论文部分内容阅读
摘要：随着我国经济社会的发展，市场对实用型人才的需求不断增加，中等职业学校的学生（简称“中职生”），能较好地满足市场需求，但一些中职学校在对学生的思政教育上的忽视导致中职生经常会出现一些道德素质方面的问题。解决这些问题的关键就是学生的班主任，班主任在学生的成长过程中发挥着不可替代的作用，在学校他们既是传道授业解惑的教师、又是照顾关爱学生的家长，因此我们需要探析中职学校班主任思政教育工作的策略。
关键词：中等职业学校;班主任;思政教育;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-288
一、中职生特点及形成原因
目前，有部分中职生呈现出自我约束力差、做事缺乏毅力、责任意识淡薄等特点，由于他们的学习基础较差，成绩不理想，被动转入中职学校学习技能，故缺乏主动学习的意识以及人生的规划目标。一些“问题学生”在心理和道德层面上都有一定程度的缺失，究其原因：第一，随着互联网不可阻挡地走进了人们的生活以及智能手机的普及，缺乏明辨能力的中职生受社会中诸如拜金主义、利己主义等一些不良因素的影响，造成道德观念浅薄、没有自控力或形成了错误的道德观念。第二，单亲家庭的孩子和留守儿童在中职生中所占比例颇高，由于家庭的不完整性或父母关系的不和谐，其特殊的家庭背景限制了学生身心健康的发展。第三，中职学校多把教育教学重心放在了培养学生技能、提高就业率上，从而忽视了对学生思政教育，并未真正将思想教育与学生管理相结合。因此，中职生的思政建设工作迎来了严峻的挑战。
二、职校班主任在思政教育工作中的定位
习近平总书记曾在全国思政工作会议上指出，班主任是高校思政工作队伍的重要组成部分，各门功课都承担着开展思政工作的职责。班主任是中职学校从事德育工作和学生思政教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人。作为开展学生思政工作的骨干力量，班主任自身要具备过硬的思想政治理论水平和坚定的政治立场，这样才能突破西方文化的冲击、社会思潮的涌动、家庭教育的纷乱、个体素养的差异等因素造成的负面影响，帮助学生筑牢思想底线。为了管理好班级事务、当好学生成长路上的知心朋友与人生导师，班主任也要了解教育学、管理学、心理学等相关领域的知识，积累开展学生管理工作的经验。这样才能在日常的学生管理过程中将社会主义核心价值体系始终贯彻，将实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大理想融入生活与工作中。因此，作為全员、全过程、全方位实施思政工作的重要参与者，职校班主任只有对自己的角色有着明确且正确的认识，才可以变被动为主动，从“要我管”到“我要管”，自觉承担起思政育人的职责。
三、职校班主任思政教育策略
1、将思政教育工作渗透到班级活动中。思政教育要真正对学生产生影响就应该走进班级，把思政教育渗透到学生日常生活的全过程，日常班级活动也是其中一个重要组成部分。由于中职生课业压力相对较小，这给学生留下了大量的空余时间，开展积极向上、形式多样的班级活动能够有效地提高学生的凝聚力与集体荣誉感，从而促进班级精神深入每一位同学的心中。在班中开展思政实践活动，给学生心灵上以启迪，一个亲自参与演出情景的剧远比课堂上乏味的说教要生动得多，一场精心准备的辩论给学生带来的思考远比听一个感人故事来得深刻。将思政主题作为班级活动的切入口，通过一次次精心安排的活动，将思政教育贯穿其中，从而达到润物细无声的效果。
2、抓住几个关键时间节点扩大思政教育效果。在思政教育目标定位上要考虑学生不同的层次划分不同的目标要求。对于刚入校的学生，由于大多都是第一次脱离父母的怀抱投入到集体生活中，班主任应给予更多的关注，要将思政内容与学生的在校行为规范相结合，比如帮助学生养成守时、守纪、尊重他人的道德规范。在开学期间，班主任应注重注意建立良好的师生关系，帮助学生尽快适应校园生活、养成良好的学习和生活习惯。随着对校园生活的适应和专业课程的深入学习，思政教育要和职业以及社会活动结合起来，树立职业精神、服务意识和创新意识。可用《感动中国》《大国工匠》《朗读者》的视频资料为学生展示当代道德楷模、各行业领军人物的风采，并且每学期进行班级中“感动班级人物、朗读者、工匠奖”的评选，把思政目标和班级身边的人结合起来。在假期中，班主任应鼓励学生参加社会实践活动。例如鼓励团员到社区报到并参与志愿服务活动，在此过程中班主任可以担任学生的实践指导教师，彼此保持互动，分享善举，让学生在助人与自助中学会关心他人、奉献社会、服务社会的担当意识。
