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【摘 要】
许多学生不能从语文课堂上了解到写作方法和策略，往往写作水平就成了学生比较欠缺和薄弱的环节。有效的初中作文教学策略注重从课本出发，通过语文教学来影响写作水平，深挖语文教材和精髓，为提高写作教学质量提供参考，从而提高整体的教学水平和质量。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 作文 有效性 教学策略
初中作文的教学是语文课堂中重要的关注点，好的作文教学能够有效的提高学生的写作能力、语文知识水平和书面表达能力。但是经过对目前作文教学的调查，大多数语文课上关于作文教学的内容少之又少，学生基本上不能从语文课堂上了解到写作方法和策略，往往写作水平就成了学生比较欠缺和薄弱的环节。有效的初中作文教学策略注重从课本出发，通过语文教学来影响写作水平，深挖语文教材和精髓，为提高写作教学质量提供参考，从而提高整体的教学水平和质量。
一、端正写作价值观，注入真实情感
初中阶段，教育教学目标关于对写作的要求还是十分高的，在语文的考试中，作文也占据着较大的分值，所以，教师往往会讲解许多写作的技巧，让学生能够铭记于心并且灵活运用，但是，这会产生适得其反的效果。学生在写作的时候，过分注重作文的整体效果，而忽略了作文中所要表达的情感，这样虽然整个作文看起来没有什么很大的缺点，但是整体看起来会感觉很生硬，没有一丝情感，这样的作文也不会有什么好的价值，只是一个空壳。
作文就是要写真话，说自己的话，表达真实情感，不要因为追求好的“成绩”而去说假话，随便到网上摘抄一些不是的事件，就另一方面而言，作文其实作者真实情感的载体，将一些情感深处好的、坏的事情在作文中表达出来，让情绪有一个健康的发泄的地方。我国的特级语文教师就曾经说过，好的文章不应该是硬生生的挤出来的，而是像涓涓细流从心坎里自然而然的流出来，涓涓细流可以来自最真实的生活情感这样写出来的文章才能有价值。例如，七年级下册的初中语文课本中有一篇鲁迅写的散文《从百草园到三味书屋》，这篇文章是鲁迅在1926年写的，之后被收入《朝花夕拾》，这篇文章是写关于鲁迅小时候的童年生活乐趣，是一篇回忆性的散文，鲁迅写这篇文章的时候就是以真实情感为题材，将童年的真实感受表达在文章当中，读者在品味和欣赏该篇文章的时候也能领悟到作者当时的心境。
所以，首先教师要改变自己的作文教学理念，不能带着功利性的想法去教学，要端正写作价值观，充分考虑到学生今后的身心发展，价值观和人格的培养，同时教师也要引导学生树立正确的价值观，将生活中最真实的情感表达出来，反对千篇一律、胡编乱造、虚假缥缈的捏造，提倡真人真事真情感。
二、注重课外阅读，积累写作素材
初中阶段的语文教学目标越来越注重学生的课外研究，课堂上教的知识十分有限，更多的是要求学生自主学习，在成分了解了语文课文内容的情况下，要尽可能的通过课外阅读来丰富自身的情感，可以这样说，把“课外阅读”纳入正常的学习课型之一，让它成为每天必须学习的目标。通过课外阅读培养学生自主学习的良好习惯，发挥阅读的最大作用。
学生可以具体从两方面来提高课外阅读的效率。一方面学生可以以研究人物为主要的阅读路线，教师在课上可以为学生讲解一些关于人物的话题和小故事，引发学生探究和阅读的好奇心。例如，小时候大家都看过电视剧《西游记》，但是很少人看过这篇名著，教师可以向同学们讲解一些相关的评论如：“猪八戒证明：没专业背景的人才感言又忠心”然后这些独特、新颖角度的评论往往能让学生眼前一亮，激发出学生阅读的兴趣，在对名著进行研究之后，要有一定的真实感受，而不是将别人的感受和评论当成是自己的东西。另一方面，可以以作者为阅读路线，教师可以推荐学生阅读同一个作者的一系列图书，同一个作者的文章，他的写作手法和风格都是一样的。法国作家马克·李维的《偷影子的人》《如果一切重来》《伊斯坦布尔的假期》《假如这是真的》，这些著作都十分具有教育意义，其中有一些经典语句写的十分优美，他的写作水平和风格都值得反复推敲和领悟，最后，教师可以举办一个阅读分享会，让学生都分享自己的感悟。
