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【摘 要】 幼儿是智力发展的关键期，教师要培养幼儿的思维能力，让幼儿多说话、多思考、多行动、多训练。幼儿教师可以开展启发式教学，开启幼儿的心智，丰富幼儿的感情世界，丰富幼儿的感情知识，训练幼儿的思维能力，发展幼儿的思考力，教会幼儿独立思考，给幼儿心灵发展的平台，鼓励幼儿玩中学，让幼儿体验思维的乐趣，夯实幼儿思维的基础，提升幼儿思维的质量，让幼儿体验思维的乐趣。
【关键词】 思维能力；启发式教学；心智
思维能力是智力的重要组成因素，思维能力影响着人的创造活动。因此，幼儿教师要在课堂教学中培养幼儿的思维能力，因为发展幼儿的思维能力是进行幼儿智力开发的重点，教师在课堂教学中培养幼儿的思维能力能促进幼儿終身可持续性发展。
针对幼儿思维发展的特点，幼儿教师要在课堂教学中对幼儿进行早期教育，开发幼儿的思维能力。
一、开展启发式教学，开启幼儿的心智
幼儿教师应该就幼儿容易接触到的一切容易回答的事物或者现象，尽可能地多提问幼儿。教师可以开展启发式教学，采用游戏的教学环节，引导幼儿开动脑筋寻找答案。幼儿教师在幼儿回答错误的时候，要加强启发式引导和点拨，让幼儿多想一想为什么，多问几个为什么，保持幼儿积极的学习情绪，保证幼儿思维能力的发展，促进幼儿积极思考。
幼儿的思维运转需要教师的教学技巧，问题就是有用的技巧之一。教师要给学生多提问题，打开幼儿心智发展的通道。教师要善于向幼儿提问，引导幼儿在思考中越来越聪明，用幼儿自己的思维去适应新的情况。教师要开发幼儿的思维，提出一些具体的问题，让幼儿拥有广度和深度的思维空间，思考中得到问题的答案。幼儿天性活泼爱动，对事物充满好奇心，这也是促进幼儿积极思维的条件。教师要利用幼儿的这个天性，顺势引导，鼓励幼儿思考，开发幼儿的探究精神，满足幼儿的创造的欲望。
二、丰富幼儿的感情世界，丰富幼儿的感情知识
幼儿教师要将日常生活中发生的事情，告诉幼儿，启发幼儿产生思考，发展幼儿的思维能力。教师应该利用各种机会，让幼儿接触家庭外面的世界，让幼儿有机会调动多种感官去感知新鲜的事物，为幼儿思维的发展打好基础。
三、训练幼儿的思维能力，发展幼儿的思考力
幼儿教师要对幼儿开展思维能力的训练，要让幼儿对事物进行各种正确的分析和判断、推理，让幼儿采用各种形式的活动来促进认知水平的发展。教师可以让幼儿开展讲故事的活动，来培养幼儿的口语表达能力，训练幼儿的思维能力。教师也可以开展幼儿的智力游戏，多和幼儿开展语言上的交流，进行心灵的沟通，通过谈话活动提高幼儿的心智水平。教师要通过适当的对话启发幼儿思考，发展幼儿抽象思维的能力。教师要教育的时候注意处理得当，实施教育民主化，不拿分数考量幼儿的能力。幼儿的能力无限多，教师切不可将幼儿的能力扼杀在成绩中。教师要发展幼儿的思维能力，增强幼儿对事物的分析和判断的能力。教师经常性地陪伴幼儿，和幼儿开展讨论活动和辩论活动，适当引导幼儿思考问题，让幼儿进行积极地思考，激发幼儿潜在的思维能力。
四、教会幼儿独立思考，给幼儿心灵发展的平台
幼儿教师要教会幼儿学会独立思考，鼓励幼儿运用自己的各种感官去辨认事物，探究和了解事物之间的联系，提高幼儿的观察能力、表现能力，实现幼儿思维能力的全面发展。
