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摘 要：我国目前的小学体育教学改革的侧重点放在了创新教育模式上，但却忽视了基础训练对体育运动的重要作用。本文从阐释小学体育教学中强化基础训练的必要性入手，提出了针对小学体育教学而言的强化基础训练的措施，并介绍了相关的实践案例以供参考。
关键词：小学体育教学；强化基础训练；措施
一、 前言
小学的体育课程一直是小学校园生活中的重要组成部分，各类运动项目的学习，在培养小学生的兴趣爱好的同时也为其身体素质的提升创造了有利的条件。在我国当前的小学体育教学中，体育教师普遍注重的就是对于教学内容的创新，怎样能够提升小学生对体育课堂的热情是教师们考虑的重点，但是对于基础性的训练内容并不重视。基础训练是各项运动项目有效进行的前提和基础，强化小学体育教学中的基础训练内容，应该成为小学体育教学改革的一个重点。
二、 小学体育教学中强化基础训练的必要性
（一） 基础训练难度更适应小学体育教学特点
对于任何一项体育运动来说，都没有短期就能够速成的训练过程，都是需要在日积月累的基础训练的前提下再进行逐步的提升训练。对于小学的体育教学来说，其根本目的并不是要将小学生都培养成技能超群的运动健将，更多的是在培养小学生对体育运动的兴趣爱好，开发其自身的运动潜能，并且由于小学生的年龄层次较低，身体各方面的素质还处于相对较低的水平，所以对于小学生体育教学活动来说，原则之一就是要将运动的强度控制在一个合理的范围之内。基础性训练的难度相对较低，每一个小学生都能够完成，这与小学体育教学的难度要求是相适应的。
（二） 基础训练具有较高的安全性
对于小学体育教学中的基础性训练来说，其最主要的目的就是强化小学生的身体素质，为下一步提升性的体育教学奠定基础，所以一般的基础训练内容较为简单，安全性也相对较高。对小学生这一特殊年龄阶段的孩子来说，他们渴望掌握各类体育运动的技术要领，也渴望快速成为该项运动的突出表现者。而对于体育教师来说，对小学生这一特殊群体的教学首先考虑的就是安全性，如果跳过基础训练直接进行难度较大的技术性训练的话，极其容易使学生在运动过程中受伤。从这一角度来看，基础训练具有十分重要的安全价值。
（三） 基础训练能够为其他运动项目奠定基础
之所以称为基础训练，就是因为它是一种基础性准备的存在，有了基础准备才能够进行各项运动项目的训练与学习。如果缺少了基础训练的环节，那么即使学会了各项运动的技术性技巧，也难以将其有效利用。小学生正处于对世界不断探索求知的高峰时期，所以他们在体育课堂中所表现出来就是对于各种体育项目的巨大热情，他们对于各项运动项目的探索与学习都具有一定程度的积极性。在小学生看来，掌握一项运动项目就是要掌握这项运动的技术特征，这其实就忽视了基础训练的重要性。所以，教师应该让学生们认识到基础训练才是学习各项运动的第一步，是各项运动的必要前提与基础。
三、 小学体育教学中强化基础训练的措施及实践
（一） 小学体育教师加强对基础训练的重视
当前我国的许多小学体育教师并没有意识到基础训练的重要性，在进行小学活动时，往往是忽略了基础训练而直接进行运动技巧的学习，这就使得小学生缺少运动的基础准备，对于运动技巧的学习也必然是一知半解、难以掌握。强化小学体育教学的基础准备，首先就要从体育教师的思想意识出发。学校应该对体育教师进行思想层面的引导，对教学内容进行统一规定，可以对其进行定期的培训，使其认识到基础训练的重要性，从而提高教师对基础训练的重视程度，将其作为体育运动的首要内容来进行，只有在基础扎实的前提下才能够进行下一步的提升性学习。
（二） 注重对于基础训练的细节指导
