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摘要：基于现在科技的发展，教师的教学也在不断进步，为了促进学生水平的提升，教师的理念、方法、目标都发生了很大的变化，微视频在教学中简称为“微课”，教师在教学时利用简短的视频进行教学，在短视频中融入教学的重难点，改变了教师以往的教学方式，学生通过观看短视频，对知识可以有一个更好的理解。信息技术的学习需要学生动手操作，因此在信息技术的教学中，利用微视频，课堂会变得更加形象直观。通过视频演示，学生就能很好地掌握学习的内容，能够有效提升课堂质量，促进自身的学习。基于此，本篇文章对微视频在小学信息技术教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：微视频;小学信息技术教学;应用;建议
引言
当前，关于微视频的定义被广泛接受的是：微视频是时间在30秒至20分钟之间，内容广泛，视频形态多样，可通过多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。其用于教育教学中则专指具有教育教学意义的微视频资源，且具有完整意义的知识模块或知识点时常约为2-20分钟，是由多个“知识原子”构成的微型教学视频资源。微视频既可以作为一类教学资源用于教学中，也可以作为一种学习方式用于学习，除了形式上短、小、精等特点，还具有声音、色彩、图形等多种要素，从而有益于学生直观、形象、生动地理解教学内容，达到良好的教学效率。
一、小学信息技术教学中微课的应用价值
针对小学阶段的教学工作来看，学生在进入校园之前，并没有接受过比较系统的教学工作，特别是受到自身心智特点的影响，在四十多分钟的课堂教学中，很容易出现注意力分散的情况。在这种情况下，如果教师在教学过程中只是简单地进行理论知识的讲授，小学生很难做到注意力集中，影响了课堂教学的效率。而在微课的作用下，可以借助短视频的方式，以此作为教学素材，开展相应的教学工作，从学生自身的心理特点出发吸引学生的注意力，通过对短视频的内容与时长进行控制，为学生提供更为集中的知识讲解，让学生能够在观看视频的同时，获得更好的成长。
二、小学信息技术教学中微课应用存在的问题
在目前许多教师的理念当中，认为微课就是，在进行微课录制的过程中，经常会进行多个知识点的录制，但是并没有将微课的内容重点凸显出来，使得学生在观看的时候缺乏重点，影响了教学质量的提升。特别是针对部分教师来说，尽管进行了微课的制作，但是更多的是将传统授课模式录制下来，并不是有针对性地进行某个知识点的讲解，这也就造成教师在教学中缺乏创新。在这种情况下，即使教师将微课应用到小学信息技术教学中，也无法提升教学效果。教师没有区分清楚微课和，无法制作出合理的、有重点的微课，不利于创设适合学生学习的创新课堂，也无法有效提高教学效率。
三、建议
（一）丰富教学内容
以往教师在设置教学内容时，都是以教材为依据，严格根据课本内容进行设定，学生的学习也局限于课本，教学的内容非常单一，对学生信息技术的学习有很大的影响。当下社会短视频的发展，很多教师都会在各大网站发布自己教学的视频，而视频的内容很多都是教师对知识进行挑选，并精心总结，能够让学生在短时间内学习到更多的知识，这就为教师提供了非常便利的条件。因此教师在课前就可以针对学习的内容在网络上搜索相关视频。教师的教学也不再受限于课本，当然教师也不能只用视频进行教学，在上课时，也要结合自己的特点对知识进行总结，有效地丰富了自己的教学内容。
（二）利用展开分层教学，降低学生理解难度
为了极响应新课改号召，使教育真正面向全体学生，教师可以利用微课展开分层教学，将学生按照学情分成不同层次的小组，然后为每个小组的学生制作适宜他们的，如计算机操作能力较强、理解能力强且兴趣浓厚的学生，划分为 A 组;对计算机的学习兴趣一般、理解能力和计算机基础一般的学生，划分为 B 组;计算机操作能力较差、基础薄弱、缺乏学习兴趣的学生，划分为 C 组。然后按照难易程度将分为三个等级，将它们分别提供给三个小组的学生，要求他们自主观看视频遇到问题及时提问，教师再为他们解决。
（三）课后应用微课，实现教学内容拓展延伸
为了提升学生对衍生内容的兴趣，同时为了增强学生自主学习能力，教师还可以根据教学目标和学生学习需求给学生提供多样性的微视频，为学生课后复习时候的使用提供便利。例如，《电脑硬件知多少》这节课的教学目标就是让学生认识计算机设备外观并充分了解其功、科学分类计算机外部设备、认识主机箱内硬件并掌握其功能等。学生通过课堂上的学习和操作掌握了这些知识后，教师课后可以再为学生提供一些有关于常见故障的，让学生认识到电脑硬件损坏导致的故障有哪些，这样既能让学生更加深入地了解电脑硬件，也能提升学生处理电脑故障的能力以及安全意识。同样，在《电脑软件我管理》这节课结束后，教师不仅要在课堂上指导学生如何从网上下载软件、安装软件、卸载软件等，还要在课后时间给学生提供一些因为软件问题而造成的电脑故障，使学生能够安全下载软件，避免下载软件的过程中携带病毒以及各种垃圾软件增强学生的防护意识，同时提升学生解决电脑故障的能力。
结束语
综上所述，应用微视频教学对学生信息技术的学习有很好的促进作用，教师就要进行创新改革，将应用到教学中，发挥最大的作用。
参考文献
[1]朱志刚.在信息技术教学中的應用探究[J].成才之路，2018（34）：86.
