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【中图分类号】TU7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0246-01
一、教材分析
本次课选用的教材《房屋构造》是我校示范校建设规划建筑工程施工专业系列教材之一。《房屋构造》课程是中等职业学校建筑工程施工专业的专业基础平台课。其主要介绍了民用建筑的构造原理和方法。通过本课程的学习，帮助建筑施工专业的学生建立专业观念，形成建筑空间想象力，能正确理解设计意图，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
二、学情分析
本次课的教学对象是我校建筑工程专业学生。他们活泼好动、理论学习兴趣不高、喜欢动手实践；有基本的绘图制作能力、测绘能力、辨别材料的能力；但是空间想象力不足、图纸与实物之间转换困难、缺乏创新能力。
三、教学目标
根据“技能培训为主，知识够用为度”的原则，本次教学目标分为：1）知识目标：①了解楼梯的分类和组成。②掌握楼梯的主要尺寸。2）能力目标：①能分清不同类型的楼梯。②能描述楼梯的组成。③能说出楼梯个主要尺寸。④能识图楼梯的图纸表达。3）情感目标：①培养学生良好的职业习惯和职业道德。②提高学生的动手操作和分析问题的能力。③培养学生合作精神和理论联系实践的能力。 四、重点、难点
重点是楼梯的图纸表达及其楼梯空间尺寸要求；难点是楼梯空间尺寸要求。
五、教学过程
1.课前准备
1）分组：六人一组。2）工具准备：卷尺、笔、纸。3）任务指导单，上课时会分发给每个组长。
2.教学过程及时间分配（90分钟）
导入新课（5分钟）、理论学习（30分钟）占理实一体化的40%、实践应用（45分钟）占理实一体化的60%、总结评价（10分钟）。
1）导入新课。本过程主要是通过信息分享的方式导入。在上节课预习环节，我会让学生课后在网上收集有关楼梯的图片，本次上课讲进行展示。设计的意图是鼓励学生在业余时间合理的利用网络信息技术。
在学生看完图片后，我会指出图片中的各式楼梯，问学生这些楼梯是什么类型的？它们是由哪些部分组成的？学生在课下找图片的过程中多少都会了解一点楼梯的知识，并且学生自身已有一定的专业知识。所以学生是可以回答出一部分问题。那么，还有的没回答全、回答对，怎么办？
2）理论学习。我将楼梯的分类（直跑、双跑、楼梯等）及组成（楼梯踏步、平台、梯段等）的概念进行讲解（10分钟），这也是本课程的其中一个重点。设计意图：通过补充学生的回答，让学生了解楼梯的基本概念。
通过上一环节的理论学习，学生已经掌握了本此课的第一个重点。接下来，我将通过新闻事件提出问题（5分钟），引出本次课的第二个重点知识。我会播放两个真实的新闻案例：1楼梯护栏高度不够，某男子酒后坠楼身亡；2栏杆矮了6公分，某女子坠楼身亡。通过两个真实的新闻案例引出问题：怎么样才能设计出安全的楼梯？如何确定合理的楼梯尺寸？这样设计的意图是以新闻导出新课，激发学生的求知欲。
这是，我会乘热打铁为学生讲解楼梯主要尺寸的概念知识（15分钟）。理论学习的概念讲解2也是本次课的第二个教学重点。我会集中在次，为学生详细的讲解楼梯的六大尺寸：踏步尺寸、梯段宽、平台宽、梯井宽、净空高、扶手高。
3）实践应用。当前面的理论学习完成后，本次教学将进入实践应用过程。第一个环节：任务引领（2分钟）。本环节为学生设定一个岗位角色楼梯“测绘师”，激起学生兴趣，营造积极探索的课堂氛围。
本环节为四个任务，可用“四个一”来代替。这四个任务由易到难，由浅入深，循序渐进。且任务之间的知识点相互联系。
实践应用任务一“找一找”（8分钟）。要求学生在规定时间内，以小组为单位找出校园内建筑物的楼梯并分类，评分标准是哪个组在规定时间内找的多且分类准确。设计意图：考察学生平时对校园内建筑物的楼梯是否仔细观察过，同时考验小组成员团结合作能力。
实践应用任务二“讲一讲”（12分钟）。在任务一完成基础上，让学生在指定楼梯处集合，每组派一名同学为大家讲解楼由哪几部分组成，组间相互打分。设计意图：以竞赛调动学习积极性、提高学生专业术语表达能力、锻炼学生展示自我的能力。
实践应用任务三“测一测”（8分钟）。在任务一二完成后，学生对校园内建筑物的楼梯有了更深入了解，此时让他们来测楼梯的尺寸，将会很轻松。设计意图：突出做中学的职业教育特色。另外，小组实地测量，增加感性认识，培养团队协作意识。
实践应用任务四“填一填”（15分钟）。在任务一二三完成后，学生需对数据进行合理调整后填入任务指导单中。并完成楼梯平、剖面图数据填写。设计意图：整合所学知识，完成所有任务，突破教学难点，实现技能的综合运用。
4）总结评价。本人将把本次课的理论知识做一个小结，并对学生的表现做一个评价。
六、教学反思