基础训练的内容虽然较为简单，但是要想实现基础训练的作用，就要保证基础训练各种动作细节的规范性。这就要求小学体育教师在教学活动中，注重对基础训练的细节进行讲解与指导，教师首先应向同学们讲解动作的要领，并且进行动作示范，然后让学生进行实际体验，教师在这个过程当中进行逐一纠正，保证学生基础训练动作的准确性，也保证了基础训练的实践价值。
（三） 着力培养专业水平较高的教师队伍
我国小学的体育教师队伍存在着一定的不专业性，一些小学的体育教师并不是体育相关专业的，学校为了节省教师资源就安排其他科目的教师进行体育教学工作，这就难以保证体育教学的有效性与规范性。学校应聘用专业的体育学科教师来进行体育教学，并且要对体育教师进行定期的专业培训，使其明确小学体育教学的核心内容与根本目的，制定更为完善的教学计划，从而提升体育教学的水平。
（四） 我国小学体育教学中强化基础训练的实践
我國的许多小学对于体育教学中基础训练的强化十分重视，积极落实体育教学改革的实践，并且已经取得了一定的效果。比如唐山市的一所农村小学从开设体育课开始，就将基础训练确定为重点教学内容，虽然农村学校的教学场地具有一定的局限性，但这并不影响基础训练的进行，学生的身体素质普遍良好。秦巴山区小学也对基础训练十分重视，该校的体育课堂有一项从未改变的规定，那就是每节体育课都必须首先进行20分钟的跑步运动，以慢跑为主，其主要的目的就是加强运动过程中对于呼吸等的基础性的调节训练。还有河南省的内黄县小学，该小学并没有开设过多的足球、篮球等专业课程，而更多的是健美操、搏击操的课程，相较于存在一定技术水平要求的体育项目，该校更加注重的是对于身体力量的基础性训练，而健美操等运动恰好符合这一要求。
四、 结语
综上所述，强化小学体育教学中的基础训练内容，有利于提升小学体育教学的安全性，更加适应小学体育教学的强度要求，并且能够为学生进行其他运动项目奠定必要的准备基础。
参考文献：
[1]史敏.湖南省农村小学体育与健康课程资源开发现状与对策研究[J].才智，2016，04（25）：144-145.
[2]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014，06（01）：93-94.
关键词：小学体育教学；强化基础训练；措施
一、 前言
小学的体育课程一直是小学校园生活中的重要组成部分，各类运动项目的学习，在培养小学生的兴趣爱好的同时也为其身体素质的提升创造了有利的条件。在我国当前的小学体育教学中，体育教师普遍注重的就是对于教学内容的创新，怎样能够提升小学生对体育课堂的热情是教师们考虑的重点，但是对于基础性的训练内容并不重视。基础训练是各项运动项目有效进行的前提和基础，强化小学体育教学中的基础训练内容，应该成为小学体育教学改革的一个重点。
二、 小学体育教学中强化基础训练的必要性
（一） 基础训练难度更适应小学体育教学特点
对于任何一项体育运动来说，都没有短期就能够速成的训练过程，都是需要在日积月累的基础训练的前提下再进行逐步的提升训练。对于小学的体育教学来说，其根本目的并不是要将小学生都培养成技能超群的运动健将，更多的是在培养小学生对体育运动的兴趣爱好，开发其自身的运动潜能，并且由于小学生的年龄层次较低，身体各方面的素质还处于相对较低的水平，所以对于小学生体育教学活动来说，原则之一就是要将运动的强度控制在一个合理的范围之内。基础性训练的难度相对较低，每一个小学生都能够完成，这与小学体育教学的难度要求是相适应的。
（二） 基础训练具有较高的安全性
对于小学体育教学中的基础性训练来说，其最主要的目的就是强化小学生的身体素质，为下一步提升性的体育教学奠定基础，所以一般的基础训练内容较为简单，安全性也相对较高。对小学生这一特殊年龄阶段的孩子来说，他们渴望掌握各类体育运动的技术要领，也渴望快速成为该项运动的突出表现者。而对于体育教师来说，对小学生这一特殊群体的教学首先考虑的就是安全性，如果跳过基础训练直接进行难度较大的技术性训练的话，极其容易使学生在运动过程中受伤。从这一角度来看，基础训练具有十分重要的安全价值。
