一、小学音乐综合教学中存在的问题
　　1.教学内容涵盖面广、主题针对性不足。小学音乐综合教学的目的是提高学生的音乐素养，培养学生的发散性思维，教师在课堂教学中应当注重课堂气氛的构建，提高师生之间的关系，从而提高教学效率。但是在综合教学开展过程中，很多教学为了追求音乐内容的广度，教学内容设置较多，从而造成综合教学效果不佳，小学生很难在短时间内被动接受这么多的内容，再加上音乐主题偏离较多，影响了教学效果。
　　2.忽视音乐的艺术性。音乐是一种艺术形式，具有陶冶情操的作用。但是当前教学中，教师过度重视音乐技能的教学，忽视了对学生音乐思维的培养，学生不能体会到音乐中隐含的乐趣，其学习积极性较低。部分教师把音乐综合教学看作是对学习文化课的一种辅助手段，从而给学生一种音乐课不重要的思维感受，小学音乐教学的教育功能难以发挥。
　　3.师资力量不足。小学音乐师资力量不足是制约教学开展的原因之一，当前很多地方没有专业的音乐教室，同时很多小学不重视音乐教学，忽视了对音乐师资队伍的建设，从而使得音乐教师的地位较为尴尬，很多音乐教师不愿意在小学内任教，从而造成了综合教学难以顺利开展。部分小学音乐教师并不是专业的教师，没有相关的专业知识储备，在音乐课上不能进行有效的讲解，对音律节奏等一窍不通，在音乐鉴赏课中，绝大部分的教师只能放放音乐，不能为学生提供有效的音乐审美引导。
　　二、小学音乐综合教学开展对策研究
　　1.强化小学生音乐兴趣的培养。小学生阶段是思维最活跃的阶段，其对美好的东西往往会倾注更多的注意力，因此综合教学的关键在于培养小学生对音乐的兴趣，培养学生发现音乐美、创造音乐美的能力。教师应当采用多渠道、多种形式的教学方式，诱发小学生的音乐兴趣，从而让学生参与到音乐教学中。再者教师要从学生的生活实际和成长需求出发，用音乐来丰富其生活，用音乐来点燃起生活乐趣，教师可以结合小学生的特点来选择其感兴趣的教学题材，引导他们从初步对音响的感知入手，通过聆听展开丰富的联想和想象，初步培养学生的音乐感悟力。
　　2.发挥学生的音乐想象力。想象是对已有的表象进行加工改造并创造新的形象的心理活动。音乐这门艺术的特点就是将美好的艺术情境用声音传达出来，所以，丰富的想象力是感知音乐的重要条件。学生只有充分调动自己的审美想象，才能感受并丰富音乐作品美；同时，音乐美也只有借助学生的想象力，才能充分地显现出来。在欣赏《瑶族舞曲》时，可以让学生闭上眼睛，保持安静。教师用诗意的语言向学生娓娓道来，引导学生放飞想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，对学生在体验音乐艺术过程中表现出来的想象力要充分尊重，并鼓励他们求新求异。
　　3.提高音乐教学水平。当前多媒体技术在小学音乐教学中应用广泛，在综合教学中，教师要不断提升课堂教学质量，为小学生创造良好的学习环境，同时在音乐氛围内激发学生的积极性。因此教师要注重自身音乐素养额提升，把音乐教学内容和生活元素相结合，提高音乐教学的趣味性。再者教师要提高教学语言的感染力，教学语言简练，抓住教学的重点和难点，同时要创造真实的音乐场景，加深学生的音乐感悟力，增强音乐的艺术表现力。教师在综合教学中要强化教学语言的应用，采用生动化的语言表达方式，表达音乐的艺术内涵和音乐娱乐性，要灵活使用易艺术语言进行描绘讲解，要把枯燥的音樂音符和谱子变为生动形象的画面和声音。
　　总而言之，小学音乐教学在学生学习过程中占据着重要作用，小学音乐作为学生的基础性教育，对学生音乐兴趣和素养的培养至关重要。当前音乐综合教学应用中存在较多的问题，音乐题材设计不当、忽视音乐艺术性的现象较多，从而制约了音乐教学效果。因此教师在音乐教学中要加强音乐兴趣的培养，发挥学生的音乐想象力，提高音乐教学水平，从而全面提升音乐综合教学效果。（作者单位：江西省南昌市青桥学校）