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核心价值观，是一种德，既是个人的德，也是大德，是国家的德，国无德不兴，人无德不立。
一、校园精致，微而有韵
学校于1991年秋，由杰出的旅外乡贤，著名的企业家和慈善家田老先生捐资创办至今，已有二十余年，历经风雨兼程，不断发展壮大。由开办初期的18个班，700多位师生，发展到今天拥有两个教学区，32个教学班，在校学生1600多人，教学设施目臻完善，教师116人，学历均为大专以上。设有多媒体室、电脑室、科学实验室、心理咨询室等多个场室的规范化学校。近年来，多方筹集，先后投入资金160多万元改善教学环境；学校以科研求质量，以特色求发展，“强内功，善管理，重实效”。以高尚的师德，严谨的治学，优良 的校风，融洽的师生关系赢得了学生、家长的认同与社会各界的好评，取得良好的办学效益。一是教育部立项课题“发展与创新教育”、省立项课题“有效情境创设与促进学生认知发展的探究”的实验学校和全国“百校千社书香童书”阅读活动基地；二是先后获得广东省“书香校园”；广东省“少先队红旗大队”；梅州市“德育示范学校”；梅州市“语言文字示范校”等荣誉。
二、家炳精神，特色品牌
1. 博爱奉献——塑“家炳之师”
让家炳思想成为信仰，让家炳理念点燃行动，学校立足实际，要求全体老师应以博爱为怀，理解学生，与他们共生共荣，共同成长。引导教师学习田老先生的“仁者”德行，加强自我修养、甘作奉献，不求回报；学习田老先生“智者”卓识，把自己所学到的知识创造性地、毫无保留地传授给学生；学习田老先生“儒者”情怀，知书识礼，克尽孝道，启迪孩子做一个品行高尚的人；学习田老先生的“长者”风度，慈祥和蔼，以德待人。树立终生为孩子的幸福和发展服务的人生观和育人观。具体实施“五抓”：一抓政治思想，培养敬业精神；二抓课改学习，夯实自身功底；三抓一专多能，拓展教学基本功；四抓德育培训，提升育人能力；五抓业务水平，提高广阔的展示舞台。让教师沉浸在竞争、创新、奉献的氛围中。
2. 敦品励学——造“家炳之生”
学习家炳事迹，弘扬家炳精神，用科学高效的方法学习，享受过程不管巨细的快乐，争取理想的成绩和结果。让孩子们在浓郁的“家炳文化”、“书香文化”、“自治文化”中，被浸润、被陶冶、被激活；利用每周少先队活动课（或品德与社会课）开设家炳特色课堂。特色课程可通过讲田老先生近乎传奇的人生经历；述田翁博爱仁施，德泽神州，享誉“百校之父”的精彩故事；颂先生已立立人，以德服人，天上星辰耀九州之精神……让他们在丰富多彩的特色课程中，去加深学习家炳事迹，感悟家炳精神。还可通过评选诵读之星，文明之星，成功举行“颂田翁，庆新年”文艺汇演，开展经典诗文书法比赛等途径去弘扬家炳精神，提高审美情趣和道德情操；让他们在田翁精神的熏陶下，努力学会做人，学会做事，学会学习，塑造一个德才兼修，健康快乐的“家炳之生”。
3. 和谐向上——筑家炳乐园
学校“家炳特色”育人体系是构建家炳之师和家炳之生的桥梁，也是家炳人共同的精神支柱。首先通过渲染家炳本色文化，让师生浸润在学家炳事迹，唱家炳校歌，读家炳名言，悟家炳精神的氛围之中。其次，继续开展“诵读经典格言，传承中华文化”的校本课程实验，通过评选诵读之星，出版经典手抄报，颂家炳演讲比赛等形式，营造书香文化氛围，拟编撰《田翁故事》及《家炳精神与立德树人》；让师生沐浴经典，榜样示范，潜移默化地启迪心扉，共享田翁幸福人生之真谛；再通过实施文明中队星级评比，评选文明之星，着力培养学生的自主管理能力，形成自治文化。真正打造教师“博爱奉献”，学生“敦品励学”，师生和谐向上的特色品牌。
三、“三化”教育，特色保障
习总还指出，在经济社会快速发展的进程中，我们也遇到了一些“成长的烦恼”，其中就包括一些社会道德严重失范的问题，必须引起高度重视。培育社会主义核心价值，就是要加强思想道德文化建设。[3]因此我们践行家炳精神，打造特色品牌的主要途径和保障就是推崇“三化”教育。一是家炳文化——提高家炳品味，弘扬家炳精神，增强师生作为家炳人的归属感和自豪感。即围绕家炳元素设置校史室，修订”一训 三风”，设计校徽和撰写校歌。二是书香文化——诵读经典格言，陶冶学生情操，引导学生学会学习，学会做人，要品行端正，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之“，三是自治文化——强化学生养成教育，实施文明中队星级评比，旨在规范学生的日常行为，养成良好的道德习惯，为学生提供充分锻炼自我，展示自我的自治平台。