本次课的创新：从传统的理论课创新为理论与实践相结合的新课型。亮点是：学生主动学主动练，体现了良好的教学品质，并融入了职业元素。
一、教材分析
本次课选用的教材《房屋构造》是我校示范校建设规划建筑工程施工专业系列教材之一。《房屋构造》课程是中等职业学校建筑工程施工专业的专业基础平台课。其主要介绍了民用建筑的构造原理和方法。通过本课程的学习，帮助建筑施工专业的学生建立专业观念，形成建筑空间想象力，能正确理解设计意图，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
二、学情分析
本次课的教学对象是我校建筑工程专业学生。他们活泼好动、理论学习兴趣不高、喜欢动手实践；有基本的绘图制作能力、测绘能力、辨别材料的能力；但是空间想象力不足、图纸与实物之间转换困难、缺乏创新能力。
三、教学目标
根据“技能培训为主，知识够用为度”的原则，本次教学目标分为：1）知识目标：①了解楼梯的分类和组成。②掌握楼梯的主要尺寸。2）能力目标：①能分清不同类型的楼梯。②能描述楼梯的组成。③能说出楼梯个主要尺寸。④能识图楼梯的图纸表达。3）情感目标：①培养学生良好的职业习惯和职业道德。②提高学生的动手操作和分析问题的能力。③培养学生合作精神和理论联系实践的能力。 四、重点、难点
重点是楼梯的图纸表达及其楼梯空间尺寸要求；难点是楼梯空间尺寸要求。
五、教学过程
1.课前准备
1）分组：六人一组。2）工具准备：卷尺、笔、纸。3）任务指导单，上课时会分发给每个组长。
2.教学过程及时间分配（90分钟）
导入新课（5分钟）、理论学习（30分钟）占理实一体化的40%、实践应用（45分钟）占理实一体化的60%、总结评价（10分钟）。
1）导入新课。本过程主要是通过信息分享的方式导入。在上节课预习环节，我会让学生课后在网上收集有关楼梯的图片，本次上课讲进行展示。设计的意图是鼓励学生在业余时间合理的利用网络信息技术。
在学生看完图片后，我会指出图片中的各式楼梯，问学生这些楼梯是什么类型的？它们是由哪些部分组成的？学生在课下找图片的过程中多少都会了解一点楼梯的知识，并且学生自身已有一定的专业知识。所以学生是可以回答出一部分问题。那么，还有的没回答全、回答对，怎么办？
2）理论学习。我将楼梯的分类（直跑、双跑、楼梯等）及组成（楼梯踏步、平台、梯段等）的概念进行讲解（10分钟），这也是本课程的其中一个重点。设计意图：通过补充学生的回答，让学生了解楼梯的基本概念。
通过上一环节的理论学习，学生已经掌握了本此课的第一个重点。接下来，我将通过新闻事件提出问题（5分钟），引出本次课的第二个重点知识。我会播放两个真实的新闻案例：1楼梯护栏高度不够，某男子酒后坠楼身亡；2栏杆矮了6公分，某女子坠楼身亡。通过两个真实的新闻案例引出问题：怎么样才能设计出安全的楼梯？如何确定合理的楼梯尺寸？这样设计的意图是以新闻导出新课，激发学生的求知欲。
这是，我会乘热打铁为学生讲解楼梯主要尺寸的概念知识（15分钟）。理论学习的概念讲解2也是本次课的第二个教学重点。我会集中在次，为学生详细的讲解楼梯的六大尺寸：踏步尺寸、梯段宽、平台宽、梯井宽、净空高、扶手高。
3）实践应用。当前面的理论学习完成后，本次教学将进入实践应用过程。第一个环节：任务引领（2分钟）。本环节为学生设定一个岗位角色楼梯“测绘师”，激起学生兴趣，营造积极探索的课堂氛围。
本环节为四个任务，可用“四个一”来代替。这四个任务由易到难，由浅入深，循序渐进。且任务之间的知识点相互联系。
实践应用任务一“找一找”（8分钟）。要求学生在规定时间内，以小组为单位找出校园内建筑物的楼梯并分类，评分标准是哪个组在规定时间内找的多且分类准确。设计意图：考察学生平时对校园内建筑物的楼梯是否仔细观察过，同时考验小组成员团结合作能力。
实践应用任务二“讲一讲”（12分钟）。在任务一完成基础上，让学生在指定楼梯处集合，每组派一名同学为大家讲解楼由哪几部分组成，组间相互打分。设计意图：以竞赛调动学习积极性、提高学生专业术语表达能力、锻炼学生展示自我的能力。
实践应用任务三“测一测”（8分钟）。在任务一二完成后，学生对校园内建筑物的楼梯有了更深入了解，此时让他们来测楼梯的尺寸，将会很轻松。设计意图：突出做中学的职业教育特色。另外，小组实地测量，增加感性认识，培养团队协作意识。
实践应用任务四“填一填”（15分钟）。在任务一二三完成后，学生需对数据进行合理调整后填入任务指导单中。并完成楼梯平、剖面图数据填写。设计意图：整合所学知识，完成所有任务，突破教学难点，实现技能的综合运用。
4）总结评价。本人将把本次课的理论知识做一个小结，并对学生的表现做一个评价。
六、教学反思
本次课的创新：从传统的理论课创新为理论与实践相结合的新课型。亮点是：学生主动学主动练，体现了良好的教学品质，并融入了职业元素。