通过课外的阅读积累，学生可以提高语文的阅读理解能力，还能提高语文的知识素养，最重要的是能够在无形中提升自己的写作水平和形成良好的写作风格，所以，课外阅读必须要成为学生每天日常生活学習的一部分。
三、注重语文课本写作教学，深挖教材内容
初中语文课本的出版，不仅仅是为了让学生了解中国文化，还要求学生能够具备一些书面表达能力。初中语文课本中有很多地方都很详细的阐述了写作的基本要求和方法策略。
例如，初中语文的教材中这种培养学生的写作兴趣习惯，能够写一些简单的记叙文、说明文、论述文等等。还有一些实践性的课题，例如，七年级上册的第一单和第二单元的内容就是引导学生关注新校园、教师、同学，目的在于提高学生的观察能力，留住学校的美，这个课题的设计就有学生的实际生活完全接近。
初中语文课本中有许多关于写作方面的内容，在于引导学生能够时时刻刻注重和学习写作技巧和提高书面表达能力。
总而言之，本文提出了有效的提升写作水平的教学策略，首先就是要端正自己的写作价值观，其次要通过尽可能多的课外阅读丰富自己的情感，最后要深挖语文教材，从课上提高书面表达能力。只有掌握这三个技巧，才能真正的提高写作水平和素养。
【参考文献】
【1】刘祖元.从学生作文心理探究初中作文教学【J】.文学教育（下），2008（01）
【2】丁卫军.规划有序 指导有效 阅读奠基——我的作文教学实践【J】.语文教学通讯，2008（Z2）
【3】冉群，杨祝平.浅谈学生作文构思能力的培养【J】. 科学咨询（教育科研），2009（05）
【4】梅淑玉.作文如溪快乐多【J】. 课程教育研究，2014（14）
【5】王艳平.作文教学要循序渐进【J】.学周刊，2014（19）
【6】肖传武.谈开展初中生“生活化作文”教学的几点体会【J】.当代教育论坛（教学研究），2010（10）
许多学生不能从语文课堂上了解到写作方法和策略，往往写作水平就成了学生比较欠缺和薄弱的环节。有效的初中作文教学策略注重从课本出发，通过语文教学来影响写作水平，深挖语文教材和精髓，为提高写作教学质量提供参考，从而提高整体的教学水平和质量。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 作文 有效性 教学策略
初中作文的教学是语文课堂中重要的关注点，好的作文教学能够有效的提高学生的写作能力、语文知识水平和书面表达能力。但是经过对目前作文教学的调查，大多数语文课上关于作文教学的内容少之又少，学生基本上不能从语文课堂上了解到写作方法和策略，往往写作水平就成了学生比较欠缺和薄弱的环节。有效的初中作文教学策略注重从课本出发，通过语文教学来影响写作水平，深挖语文教材和精髓，为提高写作教学质量提供参考，从而提高整体的教学水平和质量。
一、端正写作价值观，注入真实情感
初中阶段，教育教学目标关于对写作的要求还是十分高的，在语文的考试中，作文也占据着较大的分值，所以，教师往往会讲解许多写作的技巧，让学生能够铭记于心并且灵活运用，但是，这会产生适得其反的效果。学生在写作的时候，过分注重作文的整体效果，而忽略了作文中所要表达的情感，这样虽然整个作文看起来没有什么很大的缺点，但是整体看起来会感觉很生硬，没有一丝情感，这样的作文也不会有什么好的价值，只是一个空壳。
作文就是要写真话，说自己的话，表达真实情感，不要因为追求好的“成绩”而去说假话，随便到网上摘抄一些不是的事件，就另一方面而言，作文其实作者真实情感的载体，将一些情感深处好的、坏的事情在作文中表达出来，让情绪有一个健康的发泄的地方。我国的特级语文教师就曾经说过，好的文章不应该是硬生生的挤出来的，而是像涓涓细流从心坎里自然而然的流出来，涓涓细流可以来自最真实的生活情感这样写出来的文章才能有价值。例如，七年级下册的初中语文课本中有一篇鲁迅写的散文《从百草园到三味书屋》，这篇文章是鲁迅在1926年写的，之后被收入《朝花夕拾》，这篇文章是写关于鲁迅小时候的童年生活乐趣，是一篇回忆性的散文，鲁迅写这篇文章的时候就是以真实情感为题材，将童年的真实感受表达在文章当中，读者在品味和欣赏该篇文章的时候也能领悟到作者当时的心境。
