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摘 要 小学六年级是培养学生语文学习能力的重要阶段，对提升学生语言表达能力和文学素养有里程碑式的意义。小学六年级是迈向初中的过渡阶段，提升课堂教学质量，调动学生学习的积极性，提高学生语文学习能力显得十分重要。本文针对小学六年级语文课堂教学质量的提升，提出几点策略，以营造良好的教学氛围，提高教学水平。
关键词 六年级语文;教学质量;策略
引言：语文课堂教学质量从侧面可以反映出整体的教学水平和教育水平，也同样影响着教学目标的变化，教学内容的增减，教学设计水平的高低以及教学组织是否完善。提高小学六年级语文课堂教学质量，才能提高学生学习语文的热情，提高小学生学习语言的能力以及文学素养，才能使我国语文教育水平有稳步提升。
一、营造良好的课堂氛围
小学六年级是学生思维跳跃幅度最大的年级，处于这一阶段的学生好奇心和心理可塑性极强，教师要注重良好课堂氛围的培养。教师要注重自身行为规范，培养师生友好的交流方式，在学生面前塑造一种合作朋友的关系，加强与学生的交流，公平对待每一位学生，提高他们的语言运用和沟通能力，方便他们更好地掌握语文基础知识以及提高人文素养。
二、丰富课堂内容，提升学生实践能力
教师要适应学生思维的活跃性，注重教学活动的丰富，激发学生参与热情。在语文课堂教学中可以适当加入课堂游戏。例如，教师可以加入角色扮演的游戏，将人物分配给学生，学生自主选择人物故事片段进行情景再现，对于表现优秀的学生进行奖励。这样做可以方便学生更好地理解人物，从自身角度理解文章中人物的所言所行所感，提高学生对语文课堂的参与性，语言应用能力和综合表达能力。教师也可以在课堂中问出新奇的问题，吸引学生思考的兴趣，教师采用引导教学的方式，让学生感受到不同于传统语文教学模式的乐趣。
三、提高教学质量和效率
教师要注重教学模式的设计，考虑到每个学生的身心健康发展。教师要适应新时代新科技的发展，可以采取多媒体教学方式，增强课堂的趣味性以及科技感，从而提高课堂教学质量。课前预习也是一个良好的方法，教师在前一天分配好学习任务，让每一位同学进行课前预习，将自己感兴趣或不理解的地方标记出来，在第二天的课堂上可以提出来让老师或同学进行解答，针对课堂提问和解答同学进行奖励。这样可以提高学生的认知能力和综合学习能力，有利于提升语文课堂教学质量。教师还可以带学生实地参观动物园、科技馆，博物馆等，针对参观的地方进行观后感，在课堂上进行汇报，提高小学生写作能力，表达能力以及文化知识水平。
四、小组合作培养团队意识
传统的教学模式已经不能适应现代教育发展的要求，在新课改的要求下，教师必须培养学生的创造思维和自主思考能力，促进学生沟通，合作等全面发展。将学生根据自身发展水平进行公平分组，合理的照顾到每一位学生，小组成员之间互相学习、互相进步，互相包容。各个小组之间进行良性竞争。这有利于提高小学生团队意识和责任意识，还有利于使每一位学生都参与到课堂中来，提高课堂热情以及教学质量。例如，针对六年级上册的课文《只有一个地球》中，教师可以增加辩论的活动，让学生围绕“除了地球之外，还是否有其他星球适合人类生存”等话题进行辩论。在结束时呼吁学生保护地球，从自身做起。让学生在辩论中懂得保护地球的重要性，认识到自身生存环境也存在一定危险性，要注重生态文明的保护。
五、制定课堂规则
教师应与学生共同制定课堂规则和计划，让每一位学生有秩序的进行学习，成为有素质的人。教师和学生应该学会坚持，按照制定的规则和计划相互促进，相互监督，共同进步。学校和家庭应也应配合教师执行，共同塑造学生良好的形象，以适应社会发展。教师也应提高自身执行能力，将规则顺应现实的变化，及时进行更改。
六、教师要注重教学后的反思
对于教师来说，一节课的内容不仅仅是课堂讲授的，而是教师课前准备以及课堂后的反思的总和，一堂课的完成并不意味着教学过程的完成。教师课堂结束后，要针对本节课内容进行及时的反思，发现自身的不足以及问题，及时和同行进行交流或请教。是否及时做到课后反思，是检验一名教师专业性的重要一点，所以，在反思中改进自己，丰富自己，是十分有利于提高课堂教学质量和效率的。
总结
教师不仅仅是一个职业，更是每一位学生人生道路上的引领者和奠基人。在小学六年级这一重要时刻和人生的转折阶段，教师的语文課堂教学质量可以直接影响到每一位学生。因此教师应做好充足的准备，精心，合理的策划每一堂课的安排，对学生加以正确的引导，提高学生参与课堂的积极性和综合文化素养，让学生认识到语文对自身发展的重要性，为每一名学生传承中华传统文化的责任打下良好的，坚实的基础。
参考文献：
[1]潘娇娇.培智学校小学语文课堂教学行为研究[D].华中师范大学，2018.
[2]徐若昕.巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量[J].教书育人，2018，34：59.
