【摘 要】
：
燃料燃烧是玻璃工业碳排放的主要来源。热化学再生技术能够显著降低玻璃窑炉熔化能耗，减少碳排放。本文通过计算和模拟研究了玻璃窑炉热化学重整反应的可行性，设计参数对重整反应的影响，气体转化率对玻璃窑炉节能效率的影响以及重整反应时间对气体转化率和产量的影响。结果表明：甲烷与水蒸气自发反应温度大于617.82℃,与二氧化碳自发反应温度大于641.27℃;当重整反应温度大于1 000℃,反应时间超过10 s,
【基金项目】
：
国家玻璃新材料创新中心自立课题（K22008）；
论文部分内容阅读
燃料燃烧是玻璃工业碳排放的主要来源。热化学再生技术能够显著降低玻璃窑炉熔化能耗，减少碳排放。本文通过计算和模拟研究了玻璃窑炉热化学重整反应的可行性，设计参数对重整反应的影响，气体转化率对玻璃窑炉节能效率的影响以及重整反应时间对气体转化率和产量的影响。结果表明：甲烷与水蒸气自发反应温度大于617.82℃,与二氧化碳自发反应温度大于641.27℃;当重整反应温度大于1 000℃,反应时间超过10 s,甲烷与窑炉废气流量比（摩尔比）接近1时，热化学重整反应能够充分进行。
其他文献
＜正＞环境是一种教育资源,就像是一位不用言语的教师。幼儿园的班级环境创设更是"隐性教育资源",在提高幼儿智商、促进幼儿情商发展等方面具有非常重要的教育作用。幼儿园的环境创设就是幼儿园教师日常教学活动活动中不可或缺的一个组成部分,与教师的教育活动,保育活动同等重要,它包含在教育保育活动中并体现教育活动和保育活动的价值。幼儿园环境创设包括幼儿园生活条件的硬件设施,园所墙面的设计,活动区角的创设等软性条
要想成功实现跨文化交际,提高跨文化交际能力,要提高第二语言学习者了解、学习、体验异文化的兴趣和意识。精心选取教学内容,开展多样化的教学活动,以第二语言学习者喜闻乐见的方式引导第二语言学习者积极的学习、体验、接受异文化,加强第二语言学习者对异文化的美好体验,培养第二语言学习者对异文化的浓厚兴趣,使学生主动融入异文化环境。
鉴于频率的动态特性可直接影响着电力系统的安全稳定性能,设计了一种单相220V电网频率在线监测装置,阐述了其软硬件设计方案,并选用标准源作为信号的输入端,验证了装置的测量精度和可靠性。结果表明,该装置能准确地反映实际电网中的频率信息。
阅读区是幼儿发现语言魅力、产生阅读兴趣的地方，幼儿园应重视阅读区环境的创设。幼儿教师在创设阅读区环境时，应关注幼儿的阅读需求，发挥环境的教育作用，满足幼儿身心健康发展的需要，使环境成为幼儿的第三位教师，让幼儿与环境和材料产生互动，让幼儿在阅读与悦读中，收获知识与成长。文章从精优场地、让幼儿愿意阅读，精饰环境、让幼儿喜欢阅读，精投材料、让幼儿爱上阅读三方面对幼儿阅读区环境创设策略进行探究。
新课程理念主要倡导学生的个性发展,要求把学生审美能力和创造能力的提高放到教育教学的首位。一方面需要发展学生们的艺术偏好,为小学生提供一个自主学习的氛围;另外一方面,需要针对小学生的兴趣爱好与特长因材施教。本文首先说明小学美术个性化教学的意义,再通教师观念个性化,提升美术教学的质量、改善美术学习环境,增强主观能动性等方面,叙述小学美术个性化教学策略。
生活中运动无处不在。在静态的图画中同样可以看到“动”。这种“动”是视觉刺激下的心理感悟,是观者视觉经验下的联想。图画书创造了一个属于自己的世界,在那个世界里万物都可以被赋予生命,这便意味着图画书里需要“动”。通过对优秀图画书进行梳理与分析,可以发现图画书中“动”的语言呈现是多种多样的。从图画书中角色的动作设计、表现手法、画面布局等到整体的结构设置与故事情境相结合能够打破纸质图画本身的静态限制。创作
溃疡性结肠炎是一种由遗传背景与环境因素相互作用而导致的慢性炎症性疾病，临床以反复发作和缓解交替的非特异性炎症为特点，目前西医治疗药物和方法较为局限单一。全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师俞尚德运用自身经验，提出急性发作期多属实属热，缓解期多属虚，治疗时应标本兼顾，从肠痈论治溃疡性结肠炎，并自拟俞氏溃结汤及清热灌肠方，对溃疡性结肠炎具有良好的临床疗效。
为了考察环境友好型防锈颜料在水性环氧涂料中对耐盐雾性的影响，测试了各种环境友好型防锈颜料耐盐雾性能，将环境友好型防锈颜料进行合理化组合，成功制得一种低膜厚（40～50μm）下耐盐雾达到792 h以上的水性涂料，达成了水性环氧涂料在低膜厚下的高耐盐雾性。
课程游戏化理念强调幼儿园活动应该适合幼儿发展水平并满足幼儿需求,重视幼儿游戏的主体性与自主性。在区域游戏中阅读区有自身独特的意义,并且对幼儿的阅读习惯和阅读能力有着直接影响。本研究基于课程游戏化理念,尝试转变创设区域的方式,以幼儿为创设的主体,对如何创设适宜的阅读区进行研究,培养幼儿阅读的兴趣与习惯,提高幼儿的自主探究能力,促进幼儿身心成长和发展。
＜正＞根据《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）,3～6岁是幼儿语言发展的关键期,教师应创设良好的语言环境,促进幼儿语言发展。教师巧妙创设阅读区,不仅可以激发幼儿参与阅读活动的热情,培养其阅读兴趣,还能促进幼儿与同伴的互动、交流,使幼儿从中感受阅读的快乐。一、初步尝试——读写区初具雏形（一）创设环境教师创设读写区,有助于激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿的语言能力。根据《指南》要求,教师应为