，是他们的天性和年龄所决定的，这种原本性具有质朴和自然的感染力。在教学课程《我是小小音乐家》中，学生使用的乐器以及饰品等，除了学校统一购买的，其他都是低年级小学生自家提供或是和教师一起制作的，这些饰品和乐器在制作中呈现出一定的创新性。因此在教学过程中每当听到老师说开放音乐教学区的时候，孩子们都能被快速吸引过来。这个时候孩子对音乐教学会抱有很大的期待，这就是游戏化所帶来的力量。
音乐是一种在技术性和知识性等方面都很强的艺术，音乐通过形象、生动以及直接的声音对事物的思想或者情感进行直接的体现，具有高度的抽象性。低年级小学音乐教学就是在音乐和孩子之间架设一座桥梁。如何恰到好处的架设这座桥梁以便更好地连接孩子和音乐呢？答案就是设计音乐游戏。低年级小学生的天性决定了他们喜欢和热爱游戏，通过音乐游戏可以带给孩子满足和欢乐，促进低年级小学生情感的发展和人际交往能力的提升。低年级小学音乐游戏化，可以提升学生的认知能力、想象能力以及审美等，对于教师和学校来说是一种有效的音乐教学手段。
【参考文献】
[1]蒋娣.试论小学音乐教学中音乐游戏教学的运用[J].教学研究，2018（09）：301.
[2]李嘉仪.浅谈小学音乐课堂中游戏的运用[J].儿童音乐，2018（01）：52-63.
[3]王静兰.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用[J].教学实践，2017（02）：39.
[4]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2018（17）：76.
【关键词】音乐游戏;小学;音乐教学
音乐游戏在目前小学低年级音乐教育中起着重要的作用，可以提高学生对音乐的兴趣，同时也是提升学生学习音乐热情的一个重要环节。在音乐游戏实践教学过程中，学生不仅可以轻松学习音乐知识，还能提高对音乐学习的兴趣，最终实现自主学习和自我发展的目标。此外，音乐游戏还可以有效减轻教师的负担，让老师对沉闷的教学方式说再见。
一、音乐游戏教学的特点
之所以采用音乐游戏的教学模式，主要的目的在于对学生主动学习积极性的挖掘和开发，进而使得教学课堂不再变得枯燥无味。这种教学模式的特点主要的体现在以下几个方面。
1.增强学生的课堂表现
传统的音乐教学方式还是通过课堂来达到教学目的，老师单方面向学生灌输相关的音乐知识，课堂教学显得比较乏味和单调，这在很大程度上对学生思维能力的提升带来影响。教师无法在课堂教学中调动学生的学习积极性，这种情况下学生不会主动进入到音乐课堂中，最终会形成一个恶性循环。不过音乐游戏教学可以完全解决上述问题，使学生在游戏的过程中接受音乐教育，调动学生学习的积极性。教师需要对学生的特点进行分析，制定出合理的游戏规则，把学生的学习与爱好兴趣等结合在一起，有效提升学生音乐学习的兴趣。
2.充分体现了学生的主体地位
音乐游戏教学是基于学生兴趣的基础上设计出来的，所设计的游戏都是学生比较容易接受和喜欢的。这种游戏教学模式更能激发学生学习的积极性，同时也有利于教学任务以及教学目标的完成。通过对现代教育理念的分析可以看出，教育必须基于学生的基础之上才可以取得良好的效果，同时这也是指导现代教育思想转变的一种基本理论。在过去的传统音乐教学课堂上，教师往往是一堂课的主导人物，包括教学安排以及教学计划等都是教师课前安排好的，这对于提升学生思维能力来说是一种约束，不利于教学目标以及教学任务的完成和实现。
二、音乐游戏在小学音乐教学中的作用
1.音乐游戏可以激发学生的积极性和热情
实际上，无论是美丽的音乐还是歌曲，都是对情绪和感受的描述。当学生真正进入游戏环境时，他们实际上与音乐并行。为此，在小学音乐的教学过程中，我们应该根据教学情况创作教学材料，使学生能够习惯在音乐伴奏中玩游戏和表达个人经历和情感。比如，在倾听《小花猫和小老鼠》的过程中，我们可以建立某种教学情境;让学生充分利用自己的想象力进行角色扮演游戏，思考如何玩小猫，如何玩老鼠等。在听音乐的过程中，教师可以帮助学生综合认知和感受音乐段落、情感等级差异，同时了解和感受音乐结构及其速度变化，表达功能的强度和间隔以及节奏等。这不仅有助于学生理解歌曲，还可以帮助他们激励他们。
2.音乐游戏可以挖掘低年级小学生的原本性
低年级小学生的原本性源于小学生自身，是他们的天性和年龄所决定的，这种原本性具有质朴和自然的感染力。在教学课程《我是小小音乐家》中，学生使用的乐器以及饰品等，除了学校统一购买的，其他都是低年级小学生自家提供或是和教师一起制作的，这些饰品和乐器在制作中呈现出一定的创新性。因此在教学过程中每当听到老师说开放音乐教学区的时候，孩子们都能被快速吸引过来。这个时候孩子对音乐教学会抱有很大的期待，这就是游戏化所帶来的力量。
音乐是一种在技术性和知识性等方面都很强的艺术，音乐通过形象、生动以及直接的声音对事物的思想或者情感进行直接的体现，具有高度的抽象性。低年级小学音乐教学就是在音乐和孩子之间架设一座桥梁。如何恰到好处的架设这座桥梁以便更好地连接孩子和音乐呢？答案就是设计音乐游戏。低年级小学生的天性决定了他们喜欢和热爱游戏，通过音乐游戏可以带给孩子满足和欢乐，促进低年级小学生情感的发展和人际交往能力的提升。低年级小学音乐游戏化，可以提升学生的认知能力、想象能力以及审美等，对于教师和学校来说是一种有效的音乐教学手段。
【参考文献】
[1]蒋娣.试论小学音乐教学中音乐游戏教学的运用[J].教学研究，2018（09）：301.
[2]李嘉仪.浅谈小学音乐课堂中游戏的运用[J].儿童音乐，2018（01）：52-63.
[3]王静兰.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用[J].教学实践，2017（02）：39.
[4]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2018（17）：76.