责任编辑邱丽
一、校园精致，微而有韵
学校于1991年秋，由杰出的旅外乡贤，著名的企业家和慈善家田老先生捐资创办至今，已有二十余年，历经风雨兼程，不断发展壮大。由开办初期的18个班，700多位师生，发展到今天拥有两个教学区，32个教学班，在校学生1600多人，教学设施目臻完善，教师116人，学历均为大专以上。设有多媒体室、电脑室、科学实验室、心理咨询室等多个场室的规范化学校。近年来，多方筹集，先后投入资金160多万元改善教学环境；学校以科研求质量，以特色求发展，“强内功，善管理，重实效”。以高尚的师德，严谨的治学，优良 的校风，融洽的师生关系赢得了学生、家长的认同与社会各界的好评，取得良好的办学效益。一是教育部立项课题“发展与创新教育”、省立项课题“有效情境创设与促进学生认知发展的探究”的实验学校和全国“百校千社书香童书”阅读活动基地；二是先后获得广东省“书香校园”；广东省“少先队红旗大队”；梅州市“德育示范学校”；梅州市“语言文字示范校”等荣誉。
二、家炳精神，特色品牌
1. 博爱奉献——塑“家炳之师”
让家炳思想成为信仰，让家炳理念点燃行动，学校立足实际，要求全体老师应以博爱为怀，理解学生，与他们共生共荣，共同成长。引导教师学习田老先生的“仁者”德行，加强自我修养、甘作奉献，不求回报；学习田老先生“智者”卓识，把自己所学到的知识创造性地、毫无保留地传授给学生；学习田老先生“儒者”情怀，知书识礼，克尽孝道，启迪孩子做一个品行高尚的人；学习田老先生的“长者”风度，慈祥和蔼，以德待人。树立终生为孩子的幸福和发展服务的人生观和育人观。具体实施“五抓”：一抓政治思想，培养敬业精神；二抓课改学习，夯实自身功底；三抓一专多能，拓展教学基本功；四抓德育培训，提升育人能力；五抓业务水平，提高广阔的展示舞台。让教师沉浸在竞争、创新、奉献的氛围中。
2. 敦品励学——造“家炳之生”
学习家炳事迹，弘扬家炳精神，用科学高效的方法学习，享受过程不管巨细的快乐，争取理想的成绩和结果。让孩子们在浓郁的“家炳文化”、“书香文化”、“自治文化”中，被浸润、被陶冶、被激活；利用每周少先队活动课（或品德与社会课）开设家炳特色课堂。特色课程可通过讲田老先生近乎传奇的人生经历；述田翁博爱仁施，德泽神州，享誉“百校之父”的精彩故事；颂先生已立立人，以德服人，天上星辰耀九州之精神……让他们在丰富多彩的特色课程中，去加深学习家炳事迹，感悟家炳精神。还可通过评选诵读之星，文明之星，成功举行“颂田翁，庆新年”文艺汇演，开展经典诗文书法比赛等途径去弘扬家炳精神，提高审美情趣和道德情操；让他们在田翁精神的熏陶下，努力学会做人，学会做事，学会学习，塑造一个德才兼修，健康快乐的“家炳之生”。
3. 和谐向上——筑家炳乐园
学校“家炳特色”育人体系是构建家炳之师和家炳之生的桥梁，也是家炳人共同的精神支柱。首先通过渲染家炳本色文化，让师生浸润在学家炳事迹，唱家炳校歌，读家炳名言，悟家炳精神的氛围之中。其次，继续开展“诵读经典格言，传承中华文化”的校本课程实验，通过评选诵读之星，出版经典手抄报，颂家炳演讲比赛等形式，营造书香文化氛围，拟编撰《田翁故事》及《家炳精神与立德树人》；让师生沐浴经典，榜样示范，潜移默化地启迪心扉，共享田翁幸福人生之真谛；再通过实施文明中队星级评比，评选文明之星，着力培养学生的自主管理能力，形成自治文化。真正打造教师“博爱奉献”，学生“敦品励学”，师生和谐向上的特色品牌。
三、“三化”教育，特色保障
习总还指出，在经济社会快速发展的进程中，我们也遇到了一些“成长的烦恼”，其中就包括一些社会道德严重失范的问题，必须引起高度重视。培育社会主义核心价值，就是要加强思想道德文化建设。[3]因此我们践行家炳精神，打造特色品牌的主要途径和保障就是推崇“三化”教育。一是家炳文化——提高家炳品味，弘扬家炳精神，增强师生作为家炳人的归属感和自豪感。即围绕家炳元素设置校史室，修订”一训 三风”，设计校徽和撰写校歌。二是书香文化——诵读经典格言，陶冶学生情操，引导学生学会学习，学会做人，要品行端正，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之“，三是自治文化——强化学生养成教育，实施文明中队星级评比，旨在规范学生的日常行为，养成良好的道德习惯，为学生提供充分锻炼自我，展示自我的自治平台。
责任编辑邱丽