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学生的成长遵循着一定的发展规律，需要通过启发和激励引导学生健康成长。武汉市光谷第五小学通过实施五行教育，让学生如一棵棵小树苗舒枝展叶，在阳光下自然生长。
独具特色的德育理念
中国传统的“五行学说”认为，宇宙万物都由金木水火土五种要素构成，随着这五种要素的变化，宇宙万物循环不已。五行学说蕴含着“天人合一”的自然和諧之道。儒家“五常”认为，“仁义礼智信”为五行之德、五行之本性，具体表述为：木性仁，金性义，火性礼，水性智，土性信。五千年的文化积淀，孕育了仁、义、礼、智、信等优秀品德，成为学校德育的深厚基础。
我们结合小学教育实际，对传统的“仁义礼智信”赋予体现时代精神的新内容，从而确定了五行德育的核心理念：仁者直，属木，象征团结友善，关爱他人;义者刚，属金，象征明辨是非，坚持正义;礼者明，属火，象征尊老爱幼，文明有礼;智者聪，属水，象征崇尚真理，勤奋好学;信者厚，属土，象征乐观向上，诚实守信。我们希望通过五行德育的实施，把学生培养成具有上述优良品质的新时代的社会主义建设者和接班人。
润物无声的环境文化
走进学校大门，漂亮的喷泉和碧绿的池水映入眼帘，这就是“水文轩”。源源不断的泉水滋养万物，水中游动的锦鲤活跃灵动，启示全体师生学习水的精神，无私奉献，海纳百川。往前走几步，来到“土本堂”。这是一座砂岩雕，以愚公移山的故事为主题，愚公和他的子孙的形象栩栩如生，仿佛在用微笑和行动告诉师生坚持不懈就会成功的道理。“土本堂”的对面是一片绿茵场，那是“火景苑”。学生在那里尽情挥洒汗水、顽强拼搏。主席台上三把熊熊燃烧的火炬，预示着体育精神生生不息，光芒绽放。穿过教学楼，走进“金石阁”。它由几块半圆形的石板砌成，上面涂着金粉，在阳光下熠熠生辉。石板上画有岳飞精忠报国、花木兰替父从军等历史故事。离开“金石阁”，步入古色古香的“木尚坊”。全木结构的回廊为师生提供了读书学习、游戏玩乐的场所。回廊上方的名言警句展示了“木”蓬勃向上、宁静致远的优秀品质。
师生生活在五行园中，感受着中国文化的丰富、博大，在潜移默化中心胸更广，眼界更宽。
多姿多彩的德育活动
五行德育提倡通过丰富多彩的活动，让学生在体验中感悟、习得、成长。
在学雷锋活动中学会仁爱：“五行星志愿服务队”已成为学校靓丽的名片。校园里，爱心义卖热热闹闹，师生们的爱心传递给山区学校，点亮山区孩子的科技梦。社区里，学生清除小广告，捡拾白色垃圾，化身“啄木鸟”，查找不规范用字。湿地公园里，学生爱绿护绿，争当环保小卫士。师生用行动传递爱的力量。
在爱国主义教育、法治教育中感知正义：爱国是永恒的主题，学校利用重大节日开展研学活动，牢记爱国使命。学生走进模拟法庭，明辨是与非，帮助学生树立正确的是非观，增强法治意识。
在传承中华美德中感悟礼仪的魅力：“我们的节日”主题活动是学生的最爱。经典诵读、书香伴成长、“五行星有约”演讲比赛，学生在活动中争做文明有礼的好少年。
在五行社团中启迪智慧：每周三下午，伴随着校歌《五行星之歌》，全校3300余名师生或在水中玩航模，或去长亭吹竖笛，或到草坪踢足球，积极参与到社团活动中。五行社团包括信息科技、手工艺术、琴棋书画、体育运动、基础社科5大类别30个专题67项内容，学生从中享受着校园生活的充实与快乐。
在各类实践活动中形成乐观向上的人生态度：学生走进民族学博物馆、中国地质大学博物馆、华中科技园，寻访多彩梦想。学生参与中央电视台《开学第一课》节目录制，现场领略董卿、撒贝宁的主持风采。厦门大学、东方明珠、长隆乐园都留下了五小学子们快乐的足迹……
记录成长的“五行银行”
为了实现五行德育目标，促进学生良好行为习惯的养成，学校实行“五行银行”管理模式。学生成长中心是“五行银行”总行，负责“五行银行”活动的开展和协调工作，包括发放五行章、“五行银行存折”、汇总各支行的报表、兑换积分等。各班级为支行，各班班主任负责支行活动的开展。全校所有的学生都是储户，每个学生拥有单独的账户，每个账户有10分的开户基金。
