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摘要：陶行知教育理论指出“生活即教育，教育即生活”。随着教育改革的不断深入，课堂教学已不再局限于传统理论方面的知识传授，而是注重生活实践方面的能力培养，促使学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。活化教学模式是当前新课标发展下的创新形式教学模式，为当前教学工作带来了较强的促进作用，同时对发展学生的综合素养起到了良好的辅助教育效果生活化教学理念融入高中政治课堂，借助生活内容丰富教学内容，实现理论教学与实践应用之间的联系，合理运用多媒体技术辅助教学。
关键词：教学策略;高中政治;生活化
高中政治课堂教学中，传统的教学方式脱离了生活，且侧重于教材理论方面的教学，导致学生学习的知识都过于抽象，使得学生不能透彻理解所学知识， 造成学生学习效果不佳。但政治课程能够提高学生的思想境界和道德修养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是学生思想和道德发展的基础。因此，高中政治课程对于学生而言必不可少。而政治源自生活，最终也要应用在生活中。基于此，教师在高中政治教学中融入生活，以生活化的方式开展教学，以生活化的政治构建学生的思想，有利于学生更好地把握教学内容，提高学习质量。
一、生活化的教育意义
生活化教学中的关键在于如何转换， 将教材中的知识转换成生活中的问题，以此使得课堂教学的内容形象化、 具体化。在新课程改革背景下，课程教学不再局限于理论层次的教学，也不是一个文化传递的过程，而是一个以理解和能力培养为基础的教学过程，它需要引导学生从中体验生活，感悟生活内涵。 因此，在高中政治课程教学中，实施生活化的教学是非常重要的。为此，在实际的政治课程教学中，教师需要充分认识到生活教育的重要性， 并结合相关的教学内容， 联系生活，开展生活化的政治课堂，以此有效增加政治课堂教学的趣味性，从而转变以往政治课堂枯燥乏味的教学氛围，有助于促进学生的全面发展。教师开展生活化教学，借助对生活案例的讨论等能够增加与学生之间的互动，促使学生积极参与到课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，从而锻炼学生的思维，让学生通过自己的探索和思考去收获知识，实现思维能力、实践能力和创新能力的提升，从而提高学生综合素质。 这样，既可以有效提高政治课堂的教学质量， 也能够使学生认识到政治知识的实用价值。
二、高中政治生活化教学策略
（一）创设生活化教学方式
生活化教学方式的运用应当体现在多方面中，根据新课标的发展需求，现代教育中很多创新形式的教学方法应运而生，为教育教学工作带来了极大的促进作用。将创新教学方式与生活化元素相结合，形成生活化教学模式，为发展学生的综合素养奠定基础，是非常科学且有效的。首先，教师可以设计生活情境教学方式开展教学活动。使学生在熟悉的生活情境中体会政治课程与实际生活的关系。对此，政治教师可以充分利用多媒体信息技术的优势作用，为学生创设相关学习情境。
例如，在单元教学中，为了突出体现生活化教学方式的运用优势，教师可以将本单元重点教学内容利用多媒体课件的形式进行整理与规划，使学生清晰直观地体会本单元的重点学习内容。另外，生活化教学方式可以通过趣味游戏或活动的形式进行。学生普遍对被动学习和吸收的方式不感兴趣，教师可以根据学生的喜好，设计趣味性较强的生活化教学方式，对学生展开政治教学活动，使学生在轻松愉快的学习氛围和学习环境中吸收知识，在激发学生学习兴趣与积极性的同时，促进对政治知识的进一步掌握。
（二）将生活化教学理念融入高中政治课堂