所以，首先教师要改变自己的作文教学理念，不能带着功利性的想法去教学，要端正写作价值观，充分考虑到学生今后的身心发展，价值观和人格的培养，同时教师也要引导学生树立正确的价值观，将生活中最真实的情感表达出来，反对千篇一律、胡编乱造、虚假缥缈的捏造，提倡真人真事真情感。
二、注重课外阅读，积累写作素材
初中阶段的语文教学目标越来越注重学生的课外研究，课堂上教的知识十分有限，更多的是要求学生自主学习，在成分了解了语文课文内容的情况下，要尽可能的通过课外阅读来丰富自身的情感，可以这样说，把“课外阅读”纳入正常的学习课型之一，让它成为每天必须学习的目标。通过课外阅读培养学生自主学习的良好习惯，发挥阅读的最大作用。
学生可以具体从两方面来提高课外阅读的效率。一方面学生可以以研究人物为主要的阅读路线，教师在课上可以为学生讲解一些关于人物的话题和小故事，引发学生探究和阅读的好奇心。例如，小时候大家都看过电视剧《西游记》，但是很少人看过这篇名著，教师可以向同学们讲解一些相关的评论如：“猪八戒证明：没专业背景的人才感言又忠心”然后这些独特、新颖角度的评论往往能让学生眼前一亮，激发出学生阅读的兴趣，在对名著进行研究之后，要有一定的真实感受，而不是将别人的感受和评论当成是自己的东西。另一方面，可以以作者为阅读路线，教师可以推荐学生阅读同一个作者的一系列图书，同一个作者的文章，他的写作手法和风格都是一样的。法国作家马克·李维的《偷影子的人》《如果一切重来》《伊斯坦布尔的假期》《假如这是真的》，这些著作都十分具有教育意义，其中有一些经典语句写的十分优美，他的写作水平和风格都值得反复推敲和领悟，最后，教师可以举办一个阅读分享会，让学生都分享自己的感悟。
通过课外的阅读积累，学生可以提高语文的阅读理解能力，还能提高语文的知识素养，最重要的是能够在无形中提升自己的写作水平和形成良好的写作风格，所以，课外阅读必须要成为学生每天日常生活学習的一部分。
三、注重语文课本写作教学，深挖教材内容
初中语文课本的出版，不仅仅是为了让学生了解中国文化，还要求学生能够具备一些书面表达能力。初中语文课本中有很多地方都很详细的阐述了写作的基本要求和方法策略。
例如，初中语文的教材中这种培养学生的写作兴趣习惯，能够写一些简单的记叙文、说明文、论述文等等。还有一些实践性的课题，例如，七年级上册的第一单和第二单元的内容就是引导学生关注新校园、教师、同学，目的在于提高学生的观察能力，留住学校的美，这个课题的设计就有学生的实际生活完全接近。
初中语文课本中有许多关于写作方面的内容，在于引导学生能够时时刻刻注重和学习写作技巧和提高书面表达能力。
总而言之，本文提出了有效的提升写作水平的教学策略，首先就是要端正自己的写作价值观，其次要通过尽可能多的课外阅读丰富自己的情感，最后要深挖语文教材，从课上提高书面表达能力。只有掌握这三个技巧，才能真正的提高写作水平和素养。
【参考文献】
【1】刘祖元.从学生作文心理探究初中作文教学【J】.文学教育（下），2008（01）
【2】丁卫军.规划有序 指导有效 阅读奠基——我的作文教学实践【J】.语文教学通讯，2008（Z2）
【3】冉群，杨祝平.浅谈学生作文构思能力的培养【J】. 科学咨询（教育科研），2009（05）
【4】梅淑玉.作文如溪快乐多【J】. 课程教育研究，2014（14）
【5】王艳平.作文教学要循序渐进【J】.学周刊，2014（19）
【6】肖传武.谈开展初中生“生活化作文”教学的几点体会【J】.当代教育论坛（教学研究），2010（10）