“五行银行”的“存款”是学生行为规范和道德养成方面的进步，班主任根据学生表现发放或扣除相应的分值。学生做了好事，只要有证明人，各支行行长可在其账户中加分，科任教师也可以根据学生课堂表现情况进行加分。当然，如果学生违反校规校纪，则从其账户中扣除相应的分值。各支行每月一小结。学期末，学生持“存折”到总行兑换奖品。
分越积越多，德越积越厚。我们希望通过这种方式，把无形的常规管理有形化，鼓励全体学生存储小小善行，积累点滴进步，争当好品行大富翁！
多元灵活的评价体系
好的教育让每个孩子都有各自的精彩，而不是像工厂一样简单地复制产品。成绩一般的孩子，在艺术上可能有着独特的天赋;反应慢的孩子，可能有一双善于发现的眼睛;喜欢玩闹的孩子，可能在社会交际方面游刃有余。因此，学校不评传统的三好学生，而是实施“五行星”多元评价，包括正义星、仁爱星、智慧星、明礼星、诚信星。获得全部五星称号的同学则被评为“五星少年”，这也是学校授予学生的最高荣誉。学校会将这些“五行星”“五星少年”的照片和简介挂在校园文化墙上，推送到校园公众号上，让学生随时随地学习身边的榜样。
学校要求班主任用“放大镜”去发现学生的优点，树立“多一把尺子就多一批好学生”“好学生是评出来的”等评价观念，在班级内部与学生共同设计一些小称号，比如老师小助手、爱心小伙伴、守纪小公民、体育小健将等，并制订出具体的评价标准。教师将评价的主动权交给学生，引导学生根据标准评出身边出色的同伴。这种评价方式有利于引导学生学习别人的长处，也促使学生发展自己的兴趣和特长，自我激励。一学期下来，全校每个学生至少可以拿到一张奖状，每个学生都能体验到成功的喜悦、生活的美好。
徜徉五行校园，总有一处风景让你眷恋，总有一种思想引你共鸣，总有一个舞台任你施展。“五行德育”让光谷五小的每名学生沐浴阳光，茁壮成长！
（本文系湖北省教育科学“十三五”规划课题《基于五行教育理念下小学德育模式的实践研究》成果，课题批准号2016JB367。）
独具特色的德育理念
中国传统的“五行学说”认为，宇宙万物都由金木水火土五种要素构成，随着这五种要素的变化，宇宙万物循环不已。五行学说蕴含着“天人合一”的自然和諧之道。儒家“五常”认为，“仁义礼智信”为五行之德、五行之本性，具体表述为：木性仁，金性义，火性礼，水性智，土性信。五千年的文化积淀，孕育了仁、义、礼、智、信等优秀品德，成为学校德育的深厚基础。
我们结合小学教育实际，对传统的“仁义礼智信”赋予体现时代精神的新内容，从而确定了五行德育的核心理念：仁者直，属木，象征团结友善，关爱他人;义者刚，属金，象征明辨是非，坚持正义;礼者明，属火，象征尊老爱幼，文明有礼;智者聪，属水，象征崇尚真理，勤奋好学;信者厚，属土，象征乐观向上，诚实守信。我们希望通过五行德育的实施，把学生培养成具有上述优良品质的新时代的社会主义建设者和接班人。
润物无声的环境文化
走进学校大门，漂亮的喷泉和碧绿的池水映入眼帘，这就是“水文轩”。源源不断的泉水滋养万物，水中游动的锦鲤活跃灵动，启示全体师生学习水的精神，无私奉献，海纳百川。往前走几步，来到“土本堂”。这是一座砂岩雕，以愚公移山的故事为主题，愚公和他的子孙的形象栩栩如生，仿佛在用微笑和行动告诉师生坚持不懈就会成功的道理。“土本堂”的对面是一片绿茵场，那是“火景苑”。学生在那里尽情挥洒汗水、顽强拼搏。主席台上三把熊熊燃烧的火炬，预示着体育精神生生不息，光芒绽放。穿过教学楼，走进“金石阁”。它由几块半圆形的石板砌成，上面涂着金粉，在阳光下熠熠生辉。石板上画有岳飞精忠报国、花木兰替父从军等历史故事。离开“金石阁”，步入古色古香的“木尚坊”。全木结构的回廊为师生提供了读书学习、游戏玩乐的场所。回廊上方的名言警句展示了“木”蓬勃向上、宁静致远的优秀品质。
