摘要：这么多年来,学生的作文存在语言贫乏、内容空洞、缺乏真情实感等问题。我通过调查发现,学生不是不愿写、怕写,而是不善于观察,不善于从生活中挖掘素材。因此培养学生观察能力势在必行。
　　关键词：观察 思考 写作能力
　　
　　很多学生觉得作文难，一提到作文就头痛，写一篇作文要半天才能完成，写作兴趣更是无从谈起。有的学生作文虽然交上来了，但仔细一看，无非就是某一天某某做了一件什么事，语言贫乏，内容空洞，缺乏真情实感，既不具体，也不生动，更谈不上感人了，也就是我们常说的流水账。
　　面对这种情况，我认为一个很主要的原因就是学生生活经验匮乏，没有内容可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生没有内容可写，是我们生活太单调，不够丰富吗？答案是否定的，是我们的学生不会观察，没有留心观察，对生活中的许多事视而不见，或者看到之后没有经过思考，在大脑中没有留下印象，所以写作的时候才闭门造车、胡编乱造。
　　为了激发学生写作兴趣，提高写作水平，作为教师，我们要注重培养学生观察能力。我主要从以下两个方面努力，收到了很好的效果。
　　一、激发学生观察的兴趣
　　兴趣是最好的老师。由于学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使学生因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。一旦学生有了观察的兴趣，就有了写作文的主动性和积极性，所以我们要想出激发兴趣的好方法。如我在作文教学上经常采取“双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文；另一方面安排一定数量的课外练笔，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，写好以后可以随时交给老师，并每周抽查一次，进行讲评。讲评以后，请写得好的学生在班上读一读，或者是抄写在教室的黑板报上，给予鼓励，并定时把学生的优秀作品弄成小册子，在班内流传。这样就充分调动了学生的积极性。让学生养成写笔记的习惯，充分发挥自己的想象力，让他们自由选材、自由命题、字数不限，只要他们感兴趣可以写人，可以写事，可以编童话，可以写想象等。洋洋洒洒几百字，不嫌多，点点滴滴几十字，不嫌少；有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止，这样就会在不知不觉中培养了学生观察事物的兴趣和能力。举办一些贴近自然、贴近生活、贴近社会的活动也不失为一种好的方法，让学生在五彩缤纷的大千世界里观察生活，积累多姿多彩的作文素材，使学生深深地感受到美的律动，激起强烈的表达欲望，自然妙笔生花，其乐无穷。
　　二、指导学生观察的方法
　　在激发学生观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。我在日常的教学中总结了几种方法。
　　1.顺序观察法。顺序观察法，目的是指导学生在观察前要有心理准备，确定观察顺序，进行有条不紊的观察。这样就可以做到从上往下，从前往后，从左到右，从头到尾，按部就班地观察某一事物的外部特征。如写人物、花草树木、动物时，教师就可以先指导学生用顺序观察法来观察所要写的事物，可做好观察笔记，也可口头交流，然后再让学生自己整理写成作文。这样有顺序的观察，能使学生全面细致地观察物体的每一部分，不会有遗漏的地方，利用此法可训练学生的条理性以及总结概括的能力。
　　2.特征观察法。特征观察法是指抓住被观察事物的特征进行观察的方法。特征观察法是最基本的观察方法，是学生认识世界、积累知识、增长才干的重要方法。以观察人物、花草树木、动物为例，教育学生在按一定顺序观察的同时，要抓住这一类事物的主要特征，哪些是这一类事物所特有的。如兔子的长耳朵、红眼睛、三瓣嘴；菊花的花形各不相同，每种花是什么形状的；金鱼的眼睛凸的，肚子胀鼓鼓的，尾巴像枫叶……学生抓住事物的特征观察，有利于增强记忆，经久不忘。
　　3.比较观察法。比较观察法是将两种或两种以上的事物放在一起进行观察，区分事物之间的异同点。这更有利于培养学生敏锐的观察力。如在看图说话课上，教师可以出示两幅大致相同却有几处不同的图画，让学生观察后交流；还可以在学生看多幅连续图画后作文时，要求学生观察前后图中人物的不同神态、不同动作来想象事情的发展，揣摩人物的心理，这样写出来的作文就会比较完整通顺而又合情合理。
　　4.追踪观察法。追踪观察法是指对事物的起始、发展的不同阶段、结束的全过程进行连续不断的观察。这样有利于弄清观察对象发展变化的过程。如有时候学生写观察日记，要求按动植物的生长过程来写，这就需要追踪观察。追踪观察要有耐心，有始有终，通过追踪观察的训练，可以培养学生的耐力及锲而不舍的钻研精神。
　　总之，学生观察能力的培养是我们教师任重而道远的一项艰巨任务，相信经过这种长期的训练，学生不仅形成了良好的观察习惯，同时也具备了较强的观察能力，使我们的作文课游刃有余。
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