摘 要：几何图形的学习对于初步培养学生的空间立体观念和动手实践能力有重要意义。在农村留守儿童的几何图形教学过程中，教师要注重让学生自己动手，通过观察一些简單几何图形的特征认识基本图形，并慢慢过渡到复杂图形的学习。结合多年的教学经验，得出农村留守儿童学习“几何图形”的相关方法和策略，以期帮助农村留守儿童更好地认识几何图形学习的重要性，并帮助学生提高学习成绩。
　　关键词：留守儿童；学习几何；方法策略
　　一、创设相关教学情境，引发学生学习兴趣
　　长期的教学经验告诉我们，在教学过程中创设相关教学情境可以激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛。在趣味性极强的情境中，学生思维活跃，学习兴趣浓厚。因此，在开展相关教学活动之前，教师要根据学生的学习情况创设相关的教学情境，引导学生在教学情境中活跃思维，激发浓厚的学习兴趣，从而掌握相关的几何图形知识。
　　例如，在进行平行四边形相关知识点的教学时，我为学生创设以下教学情境：一位农民伯伯承包了一块长方形的土地，他可以轻松计算出承包土地的面积。第二年，这位农民伯伯承包了一块平行四边形的土地，他想知道这块土地的面积有多大，请同学们想办法帮他算出这块土地的面积。学生运用以前学过的知识不能计算出平行四边形的面积，这时教师需要引导学生推导平行四边形面积的计算方法，解决相关问题。教师此时运用教学工具，将平行四边形进行切割、拼凑形成长方形，让学生运用所学知识计算此时长方形的面积。推导平行四边形面积的计算公式，可以利用日常生活的情境帮助学生进入学习，从情境中引出相关问题，并让学生自行分析和探究，达到让学生在自主探究学习过程中掌握相关知识点的目标。
　　二、重视学生的自主探究学习
　　学生的学习效率取决于学生对相关知识点的掌握和理解。学生在学习过程中应理解相关知识点，培养自我探究意识。教师在教学时，要设计相关的探究环节，让学生自主探究。
　　在讲解平行四边形面积计算的相关知识点时，根据学生已经掌握的相关内容，教师可引导学生自主学习，在当前的认知水平上引导学生自主探究。让学生利用课前准备的相关教学材料自己动手解决问题，并及时组织学生进行沟通和交流。让学生在交流中寻找解决问题的最好方法，在学习过程中做到眼看、心想、手算，这样学生通过自主探究所掌握的知识点更加扎实，并且可以利用相关知识点解决生活中遇到的实际问题。
　　学生通过教师设计的学习步骤，经历了学习过程中所有的探索，不仅掌握了知识点的相关推理过程，思维能力和学习兴趣也得到了提升。学生成为学习的主体，也养成了自主学习的好习惯。
　　三、利用多媒体教学工具进行教学
　　学生在学习过程中，对于几何图形还不能掌握。教师可以合理利用多媒体教学工具对农村留守儿童进行教学，部分条件优越的学校可以长期开展多媒体教学课程，多媒体教学工具可以将复杂抽象的教学点进行简化和形象化，便于学生理解和记忆。
　　四、让学生在动手操作中彻底理解相关内容
　　动手实践是学生形成空间观念的重要方法之一，学生在动手过程中对于几何图形的感知和探索都能得到进一步提升，这对于学生理解相关知识点具有促进作用。
　　例如，在学习轴对称图形的知识点时，让学生在相关的教学工具中拿出其中的一些轴对称图形和中心对称图形，在动手实践过程中彻底理解轴对称图形和中心对称图形的区别。然后，让学生在后续的练习过程中，逐渐深化和记忆此类问题，使学生今后遇到相关的问题迎刃而解。而且，学生通过自己动手实践，在实践中掌握知识，这对于提高学生的学习信心也有很大帮助，让学生充满学习兴趣。
　　五、让学生在应用中掌握相关知识
　　学生学习几何图形的目的不仅仅是为了掌握相关知识和考试，更重要的是运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。比如，为什么自行车的框架基本都是三角形，而不用平行四边形等，让学生通过实际案例思考生活中运用了哪些几何知识，进一步理解几何知识的内涵，同时，学生也可以认识到生活中的一些现象都是具有科学依据的，让学生理解知识可以灵活运用到实际生活当中，数学与实际生活紧密结合。
　　几何图形对于农村留守儿童而言是其学习过程中一项比较困难的内容，教师在教学过程中要让学生参与到教学过程当中，让学生自主探究学习。引导学生在观察中发现，在发现中思考，在思考中总结和归纳，从而让学生彻底掌握相关的教学知识点。教师在教学过程中，不能忽视学生的主体地位，让学生认真学习并积极引导学生，这样才能帮助学生掌握几何图形，切实提高学生的学习成绩。
　　参考文献：
　　[1]李安岭.从基本图形的归纳例谈平面几何的解题方法[J].内蒙古师范大学学报，2010.
　　[2]干洪利.初中平面几何教学有“法”可依：平面几何基本图形分析法[J].上海中学数学，2015.