[3]任园园.小学高段语文习作教学的评价研究[D].西南大学，2017.
[4]徐芳.小学高年级语文阅读教学研究[D].河南大学，2017.
关键词 六年级语文;教学质量;策略
引言：语文课堂教学质量从侧面可以反映出整体的教学水平和教育水平，也同样影响着教学目标的变化，教学内容的增减，教学设计水平的高低以及教学组织是否完善。提高小学六年级语文课堂教学质量，才能提高学生学习语文的热情，提高小学生学习语言的能力以及文学素养，才能使我国语文教育水平有稳步提升。
一、营造良好的课堂氛围
小学六年级是学生思维跳跃幅度最大的年级，处于这一阶段的学生好奇心和心理可塑性极强，教师要注重良好课堂氛围的培养。教师要注重自身行为规范，培养师生友好的交流方式，在学生面前塑造一种合作朋友的关系，加强与学生的交流，公平对待每一位学生，提高他们的语言运用和沟通能力，方便他们更好地掌握语文基础知识以及提高人文素养。
二、丰富课堂内容，提升学生实践能力
教师要适应学生思维的活跃性，注重教学活动的丰富，激发学生参与热情。在语文课堂教学中可以适当加入课堂游戏。例如，教师可以加入角色扮演的游戏，将人物分配给学生，学生自主选择人物故事片段进行情景再现，对于表现优秀的学生进行奖励。这样做可以方便学生更好地理解人物，从自身角度理解文章中人物的所言所行所感，提高学生对语文课堂的参与性，语言应用能力和综合表达能力。教师也可以在课堂中问出新奇的问题，吸引学生思考的兴趣，教师采用引导教学的方式，让学生感受到不同于传统语文教学模式的乐趣。
三、提高教学质量和效率
教师要注重教学模式的设计，考虑到每个学生的身心健康发展。教师要适应新时代新科技的发展，可以采取多媒体教学方式，增强课堂的趣味性以及科技感，从而提高课堂教学质量。课前预习也是一个良好的方法，教师在前一天分配好学习任务，让每一位同学进行课前预习，将自己感兴趣或不理解的地方标记出来，在第二天的课堂上可以提出来让老师或同学进行解答，针对课堂提问和解答同学进行奖励。这样可以提高学生的认知能力和综合学习能力，有利于提升语文课堂教学质量。教师还可以带学生实地参观动物园、科技馆，博物馆等，针对参观的地方进行观后感，在课堂上进行汇报，提高小学生写作能力，表达能力以及文化知识水平。
四、小组合作培养团队意识
传统的教学模式已经不能适应现代教育发展的要求，在新课改的要求下，教师必须培养学生的创造思维和自主思考能力，促进学生沟通，合作等全面发展。将学生根据自身发展水平进行公平分组，合理的照顾到每一位学生，小组成员之间互相学习、互相进步，互相包容。各个小组之间进行良性竞争。这有利于提高小学生团队意识和责任意识，还有利于使每一位学生都参与到课堂中来，提高课堂热情以及教学质量。例如，针对六年级上册的课文《只有一个地球》中，教师可以增加辩论的活动，让学生围绕“除了地球之外，还是否有其他星球适合人类生存”等话题进行辩论。在结束时呼吁学生保护地球，从自身做起。让学生在辩论中懂得保护地球的重要性，认识到自身生存环境也存在一定危险性，要注重生态文明的保护。
五、制定课堂规则
教师应与学生共同制定课堂规则和计划，让每一位学生有秩序的进行学习，成为有素质的人。教师和学生应该学会坚持，按照制定的规则和计划相互促进，相互监督，共同进步。学校和家庭应也应配合教师执行，共同塑造学生良好的形象，以适应社会发展。教师也应提高自身执行能力，将规则顺应现实的变化，及时进行更改。
六、教师要注重教学后的反思
对于教师来说，一节课的内容不仅仅是课堂讲授的，而是教师课前准备以及课堂后的反思的总和，一堂课的完成并不意味着教学过程的完成。教师课堂结束后，要针对本节课内容进行及时的反思，发现自身的不足以及问题，及时和同行进行交流或请教。是否及时做到课后反思，是检验一名教师专业性的重要一点，所以，在反思中改进自己，丰富自己，是十分有利于提高课堂教学质量和效率的。
总结
教师不仅仅是一个职业，更是每一位学生人生道路上的引领者和奠基人。在小学六年级这一重要时刻和人生的转折阶段，教师的语文課堂教学质量可以直接影响到每一位学生。因此教师应做好充足的准备，精心，合理的策划每一堂课的安排，对学生加以正确的引导，提高学生参与课堂的积极性和综合文化素养，让学生认识到语文对自身发展的重要性，为每一名学生传承中华传统文化的责任打下良好的，坚实的基础。
参考文献：
[1]潘娇娇.培智学校小学语文课堂教学行为研究[D].华中师范大学，2018.
[2]徐若昕.巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量[J].教书育人，2018，34：59.
[3]任园园.小学高段语文习作教学的评价研究[D].西南大学，2017.
[4]徐芳.小学高年级语文阅读教学研究[D].河南大学，2017.