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【摘 要】动机是激励人们采取行动的心理动因。学习动机被认为是最积极的因素，是直接推动学生学习的内部动因。因此动机在外语的教学中起着非常重要的作用。英语学习动机与学习者的成绩有着紧密地关系。学习动机对学习也起着非常大地促进作用。了解大学生英语学习的动机及其因素，并且提出激发大学生英语学习动机的方式变得尤为重要。
【关键词】大学生；动机；激发；英语学习
一、动机的定义
动机，在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。动机为名词，在作为动词时则多称作“激励”。在组织行为学中，动机主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。心理学中一般把学生的学习动机分为内在动机和外在动机。内在动机指的是学习者内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。外在动机指由外在的奖罚或害怕考试不及格等活动之外的原因激起的动机。那么作为大学外语教师如何帮助学生培养和发展内在动机，同时要使内在和外在动机保持旺盛的生命力，贯穿于学生整个大学学习阶段，并延伸到社会服务中， 这就要求我们首先要了解大学生英语学习动机的基本情况。
二、影响大学生外语学习的主要因素
研究表明，学生只要具有学习动机，不管是何种动机都是有利于学习，因此老师有必要先弄清楚影响学习动机的主要因素，才能对症下药，找到适合的激发学生外语学习的方式及途径。
内在动机的影响因素：
（一）个人兴趣爱好
最好的学习动力是学生对所学知识具有内在的兴趣。学生对所学学科一旦产生了浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
（二）实现自我需要的成就感和满足感
英语学习同样是学生展现自身能力和风采的一个平台。扎实的英语基本功，流利、地道的英语口语，出色的写作能力、翻译能力往往能得到老师的青睐和同学们的羡慕，这时候学生就能获得一份自信，获得一种成就感与满足感，从而学生也就获得了学习英语的持久热情和内在动力。
外在动机的影响因素：
（一）考试对英语学习的影响
近年来，随着英语考试种类和形式的多样化，大学生报考GRE、IELTS、TOEFL、PETS等考试，更是掀起了英语学习的一股热潮。这些因素都在无形中影响着大学生对英语学习的热情，同时增强了大学生英语学习动力。
（二）求职对英语学习的影响
英语能力水平已经逐渐成为衡量求职者工作能力的重要标准之一，出色的英语能力已成为求职中的一大优势，无疑能为我们大学生在竞争激烈的职场中取胜增添一定的筹码。
（三）生活对英语学习的影响
英语在我们生活中的重要性是不言而喻的。在生活中我们在结交外国朋友时，上网、下载，收听、收看英语新闻节目时，阅读英语报刊、杂志、书籍，欣赏好莱坞原版大片时，懂英语就会使我们在生活中方便许多。
三、激发大学生外语学习的途径
（一）确定学习目标，重塑学生的英语学习动机
首先，针对不同层次学生的英语能力水平情况，制定出相应的学习目标。长期目标要使他们有为之长久奋斗的动机，短期目标要具体使他们能够实现、有成就感，随着成绩的逐步提高，他们的兴趣会随之增强，他们的“内在动机”也会随之强化。其次，个人的学习动机会随社会对英语的要求而增强， 尤其要求学生在将来的工作中会用英语进行书面或口头的交际活动， 这会使学生越来越清晰的认识到学会“活用”英语的重要性，从而重塑学生的学习动机、提高学生的学习积极性。
（二）以多样的教学方法激发学习兴趣
在课堂教学中单一的讲授式教学方法会使大学生的学习兴趣荡然无存。教师应该从多方位着手在课前多思考通过采用多样化的教学形式来激发学生学习英语的欲望。同时课上教师应進行多形式、多手段、多环节、快节奏的课堂学习活动，让学生积极参与到课堂中来，活跃课堂气氛。激发学生的学习兴趣。
（三）激发学习兴趣，鼓励“冒险精神”
学习者策略研究成果表明， 优等学习者具有强烈的交际欲望，他们不怕犯错误，具有强烈的冒险精神，因此，帮助我们教师要帮助那些不成功的语言学习者克服害羞的心理状态。这是激发他们的学习兴趣、冒险进行交际的关键所在。在教学实践活动中，教师公平地对待每一位学生， 充分肯定学生的成绩， 褒扬学生的参与意识， 无疑会极大地提高他们的学习积极性。随着学习积极性的提高，学生的学习兴趣会越来越强，这时教师应适时鼓励学生自愿地参加各种教学活动和课外活动并肯定他们的“冒险精神”对他们学习的帮助，这样不仅使越来越多的学生积极参与课堂交际活动， 而且他们的语言运用能力在语言实践中也会得到提高。
（四）正确的评价机制影响英语学习
传统的评价体系限制了学生的个性发展，影响他们学习英语的兴趣和自信心。教师应该制定多样化的评价机制。在课堂上对学生的评价要具体、及时、公正、恰如其分。既要严格要求学生，又要对学生的进步和成绩，及时地给予表扬和鼓励。
四、结束语
面对全球化对英语能力运用的要求，在众多影响英语学习的因素中，学习者的学习动机变得尤为重要。动机是英语学习成败的关键，要学好英语，必须要激发大学生的学习动机。但是影响英语学习动机的因素是复杂的，涉及到学生的家庭背景、成长环境、个性和课堂教学艺术等。因此，激发大学生英语学习动机的方法和途径也不尽相同，这是一项需要我们广大英语教师、教育管理者长期要做下去的工作。
参考文献：
[1]杜福兴.谈英语学习动机及其激发与保持[J].外语教学，2003，24（4）：P151-153。