师生生活在五行园中，感受着中国文化的丰富、博大，在潜移默化中心胸更广，眼界更宽。
多姿多彩的德育活动
五行德育提倡通过丰富多彩的活动，让学生在体验中感悟、习得、成长。
在学雷锋活动中学会仁爱：“五行星志愿服务队”已成为学校靓丽的名片。校园里，爱心义卖热热闹闹，师生们的爱心传递给山区学校，点亮山区孩子的科技梦。社区里，学生清除小广告，捡拾白色垃圾，化身“啄木鸟”，查找不规范用字。湿地公园里，学生爱绿护绿，争当环保小卫士。师生用行动传递爱的力量。
在爱国主义教育、法治教育中感知正义：爱国是永恒的主题，学校利用重大节日开展研学活动，牢记爱国使命。学生走进模拟法庭，明辨是与非，帮助学生树立正确的是非观，增强法治意识。
在传承中华美德中感悟礼仪的魅力：“我们的节日”主题活动是学生的最爱。经典诵读、书香伴成长、“五行星有约”演讲比赛，学生在活动中争做文明有礼的好少年。
在五行社团中启迪智慧：每周三下午，伴随着校歌《五行星之歌》，全校3300余名师生或在水中玩航模，或去长亭吹竖笛，或到草坪踢足球，积极参与到社团活动中。五行社团包括信息科技、手工艺术、琴棋书画、体育运动、基础社科5大类别30个专题67项内容，学生从中享受着校园生活的充实与快乐。
在各类实践活动中形成乐观向上的人生态度：学生走进民族学博物馆、中国地质大学博物馆、华中科技园，寻访多彩梦想。学生参与中央电视台《开学第一课》节目录制，现场领略董卿、撒贝宁的主持风采。厦门大学、东方明珠、长隆乐园都留下了五小学子们快乐的足迹……
记录成长的“五行银行”
为了实现五行德育目标，促进学生良好行为习惯的养成，学校实行“五行银行”管理模式。学生成长中心是“五行银行”总行，负责“五行银行”活动的开展和协调工作，包括发放五行章、“五行银行存折”、汇总各支行的报表、兑换积分等。各班级为支行，各班班主任负责支行活动的开展。全校所有的学生都是储户，每个学生拥有单独的账户，每个账户有10分的开户基金。
“五行银行”的“存款”是学生行为规范和道德养成方面的进步，班主任根据学生表现发放或扣除相应的分值。学生做了好事，只要有证明人，各支行行长可在其账户中加分，科任教师也可以根据学生课堂表现情况进行加分。当然，如果学生违反校规校纪，则从其账户中扣除相应的分值。各支行每月一小结。学期末，学生持“存折”到总行兑换奖品。
分越积越多，德越积越厚。我们希望通过这种方式，把无形的常规管理有形化，鼓励全体学生存储小小善行，积累点滴进步，争当好品行大富翁！
多元灵活的评价体系
好的教育让每个孩子都有各自的精彩，而不是像工厂一样简单地复制产品。成绩一般的孩子，在艺术上可能有着独特的天赋;反应慢的孩子，可能有一双善于发现的眼睛;喜欢玩闹的孩子，可能在社会交际方面游刃有余。因此，学校不评传统的三好学生，而是实施“五行星”多元评价，包括正义星、仁爱星、智慧星、明礼星、诚信星。获得全部五星称号的同学则被评为“五星少年”，这也是学校授予学生的最高荣誉。学校会将这些“五行星”“五星少年”的照片和简介挂在校园文化墙上，推送到校园公众号上，让学生随时随地学习身边的榜样。
学校要求班主任用“放大镜”去发现学生的优点，树立“多一把尺子就多一批好学生”“好学生是评出来的”等评价观念，在班级内部与学生共同设计一些小称号，比如老师小助手、爱心小伙伴、守纪小公民、体育小健将等，并制订出具体的评价标准。教师将评价的主动权交给学生，引导学生根据标准评出身边出色的同伴。这种评价方式有利于引导学生学习别人的长处，也促使学生发展自己的兴趣和特长，自我激励。一学期下来，全校每个学生至少可以拿到一张奖状，每个学生都能体验到成功的喜悦、生活的美好。
徜徉五行校园，总有一处风景让你眷恋，总有一种思想引你共鸣，总有一个舞台任你施展。“五行德育”让光谷五小的每名学生沐浴阳光，茁壮成长！
（本文系湖北省教育科学“十三五”规划课题《基于五行教育理念下小学德育模式的实践研究》成果，课题批准号2016JB367。）