教师还要让幼儿在没有拘束的活动中，在轻松愉快和谐民主的氛围中，发展思维，提高想象能力。因为，如果幼儿在充满约束的专制的学习环境中，就会思维迟滞，反应迟钝，没有创造力。教师要挖掘幼儿的潜力，开发幼儿的创造力，就要在和幼儿的沟通和交流中，慢慢消除幼儿的紧张感和陌生感，让幼儿感受到平等和谐民主宽容的师生关系，让幼儿形成独立的思维。教师要创造轻松民主和谐的教学氛围，增长孩子的学习勇气，形成幼儿为中心的学习的环境，让幼儿的思维在轻松和谐中得到开发，培养幼儿的思维能力。
五、鼓励幼儿玩中学，让幼儿体验思维的乐趣
教师应该鼓励幼儿玩思维的游戏，让幼儿充分感受思维的乐趣。思维的游戏是幼儿游戏的一种，以操作材料为依托，具有探索性和操作性的智力游戏，教师可以让幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，操作材料，尝试解决问题，进行游戏。教师可以让幼儿在不断解决问题中，自主建构知识经验，形成思维的框架，通过这样的思维游戏，教师能让幼儿体会到思维的乐趣，满足幼儿的成就感，激发幼儿学习的欲望。教师应该鼓励幼儿玩思维的游戏，形成爱动脑、爱思考的好习惯。教师让幼儿玩思维游戏，让幼儿感受到思维的乐趣，产生愉快的心情，产生思维的兴趣，就能发展幼儿的思维，实现幼儿的主动探究。教师带领幼儿开展思维的游戏，让幼儿注意力更加集中，求知欲望更加旺盛，思维更迅捷，调动幼儿思维的活跃程度，唤起幼儿的知识经验，带领幼儿去思考，去实践，去分析，比较、概括等，开展一系列思维活动，进而热爱思维训练。教师可以让幼儿享受思维训练的过程，形成幼儿爱动脑筋、勤于思考的好习惯。
总之，幼儿教师要抓住幼儿大脑飞速发展的时期，加强幼儿思维训练，进行幼儿智力开发，让幼儿多做、多提问、多思考、多说、多辩论、多游戏、多训练，形成幼儿优秀的思维品质，养成幼儿优秀的思维习惯，促进幼儿终身可持续性发展。
【参考文献】
王玉双.如何在幼儿数学活动中培养创造性思维能力[J].考试：教研版，2013（3）：217-217.
【关键词】 思维能力；启发式教学；心智
思维能力是智力的重要组成因素，思维能力影响着人的创造活动。因此，幼儿教师要在课堂教学中培养幼儿的思维能力，因为发展幼儿的思维能力是进行幼儿智力开发的重点，教师在课堂教学中培养幼儿的思维能力能促进幼儿終身可持续性发展。
针对幼儿思维发展的特点，幼儿教师要在课堂教学中对幼儿进行早期教育，开发幼儿的思维能力。
一、开展启发式教学，开启幼儿的心智
幼儿教师应该就幼儿容易接触到的一切容易回答的事物或者现象，尽可能地多提问幼儿。教师可以开展启发式教学，采用游戏的教学环节，引导幼儿开动脑筋寻找答案。幼儿教师在幼儿回答错误的时候，要加强启发式引导和点拨，让幼儿多想一想为什么，多问几个为什么，保持幼儿积极的学习情绪，保证幼儿思维能力的发展，促进幼儿积极思考。
幼儿的思维运转需要教师的教学技巧，问题就是有用的技巧之一。教师要给学生多提问题，打开幼儿心智发展的通道。教师要善于向幼儿提问，引导幼儿在思考中越来越聪明，用幼儿自己的思维去适应新的情况。教师要开发幼儿的思维，提出一些具体的问题，让幼儿拥有广度和深度的思维空间，思考中得到问题的答案。幼儿天性活泼爱动，对事物充满好奇心，这也是促进幼儿积极思维的条件。教师要利用幼儿的这个天性，顺势引导，鼓励幼儿思考，开发幼儿的探究精神，满足幼儿的创造的欲望。
二、丰富幼儿的感情世界，丰富幼儿的感情知识
