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摘 要：教学创新一直以来是教师探讨的热点问题。怎样让学生既能系统地掌握学科知识又同时可以发展其创新能力已经成为教学工作中面临的主要问题，特别是随着新课程教育教学改革的不断深入，传统的教学方式面临着严峻挑战，在这种情况下，教育教学创新已刻不容缓。
关键词：物理教学 教育观念 创新能力 培养
引言
在新课程改革的影响下，传统的教学模式越来越不适应现代的教学要求，教师在课堂上传授知识，学生只是被动的接受，指鹿为鹿，指马是马，学生的思维每天随着老师转，死记硬背，机械般的训练只能使学生感觉到枯燥，在这种情况下，发展创新教育则是改变这一状况的主要方法，而作为理论与实践相结合的物理学科，任课教师更应该注重于教学上的创新。
1 教育创新的必要性
我国的物理教学非常注重课堂知识系统地传授，但是对于学生创新能力的培养根本不够。传统的教学方式也使得教师在如何培养学生创新能力方面缺乏考虑，在提倡课程改革的现代，教师应该发扬创新教育的理念，在物理教学中注重于学生创新能力的培养。但是创新能力的培养不是短时间内可以完成的，它是一个过程，循序渐进且慢慢改变的过程。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确的提出要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”所以说，基础教育改革的主导方向就是培养学生的创新能力。
2 创新的具体方法
2.1 教育观念的转变
教师教育观念的转变在物理教学创新教育中首要解决的问题。回想起学生时代，老师把试卷上的题目进行详细地解答，许多学生在课后做出一副原来如此的神情。但下次换个问题，换个已知条件，学生又不知道怎么解题了。这就是传统教学的弊端。这种时候，创新变得势在必行。假设一个民族没有什么创新，那么这个民族也没有了前途。所以要培养学生的创新能力，任课教师必须要具有创新的观念和方法，教师该意识到，教育不止是一个向学生灌输知识的工具，而是应该坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生主动动手动脑，这样教育课程改革就成为了师生共同探索的过程。在学生学习知识的时候，教师应该充当一个向导和顾问，并不是那种在课堂上讲解这道题怎么解，用什么方法和公式。这样学生只知道这道题如何解答，非常容易束缚学生创新能力的发展，教师应该以一反三，发掘学生的创造力和想象力。在这种模式下，师生将朝着“教学相长”的方向转变，在创新的路上迈出重要的一步。
2.2 教师自身知识结构的改变
作为课程改革的主力军，物理教师必须与时俱进，尽量使自己具备多层次多元化的复合型知识构架。首先是要有专业深度的知识，充实的专业知识是保证良好教学效果的最基本要求。并且在物理学发展史和物理方法论上要经常参考，物理学上的突破往往是伴随着物理学方法的创新而出现的。在提倡改革的今天，物理教师还得掌握现代教育论，重点是教育的新观念和学生身心发展的规律，多看教育学、心理学及思维学等综合理论知识方面的书籍。另外，由于物理学科与其它学科之间的密切联系，物理教师必须懂得相关的自然科学知识，要具备一定的文化素养，要有多方面的兴趣、特长，这样能提高教育方面的修养。总之，渊博的知识是教育创新道路上必不可少的一环，也是所有教师该具备的。
2.3 注重于课堂教学
创新教育的基地还是在课堂，教师应该先对教学目标进行系统地优化。教师既要考虑学生需要掌握的知识，更要考虑到学生的创造性思维创造性想象。教师在备课的时候在分析教材和学生状况的前提下，在教学过程中有意识地把创新教育的思想渗透到学生的脑海中。的思维活动超过教师所预期的目标时，教师应鼓励学生对当前结论进行质疑，让学生有与自己争论的机会，这样循序渐进地使学生逐步地具有创新意识及创新能力。教师不能简单地否定学生提出的与自己不同的见解，而是要去牵引其去探索，直到让学生得出正确的结论，这样既可以稳定学生学习的积极性，又使得学生能够具有独立学习及创新的信心。但是对学生的实际要求不能高出学生的实际能力，这样不但不能培养创新意识，还会让学生对物理知识的学习失去信心和兴趣，相信这不是我们教师所希望看见的。其次物理实验也是培养学生创新能力的主要途径，在试验中，不但要让学生知道具体的做法还要引导学生学会研究物理问题的方法，这样就为学生创新能力的培养打好了坚实的基础。
3 结束语
如上所述，在现代教育创新过程中，培养学生的创新意识和创新能力已经成为教学的主导发展方向，这也会成为学校长远发展的目标。作为一名物理教师，在创新过程中扮演着重要的角色，我们要不断地反省自己，改进教学方式，提高课堂上的效率，为适应现代课程改革努力培养学生的创新能力和创新意识，争取在教与学的途中为学生构建起通向未来的道路，这才是我们教师对学生进行教育教学的终极目标。
参考文献：
[1] 刘捷.挑战21实际的教师[M].北京,2002.69-70.
[2] 胡炳元.物理课程与教学论[M].浙江教育,2003.1.