[2张志佳.在小学信息技术学科教学中的应用分析[J].考试周刊，2018（94）：135.
[3徐加智.小学信息技术课堂教学中的应用分析[J].新智慧，2018（31）：19.
关键词：微视频;小学信息技术教学;应用;建议
引言
当前，关于微视频的定义被广泛接受的是：微视频是时间在30秒至20分钟之间，内容广泛，视频形态多样，可通过多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。其用于教育教学中则专指具有教育教学意义的微视频资源，且具有完整意义的知识模块或知识点时常约为2-20分钟，是由多个“知识原子”构成的微型教学视频资源。微视频既可以作为一类教学资源用于教学中，也可以作为一种学习方式用于学习，除了形式上短、小、精等特点，还具有声音、色彩、图形等多种要素，从而有益于学生直观、形象、生动地理解教学内容，达到良好的教学效率。
一、小学信息技术教学中微课的应用价值
针对小学阶段的教学工作来看，学生在进入校园之前，并没有接受过比较系统的教学工作，特别是受到自身心智特点的影响，在四十多分钟的课堂教学中，很容易出现注意力分散的情况。在这种情况下，如果教师在教学过程中只是简单地进行理论知识的讲授，小学生很难做到注意力集中，影响了课堂教学的效率。而在微课的作用下，可以借助短视频的方式，以此作为教学素材，开展相应的教学工作，从学生自身的心理特点出发吸引学生的注意力，通过对短视频的内容与时长进行控制，为学生提供更为集中的知识讲解，让学生能够在观看视频的同时，获得更好的成长。
二、小学信息技术教学中微课应用存在的问题
在目前许多教师的理念当中，认为微课就是，在进行微课录制的过程中，经常会进行多个知识点的录制，但是并没有将微课的内容重点凸显出来，使得学生在观看的时候缺乏重点，影响了教学质量的提升。特别是针对部分教师来说，尽管进行了微课的制作，但是更多的是将传统授课模式录制下来，并不是有针对性地进行某个知识点的讲解，这也就造成教师在教学中缺乏创新。在这种情况下，即使教师将微课应用到小学信息技术教学中，也无法提升教学效果。教师没有区分清楚微课和，无法制作出合理的、有重点的微课，不利于创设适合学生学习的创新课堂，也无法有效提高教学效率。
三、建议
（一）丰富教学内容
以往教师在设置教学内容时，都是以教材为依据，严格根据课本内容进行设定，学生的学习也局限于课本，教学的内容非常单一，对学生信息技术的学习有很大的影响。当下社会短视频的发展，很多教师都会在各大网站发布自己教学的视频，而视频的内容很多都是教师对知识进行挑选，并精心总结，能够让学生在短时间内学习到更多的知识，这就为教师提供了非常便利的条件。因此教师在课前就可以针对学习的内容在网络上搜索相关视频。教师的教学也不再受限于课本，当然教师也不能只用视频进行教学，在上课时，也要结合自己的特点对知识进行总结，有效地丰富了自己的教学内容。
（二）利用展开分层教学，降低学生理解难度
为了极响应新课改号召，使教育真正面向全体学生，教师可以利用微课展开分层教学，将学生按照学情分成不同层次的小组，然后为每个小组的学生制作适宜他们的，如计算机操作能力较强、理解能力强且兴趣浓厚的学生，划分为 A 组;对计算机的学习兴趣一般、理解能力和计算机基础一般的学生，划分为 B 组;计算机操作能力较差、基础薄弱、缺乏学习兴趣的学生，划分为 C 组。然后按照难易程度将分为三个等级，将它们分别提供给三个小组的学生，要求他们自主观看视频遇到问题及时提问，教师再为他们解决。
（三）课后应用微课，实现教学内容拓展延伸
为了提升学生对衍生内容的兴趣，同时为了增强学生自主学习能力，教师还可以根据教学目标和学生学习需求给学生提供多样性的微视频，为学生课后复习时候的使用提供便利。例如，《电脑硬件知多少》这节课的教学目标就是让学生认识计算机设备外观并充分了解其功、科学分类计算机外部设备、认识主机箱内硬件并掌握其功能等。学生通过课堂上的学习和操作掌握了这些知识后，教师课后可以再为学生提供一些有关于常见故障的，让学生认识到电脑硬件损坏导致的故障有哪些，这样既能让学生更加深入地了解电脑硬件，也能提升学生处理电脑故障的能力以及安全意识。同样，在《电脑软件我管理》这节课结束后，教师不仅要在课堂上指导学生如何从网上下载软件、安装软件、卸载软件等，还要在课后时间给学生提供一些因为软件问题而造成的电脑故障，使学生能够安全下载软件，避免下载软件的过程中携带病毒以及各种垃圾软件增强学生的防护意识，同时提升学生解决电脑故障的能力。
结束语
综上所述，应用微视频教学对学生信息技术的学习有很好的促进作用，教师就要进行创新改革，将应用到教学中，发挥最大的作用。
参考文献
[1]朱志刚.在信息技术教学中的應用探究[J].成才之路，2018（34）：86.
[2张志佳.在小学信息技术学科教学中的应用分析[J].考试周刊，2018（94）：135.
[3徐加智.小学信息技术课堂教学中的应用分析[J].新智慧，2018（31）：19.