幼儿教师要将日常生活中发生的事情，告诉幼儿，启发幼儿产生思考，发展幼儿的思维能力。教师应该利用各种机会，让幼儿接触家庭外面的世界，让幼儿有机会调动多种感官去感知新鲜的事物，为幼儿思维的发展打好基础。
三、训练幼儿的思维能力，发展幼儿的思考力
幼儿教师要对幼儿开展思维能力的训练，要让幼儿对事物进行各种正确的分析和判断、推理，让幼儿采用各种形式的活动来促进认知水平的发展。教师可以让幼儿开展讲故事的活动，来培养幼儿的口语表达能力，训练幼儿的思维能力。教师也可以开展幼儿的智力游戏，多和幼儿开展语言上的交流，进行心灵的沟通，通过谈话活动提高幼儿的心智水平。教师要通过适当的对话启发幼儿思考，发展幼儿抽象思维的能力。教师要教育的时候注意处理得当，实施教育民主化，不拿分数考量幼儿的能力。幼儿的能力无限多，教师切不可将幼儿的能力扼杀在成绩中。教师要发展幼儿的思维能力，增强幼儿对事物的分析和判断的能力。教师经常性地陪伴幼儿，和幼儿开展讨论活动和辩论活动，适当引导幼儿思考问题，让幼儿进行积极地思考，激发幼儿潜在的思维能力。
四、教会幼儿独立思考，给幼儿心灵发展的平台
幼儿教师要教会幼儿学会独立思考，鼓励幼儿运用自己的各种感官去辨认事物，探究和了解事物之间的联系，提高幼儿的观察能力、表现能力，实现幼儿思维能力的全面发展。
教师还要让幼儿在没有拘束的活动中，在轻松愉快和谐民主的氛围中，发展思维，提高想象能力。因为，如果幼儿在充满约束的专制的学习环境中，就会思维迟滞，反应迟钝，没有创造力。教师要挖掘幼儿的潜力，开发幼儿的创造力，就要在和幼儿的沟通和交流中，慢慢消除幼儿的紧张感和陌生感，让幼儿感受到平等和谐民主宽容的师生关系，让幼儿形成独立的思维。教师要创造轻松民主和谐的教学氛围，增长孩子的学习勇气，形成幼儿为中心的学习的环境，让幼儿的思维在轻松和谐中得到开发，培养幼儿的思维能力。
五、鼓励幼儿玩中学，让幼儿体验思维的乐趣
教师应该鼓励幼儿玩思维的游戏，让幼儿充分感受思维的乐趣。思维的游戏是幼儿游戏的一种，以操作材料为依托，具有探索性和操作性的智力游戏，教师可以让幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，操作材料，尝试解决问题，进行游戏。教师可以让幼儿在不断解决问题中，自主建构知识经验，形成思维的框架，通过这样的思维游戏，教师能让幼儿体会到思维的乐趣，满足幼儿的成就感，激发幼儿学习的欲望。教师应该鼓励幼儿玩思维的游戏，形成爱动脑、爱思考的好习惯。教师让幼儿玩思维游戏，让幼儿感受到思维的乐趣，产生愉快的心情，产生思维的兴趣，就能发展幼儿的思维，实现幼儿的主动探究。教师带领幼儿开展思维的游戏，让幼儿注意力更加集中，求知欲望更加旺盛，思维更迅捷，调动幼儿思维的活跃程度，唤起幼儿的知识经验，带领幼儿去思考，去实践，去分析，比较、概括等，开展一系列思维活动，进而热爱思维训练。教师可以让幼儿享受思维训练的过程，形成幼儿爱动脑筋、勤于思考的好习惯。
总之，幼儿教师要抓住幼儿大脑飞速发展的时期，加强幼儿思维训练，进行幼儿智力开发，让幼儿多做、多提问、多思考、多说、多辩论、多游戏、多训练，形成幼儿优秀的思维品质，养成幼儿优秀的思维习惯，促进幼儿终身可持续性发展。
【参考文献】
王玉双.如何在幼儿数学活动中培养创造性思维能力[J].考试：教研版，2013（3）：217-217.