（三） 基础训练能够为其他运动项目奠定基础
之所以称为基础训练，就是因为它是一种基础性准备的存在，有了基础准备才能够进行各项运动项目的训练与学习。如果缺少了基础训练的环节，那么即使学会了各项运动的技术性技巧，也难以将其有效利用。小学生正处于对世界不断探索求知的高峰时期，所以他们在体育课堂中所表现出来就是对于各种体育项目的巨大热情，他们对于各项运动项目的探索与学习都具有一定程度的积极性。在小学生看来，掌握一项运动项目就是要掌握这项运动的技术特征，这其实就忽视了基础训练的重要性。所以，教师应该让学生们认识到基础训练才是学习各项运动的第一步，是各项运动的必要前提与基础。
三、 小学体育教学中强化基础训练的措施及实践
（一） 小学体育教师加强对基础训练的重视
当前我国的许多小学体育教师并没有意识到基础训练的重要性，在进行小学活动时，往往是忽略了基础训练而直接进行运动技巧的学习，这就使得小学生缺少运动的基础准备，对于运动技巧的学习也必然是一知半解、难以掌握。强化小学体育教学的基础准备，首先就要从体育教师的思想意识出发。学校应该对体育教师进行思想层面的引导，对教学内容进行统一规定，可以对其进行定期的培训，使其认识到基础训练的重要性，从而提高教师对基础训练的重视程度，将其作为体育运动的首要内容来进行，只有在基础扎实的前提下才能够进行下一步的提升性学习。
（二） 注重对于基础训练的细节指导
基础训练的内容虽然较为简单，但是要想实现基础训练的作用，就要保证基础训练各种动作细节的规范性。这就要求小学体育教师在教学活动中，注重对基础训练的细节进行讲解与指导，教师首先应向同学们讲解动作的要领，并且进行动作示范，然后让学生进行实际体验，教师在这个过程当中进行逐一纠正，保证学生基础训练动作的准确性，也保证了基础训练的实践价值。
（三） 着力培养专业水平较高的教师队伍
我国小学的体育教师队伍存在着一定的不专业性，一些小学的体育教师并不是体育相关专业的，学校为了节省教师资源就安排其他科目的教师进行体育教学工作，这就难以保证体育教学的有效性与规范性。学校应聘用专业的体育学科教师来进行体育教学，并且要对体育教师进行定期的专业培训，使其明确小学体育教学的核心内容与根本目的，制定更为完善的教学计划，从而提升体育教学的水平。
（四） 我国小学体育教学中强化基础训练的实践
我國的许多小学对于体育教学中基础训练的强化十分重视，积极落实体育教学改革的实践，并且已经取得了一定的效果。比如唐山市的一所农村小学从开设体育课开始，就将基础训练确定为重点教学内容，虽然农村学校的教学场地具有一定的局限性，但这并不影响基础训练的进行，学生的身体素质普遍良好。秦巴山区小学也对基础训练十分重视，该校的体育课堂有一项从未改变的规定，那就是每节体育课都必须首先进行20分钟的跑步运动，以慢跑为主，其主要的目的就是加强运动过程中对于呼吸等的基础性的调节训练。还有河南省的内黄县小学，该小学并没有开设过多的足球、篮球等专业课程，而更多的是健美操、搏击操的课程，相较于存在一定技术水平要求的体育项目，该校更加注重的是对于身体力量的基础性训练，而健美操等运动恰好符合这一要求。
四、 结语
综上所述，强化小学体育教学中的基础训练内容，有利于提升小学体育教学的安全性，更加适应小学体育教学的强度要求，并且能够为学生进行其他运动项目奠定必要的准备基础。
参考文献：
[1]史敏.湖南省农村小学体育与健康课程资源开发现状与对策研究[J].才智，2016，04（25）：144-145.
[2]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014，06（01）：93-94.