3、扩大学生社团及校园文化中思政教育功能。虽然中职生学习专注力与持久度相对较差，主动学习内驱力不足，但是他们具有头脑灵活、动手能力强的特点，所以在做中职生的思政工作时，班主任可以将学生的关注点延伸到兴趣培养、能力拓展等活动中，将思政教育与志愿服务、文体活动、社团等素质拓展类活动相结合，丰富活动形式，提升学生的参与度。如我校每年根据不同的主题和时间节点举办学雷锋系列活动、纪念一二九歌咏比赛、校园艺术节、校园艺术汇演等项目，这些活动的开展多以班级或社团为单位，班主任在这些活动的组织创新中，将社会主义核心价值观融入其中，找到思政工作的抓手的同时也可以树立鲜明特色、正确价值取向的班级文化。因此，要鼓励学生积极参与学生社团与校园文化建设，并在这些活动中潜移默化的融入思政元素，引导他们树立正确的三观，让校园文化活动成为一次次思政教育实践。
四、结语
思政教育工作是职校人才培养的重要环节，班主任作为班级思政工作的引路人，需要充分认识到自身在人才培养和国家发展中的重大作用，准确把握学生的特点、将思政教育元素融入班级活动中;以人为本，抓住几个关键节点，根据不同专业不同年级学生的关注点因材施教;善用新媒体新技术，把思政工作搞活搞好，增强时代感和吸引力;鼓励学生大力参与学生社团和校园文化活动，让更多的学生接受更全面生动的思政教育。总之，班主任作为班级工作的领头羊，应该积极探索在新形势下开展思政教育工作的新思路与新途径，实现班级管理与职校思政工作同向而行，助力职校思政工作的开展。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2]冯香婷，陈炳权.提升大学生思想政治教育时效性的对策研究[J].教育教学论坛，2018（10）：55-56.
[4]徐兰英，刘一.社会主义核心价值观融入高校班级文化建设研究——基于河北大学省级优秀班集体的分析[J].河北大学成人教育学院学报，2019.3.21（1）：108-112
关键词：中等职业学校;班主任;思政教育;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-288
一、中职生特点及形成原因
目前，有部分中职生呈现出自我约束力差、做事缺乏毅力、责任意识淡薄等特点，由于他们的学习基础较差，成绩不理想，被动转入中职学校学习技能，故缺乏主动学习的意识以及人生的规划目标。一些“问题学生”在心理和道德层面上都有一定程度的缺失，究其原因：第一，随着互联网不可阻挡地走进了人们的生活以及智能手机的普及，缺乏明辨能力的中职生受社会中诸如拜金主义、利己主义等一些不良因素的影响，造成道德观念浅薄、没有自控力或形成了错误的道德观念。第二，单亲家庭的孩子和留守儿童在中职生中所占比例颇高，由于家庭的不完整性或父母关系的不和谐，其特殊的家庭背景限制了学生身心健康的发展。第三，中职学校多把教育教学重心放在了培养学生技能、提高就业率上，从而忽视了对学生思政教育，并未真正将思想教育与学生管理相结合。因此，中职生的思政建设工作迎来了严峻的挑战。
二、职校班主任在思政教育工作中的定位
习近平总书记曾在全国思政工作会议上指出，班主任是高校思政工作队伍的重要组成部分，各门功课都承担着开展思政工作的职责。班主任是中职学校从事德育工作和学生思政教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人。作为开展学生思政工作的骨干力量，班主任自身要具备过硬的思想政治理论水平和坚定的政治立场，这样才能突破西方文化的冲击、社会思潮的涌动、家庭教育的纷乱、个体素养的差异等因素造成的负面影响，帮助学生筑牢思想底线。为了管理好班级事务、当好学生成长路上的知心朋友与人生导师，班主任也要了解教育学、管理学、心理学等相关领域的知识，积累开展学生管理工作的经验。这样才能在日常的学生管理过程中将社会主义核心价值体系始终贯彻，将实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大理想融入生活与工作中。因此，作為全员、全过程、全方位实施思政工作的重要参与者，职校班主任只有对自己的角色有着明确且正确的认识，才可以变被动为主动，从“要我管”到“我要管”，自觉承担起思政育人的职责。