[2]蒋小青.激发中学生英语学习动机的十个教学策略[J].基础教育外语教学研究，2003，（10）：P36-38。
[3]汪春英.论影响英语学习动机的六大因素[J].山东师范大学外国语学院学报，2004，（1）：P26-28。
【关键词】大学生；动机；激发；英语学习
一、动机的定义
动机，在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。动机为名词，在作为动词时则多称作“激励”。在组织行为学中，动机主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。心理学中一般把学生的学习动机分为内在动机和外在动机。内在动机指的是学习者内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。外在动机指由外在的奖罚或害怕考试不及格等活动之外的原因激起的动机。那么作为大学外语教师如何帮助学生培养和发展内在动机，同时要使内在和外在动机保持旺盛的生命力，贯穿于学生整个大学学习阶段，并延伸到社会服务中， 这就要求我们首先要了解大学生英语学习动机的基本情况。
二、影响大学生外语学习的主要因素
研究表明，学生只要具有学习动机，不管是何种动机都是有利于学习，因此老师有必要先弄清楚影响学习动机的主要因素，才能对症下药，找到适合的激发学生外语学习的方式及途径。
内在动机的影响因素：
（一）个人兴趣爱好
最好的学习动力是学生对所学知识具有内在的兴趣。学生对所学学科一旦产生了浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
（二）实现自我需要的成就感和满足感
英语学习同样是学生展现自身能力和风采的一个平台。扎实的英语基本功，流利、地道的英语口语，出色的写作能力、翻译能力往往能得到老师的青睐和同学们的羡慕，这时候学生就能获得一份自信，获得一种成就感与满足感，从而学生也就获得了学习英语的持久热情和内在动力。
外在动机的影响因素：
（一）考试对英语学习的影响
近年来，随着英语考试种类和形式的多样化，大学生报考GRE、IELTS、TOEFL、PETS等考试，更是掀起了英语学习的一股热潮。这些因素都在无形中影响着大学生对英语学习的热情，同时增强了大学生英语学习动力。
（二）求职对英语学习的影响
英语能力水平已经逐渐成为衡量求职者工作能力的重要标准之一，出色的英语能力已成为求职中的一大优势，无疑能为我们大学生在竞争激烈的职场中取胜增添一定的筹码。
（三）生活对英语学习的影响
英语在我们生活中的重要性是不言而喻的。在生活中我们在结交外国朋友时，上网、下载，收听、收看英语新闻节目时，阅读英语报刊、杂志、书籍，欣赏好莱坞原版大片时，懂英语就会使我们在生活中方便许多。
三、激发大学生外语学习的途径
（一）确定学习目标，重塑学生的英语学习动机
首先，针对不同层次学生的英语能力水平情况，制定出相应的学习目标。长期目标要使他们有为之长久奋斗的动机，短期目标要具体使他们能够实现、有成就感，随着成绩的逐步提高，他们的兴趣会随之增强，他们的“内在动机”也会随之强化。其次，个人的学习动机会随社会对英语的要求而增强， 尤其要求学生在将来的工作中会用英语进行书面或口头的交际活动， 这会使学生越来越清晰的认识到学会“活用”英语的重要性，从而重塑学生的学习动机、提高学生的学习积极性。
（二）以多样的教学方法激发学习兴趣
在课堂教学中单一的讲授式教学方法会使大学生的学习兴趣荡然无存。教师应该从多方位着手在课前多思考通过采用多样化的教学形式来激发学生学习英语的欲望。同时课上教师应進行多形式、多手段、多环节、快节奏的课堂学习活动，让学生积极参与到课堂中来，活跃课堂气氛。激发学生的学习兴趣。
（三）激发学习兴趣，鼓励“冒险精神”
学习者策略研究成果表明， 优等学习者具有强烈的交际欲望，他们不怕犯错误，具有强烈的冒险精神，因此，帮助我们教师要帮助那些不成功的语言学习者克服害羞的心理状态。这是激发他们的学习兴趣、冒险进行交际的关键所在。在教学实践活动中，教师公平地对待每一位学生， 充分肯定学生的成绩， 褒扬学生的参与意识， 无疑会极大地提高他们的学习积极性。随着学习积极性的提高，学生的学习兴趣会越来越强，这时教师应适时鼓励学生自愿地参加各种教学活动和课外活动并肯定他们的“冒险精神”对他们学习的帮助，这样不仅使越来越多的学生积极参与课堂交际活动， 而且他们的语言运用能力在语言实践中也会得到提高。
（四）正确的评价机制影响英语学习
传统的评价体系限制了学生的个性发展，影响他们学习英语的兴趣和自信心。教师应该制定多样化的评价机制。在课堂上对学生的评价要具体、及时、公正、恰如其分。既要严格要求学生，又要对学生的进步和成绩，及时地给予表扬和鼓励。
四、结束语
面对全球化对英语能力运用的要求，在众多影响英语学习的因素中，学习者的学习动机变得尤为重要。动机是英语学习成败的关键，要学好英语，必须要激发大学生的学习动机。但是影响英语学习动机的因素是复杂的，涉及到学生的家庭背景、成长环境、个性和课堂教学艺术等。因此，激发大学生英语学习动机的方法和途径也不尽相同，这是一项需要我们广大英语教师、教育管理者长期要做下去的工作。
参考文献：
[1]杜福兴.谈英语学习动机及其激发与保持[J].外语教学，2003，24（4）：P151-153。
[2]蒋小青.激发中学生英语学习动机的十个教学策略[J].基础教育外语教学研究，2003，（10）：P36-38。
[3]汪春英.论影响英语学习动机的六大因素[J].山东师范大学外国语学院学报，2004，（1）：P26-28。