[3] 皇甫全. 新课程中的教师角色与教师培训[M].人民教育出版社,2003.174.
作者简介：
方水华，男，广西玉林市第一中学物理组，主要从事物理教育教学工作。
关键词：物理教学 教育观念 创新能力 培养
引言
在新课程改革的影响下，传统的教学模式越来越不适应现代的教学要求，教师在课堂上传授知识，学生只是被动的接受，指鹿为鹿，指马是马，学生的思维每天随着老师转，死记硬背，机械般的训练只能使学生感觉到枯燥，在这种情况下，发展创新教育则是改变这一状况的主要方法，而作为理论与实践相结合的物理学科，任课教师更应该注重于教学上的创新。
1 教育创新的必要性
我国的物理教学非常注重课堂知识系统地传授，但是对于学生创新能力的培养根本不够。传统的教学方式也使得教师在如何培养学生创新能力方面缺乏考虑，在提倡课程改革的现代，教师应该发扬创新教育的理念，在物理教学中注重于学生创新能力的培养。但是创新能力的培养不是短时间内可以完成的，它是一个过程，循序渐进且慢慢改变的过程。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确的提出要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”所以说，基础教育改革的主导方向就是培养学生的创新能力。
2 创新的具体方法
2.1 教育观念的转变
教师教育观念的转变在物理教学创新教育中首要解决的问题。回想起学生时代，老师把试卷上的题目进行详细地解答，许多学生在课后做出一副原来如此的神情。但下次换个问题，换个已知条件，学生又不知道怎么解题了。这就是传统教学的弊端。这种时候，创新变得势在必行。假设一个民族没有什么创新，那么这个民族也没有了前途。所以要培养学生的创新能力，任课教师必须要具有创新的观念和方法，教师该意识到，教育不止是一个向学生灌输知识的工具，而是应该坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生主动动手动脑，这样教育课程改革就成为了师生共同探索的过程。在学生学习知识的时候，教师应该充当一个向导和顾问，并不是那种在课堂上讲解这道题怎么解，用什么方法和公式。这样学生只知道这道题如何解答，非常容易束缚学生创新能力的发展，教师应该以一反三，发掘学生的创造力和想象力。在这种模式下，师生将朝着“教学相长”的方向转变，在创新的路上迈出重要的一步。
2.2 教师自身知识结构的改变
作为课程改革的主力军，物理教师必须与时俱进，尽量使自己具备多层次多元化的复合型知识构架。首先是要有专业深度的知识，充实的专业知识是保证良好教学效果的最基本要求。并且在物理学发展史和物理方法论上要经常参考，物理学上的突破往往是伴随着物理学方法的创新而出现的。在提倡改革的今天，物理教师还得掌握现代教育论，重点是教育的新观念和学生身心发展的规律，多看教育学、心理学及思维学等综合理论知识方面的书籍。另外，由于物理学科与其它学科之间的密切联系，物理教师必须懂得相关的自然科学知识，要具备一定的文化素养，要有多方面的兴趣、特长，这样能提高教育方面的修养。总之，渊博的知识是教育创新道路上必不可少的一环，也是所有教师该具备的。
2.3 注重于课堂教学
创新教育的基地还是在课堂，教师应该先对教学目标进行系统地优化。教师既要考虑学生需要掌握的知识，更要考虑到学生的创造性思维创造性想象。教师在备课的时候在分析教材和学生状况的前提下，在教学过程中有意识地把创新教育的思想渗透到学生的脑海中。的思维活动超过教师所预期的目标时，教师应鼓励学生对当前结论进行质疑，让学生有与自己争论的机会，这样循序渐进地使学生逐步地具有创新意识及创新能力。教师不能简单地否定学生提出的与自己不同的见解，而是要去牵引其去探索，直到让学生得出正确的结论，这样既可以稳定学生学习的积极性，又使得学生能够具有独立学习及创新的信心。但是对学生的实际要求不能高出学生的实际能力，这样不但不能培养创新意识，还会让学生对物理知识的学习失去信心和兴趣，相信这不是我们教师所希望看见的。其次物理实验也是培养学生创新能力的主要途径，在试验中，不但要让学生知道具体的做法还要引导学生学会研究物理问题的方法，这样就为学生创新能力的培养打好了坚实的基础。
3 结束语
如上所述，在现代教育创新过程中，培养学生的创新意识和创新能力已经成为教学的主导发展方向，这也会成为学校长远发展的目标。作为一名物理教师，在创新过程中扮演着重要的角色，我们要不断地反省自己，改进教学方式，提高课堂上的效率，为适应现代课程改革努力培养学生的创新能力和创新意识，争取在教与学的途中为学生构建起通向未来的道路，这才是我们教师对学生进行教育教学的终极目标。
参考文献：
[1] 刘捷.挑战21实际的教师[M].北京,2002.69-70.
[2] 胡炳元.物理课程与教学论[M].浙江教育,2003.1.
[3] 皇甫全. 新课程中的教师角色与教师培训[M].人民教育出版社,2003.174.
作者简介：
方水华，男，广西玉林市第一中学物理组，主要从事物理教育教学工作。