三、职校班主任思政教育策略
1、将思政教育工作渗透到班级活动中。思政教育要真正对学生产生影响就应该走进班级，把思政教育渗透到学生日常生活的全过程，日常班级活动也是其中一个重要组成部分。由于中职生课业压力相对较小，这给学生留下了大量的空余时间，开展积极向上、形式多样的班级活动能够有效地提高学生的凝聚力与集体荣誉感，从而促进班级精神深入每一位同学的心中。在班中开展思政实践活动，给学生心灵上以启迪，一个亲自参与演出情景的剧远比课堂上乏味的说教要生动得多，一场精心准备的辩论给学生带来的思考远比听一个感人故事来得深刻。将思政主题作为班级活动的切入口，通过一次次精心安排的活动，将思政教育贯穿其中，从而达到润物细无声的效果。
2、抓住几个关键时间节点扩大思政教育效果。在思政教育目标定位上要考虑学生不同的层次划分不同的目标要求。对于刚入校的学生，由于大多都是第一次脱离父母的怀抱投入到集体生活中，班主任应给予更多的关注，要将思政内容与学生的在校行为规范相结合，比如帮助学生养成守时、守纪、尊重他人的道德规范。在开学期间，班主任应注重注意建立良好的师生关系，帮助学生尽快适应校园生活、养成良好的学习和生活习惯。随着对校园生活的适应和专业课程的深入学习，思政教育要和职业以及社会活动结合起来，树立职业精神、服务意识和创新意识。可用《感动中国》《大国工匠》《朗读者》的视频资料为学生展示当代道德楷模、各行业领军人物的风采，并且每学期进行班级中“感动班级人物、朗读者、工匠奖”的评选，把思政目标和班级身边的人结合起来。在假期中，班主任应鼓励学生参加社会实践活动。例如鼓励团员到社区报到并参与志愿服务活动，在此过程中班主任可以担任学生的实践指导教师，彼此保持互动，分享善举，让学生在助人与自助中学会关心他人、奉献社会、服务社会的担当意识。
3、扩大学生社团及校园文化中思政教育功能。虽然中职生学习专注力与持久度相对较差，主动学习内驱力不足，但是他们具有头脑灵活、动手能力强的特点，所以在做中职生的思政工作时，班主任可以将学生的关注点延伸到兴趣培养、能力拓展等活动中，将思政教育与志愿服务、文体活动、社团等素质拓展类活动相结合，丰富活动形式，提升学生的参与度。如我校每年根据不同的主题和时间节点举办学雷锋系列活动、纪念一二九歌咏比赛、校园艺术节、校园艺术汇演等项目，这些活动的开展多以班级或社团为单位，班主任在这些活动的组织创新中，将社会主义核心价值观融入其中，找到思政工作的抓手的同时也可以树立鲜明特色、正确价值取向的班级文化。因此，要鼓励学生积极参与学生社团与校园文化建设，并在这些活动中潜移默化的融入思政元素，引导他们树立正确的三观，让校园文化活动成为一次次思政教育实践。
四、结语
思政教育工作是职校人才培养的重要环节，班主任作为班级思政工作的引路人，需要充分认识到自身在人才培养和国家发展中的重大作用，准确把握学生的特点、将思政教育元素融入班级活动中;以人为本，抓住几个关键节点，根据不同专业不同年级学生的关注点因材施教;善用新媒体新技术，把思政工作搞活搞好，增强时代感和吸引力;鼓励学生大力参与学生社团和校园文化活动，让更多的学生接受更全面生动的思政教育。总之，班主任作为班级工作的领头羊，应该积极探索在新形势下开展思政教育工作的新思路与新途径，实现班级管理与职校思政工作同向而行，助力职校思政工作的开展。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2]冯香婷，陈炳权.提升大学生思想政治教育时效性的对策研究[J].教育教学论坛，2018（10）：55-56.
[4]徐兰英，刘一.社会主义核心价值观融入高校班级文化建设研究——基于河北大学省级优秀班集体的分析[J].河北大学成人教育学院学报，2019.3.21（1）：108-112