对教育教学理念进行创新发展，是高中政治教学生活化的必要前提。而要想实现高中政治教学生活化，最为重要的是高中政治教师需要具备较强的生活化教学意识，这是因为高中政治教师是政治课堂教学的主导者和组织者，在课堂教学中发挥着重要引导作用。新课程改革对高中政治教师提出了前所未有的要求，需要其具备先进的教育教学理念，并能将先进的教育教学理念有效融入课堂教学，从而提高课堂教学质量。要想更好地开展生活化教学，高中政治教师就要深刻认知和掌握生活化教学理念，进而将其融入课堂教学全过程。将生活化教学理念融入高中政治教学中，教师应当从以下几个方面入手。第一，通过敏锐的洞察力对高中政治教学话题进行科学合理的设计。第二，利用逻辑思维对高中政治教学话题进行科学合理的分析。第三，借助创新思维对高中政治教学话题进行科学合理的创新。
（三）教学方法的生活化
高中政治课堂教学中，教师要注重生活经验的积累，在平时生活中多观察、多记录、多总结，在此基础之上选取合适的教学素材，与当前教学内容相联系，从而在学习的过程中把学生代入到生活相关事件中，在提升学生学习兴趣的同时，加深对所学知识的理解。 所以，在实际的课堂教学中，教师应当以学生为主，采用有效的生活化教学方法，以此提高政治课堂教学的有效性。例如，教师在课堂教学之前，提前分析教材内容，思考选择哪一种教学方法， 能够更好地突出生活化的教学主题，让学生从中学习和理解相关的政治知识，如情境教学法、模拟教学法、竞赛教学法、角色扮演教学法、探究教学法、合作教学法等等。这样，既可以丰富课堂的教学形式，也能够让学生懂得如何运用所学知识分析政治问题， 以此提高学生的思想觉悟和精神觉悟。以探究“影响价格的因素”为例，在日常生活中，学生会接触到很多种类的消费行为，多观察、多留心，就会发现同一商品可能存在价格上的差异， 那么根据自己的生活经验去探究价格的影响因素就会更加容易。
结语：
综上所述，政治课程作为高中阶段的一门重要课程，有着极其重要的教育作用。政治源自生活，最终也要运用于生活。因此，高中政治教师在政治课堂教学中可以融入生活，以生活化的政治来构建学生的思想体系，提高学生的政治素养。结合实际的政治课堂教学情况，将课堂教学等生活化，以此有效开展政治课堂教学，从而打造出高效的政治课堂。
参考文献：
[1]范圳莉. 高中思想政治课生活化教学研究[D].上海师范大学，2017.
[2]陈秀美. 浅析高中政治生活化教学策略[J]. 中国校外教育，2019（04）：94+96.
[3]張平. 构建高中政治生活化课堂教学策略研究[J]. 中国校外教育，2017（04）：59+64.
安徽省怀远第一中学 233400
关键词：教学策略;高中政治;生活化
高中政治课堂教学中，传统的教学方式脱离了生活，且侧重于教材理论方面的教学，导致学生学习的知识都过于抽象，使得学生不能透彻理解所学知识， 造成学生学习效果不佳。但政治课程能够提高学生的思想境界和道德修养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是学生思想和道德发展的基础。因此，高中政治课程对于学生而言必不可少。而政治源自生活，最终也要应用在生活中。基于此，教师在高中政治教学中融入生活，以生活化的方式开展教学，以生活化的政治构建学生的思想，有利于学生更好地把握教学内容，提高学习质量。
一、生活化的教育意义
生活化教学中的关键在于如何转换， 将教材中的知识转换成生活中的问题，以此使得课堂教学的内容形象化、 具体化。在新课程改革背景下，课程教学不再局限于理论层次的教学，也不是一个文化传递的过程，而是一个以理解和能力培养为基础的教学过程，它需要引导学生从中体验生活，感悟生活内涵。 因此，在高中政治课程教学中，实施生活化的教学是非常重要的。为此，在实际的政治课程教学中，教师需要充分认识到生活教育的重要性， 并结合相关的教学内容， 联系生活，开展生活化的政治课堂，以此有效增加政治课堂教学的趣味性，从而转变以往政治课堂枯燥乏味的教学氛围，有助于促进学生的全面发展。教师开展生活化教学，借助对生活案例的讨论等能够增加与学生之间的互动，促使学生积极参与到课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，从而锻炼学生的思维，让学生通过自己的探索和思考去收获知识，实现思维能力、实践能力和创新能力的提升，从而提高学生综合素质。 这样，既可以有效提高政治课堂的教学质量， 也能够使学生认识到政治知识的实用价值。
二、高中政治生活化教学策略
（一）创设生活化教学方式
生活化教学方式的运用应当体现在多方面中，根据新课标的发展需求，现代教育中很多创新形式的教学方法应运而生，为教育教学工作带来了极大的促进作用。将创新教学方式与生活化元素相结合，形成生活化教学模式，为发展学生的综合素养奠定基础，是非常科学且有效的。首先，教师可以设计生活情境教学方式开展教学活动。使学生在熟悉的生活情境中体会政治课程与实际生活的关系。对此，政治教师可以充分利用多媒体信息技术的优势作用，为学生创设相关学习情境。
例如，在单元教学中，为了突出体现生活化教学方式的运用优势，教师可以将本单元重点教学内容利用多媒体课件的形式进行整理与规划，使学生清晰直观地体会本单元的重点学习内容。另外，生活化教学方式可以通过趣味游戏或活动的形式进行。学生普遍对被动学习和吸收的方式不感兴趣，教师可以根据学生的喜好，设计趣味性较强的生活化教学方式，对学生展开政治教学活动，使学生在轻松愉快的学习氛围和学习环境中吸收知识，在激发学生学习兴趣与积极性的同时，促进对政治知识的进一步掌握。
（二）将生活化教学理念融入高中政治课堂
对教育教学理念进行创新发展，是高中政治教学生活化的必要前提。而要想实现高中政治教学生活化，最为重要的是高中政治教师需要具备较强的生活化教学意识，这是因为高中政治教师是政治课堂教学的主导者和组织者，在课堂教学中发挥着重要引导作用。新课程改革对高中政治教师提出了前所未有的要求，需要其具备先进的教育教学理念，并能将先进的教育教学理念有效融入课堂教学，从而提高课堂教学质量。要想更好地开展生活化教学，高中政治教师就要深刻认知和掌握生活化教学理念，进而将其融入课堂教学全过程。将生活化教学理念融入高中政治教学中，教师应当从以下几个方面入手。第一，通过敏锐的洞察力对高中政治教学话题进行科学合理的设计。第二，利用逻辑思维对高中政治教学话题进行科学合理的分析。第三，借助创新思维对高中政治教学话题进行科学合理的创新。
（三）教学方法的生活化
高中政治课堂教学中，教师要注重生活经验的积累，在平时生活中多观察、多记录、多总结，在此基础之上选取合适的教学素材，与当前教学内容相联系，从而在学习的过程中把学生代入到生活相关事件中，在提升学生学习兴趣的同时，加深对所学知识的理解。 所以，在实际的课堂教学中，教师应当以学生为主，采用有效的生活化教学方法，以此提高政治课堂教学的有效性。例如，教师在课堂教学之前，提前分析教材内容，思考选择哪一种教学方法， 能够更好地突出生活化的教学主题，让学生从中学习和理解相关的政治知识，如情境教学法、模拟教学法、竞赛教学法、角色扮演教学法、探究教学法、合作教学法等等。这样，既可以丰富课堂的教学形式，也能够让学生懂得如何运用所学知识分析政治问题， 以此提高学生的思想觉悟和精神觉悟。以探究“影响价格的因素”为例，在日常生活中，学生会接触到很多种类的消费行为，多观察、多留心，就会发现同一商品可能存在价格上的差异， 那么根据自己的生活经验去探究价格的影响因素就会更加容易。
结语：
综上所述，政治课程作为高中阶段的一门重要课程，有着极其重要的教育作用。政治源自生活，最终也要运用于生活。因此，高中政治教师在政治课堂教学中可以融入生活，以生活化的政治来构建学生的思想体系，提高学生的政治素养。结合实际的政治课堂教学情况，将课堂教学等生活化，以此有效开展政治课堂教学，从而打造出高效的政治课堂。
参考文献：
[1]范圳莉. 高中思想政治课生活化教学研究[D].上海师范大学，2017.
[2]陈秀美. 浅析高中政治生活化教学策略[J]. 中国校外教育，2019（04）：94+96.
[3]張平. 构建高中政治生活化课堂教学策略研究[J]. 中国校外教育，2017（04）：59+64.
安徽省怀远第一中学 233400