语言是交流的一种方式。语言的学习和使用取决于与生物学的、认知的、心理的和环境的因素。我是贵州省黔东南苗族侗族自治州州府凯里市第八小学的一名英语教师，学校有二千多名小学生。我所教学的环境里，小学生主要有苗族、侗族，而我本人是土家族。学生在家里很多都是说本族语，在学校上语文课学普通话，下课和同学还要说地方汉语。在这样一个多民族语言的环境中要学习英语，对我们的学生来说已经不是在学第二语言，而是第三甚至第四语言了，所以在我们这里语言不是那么好学。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
　　创造一个和谐融洽的师生关系、轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
　　一、和谐、融洽师生关系。
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。批评和表扬是出于同一个目的：爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
　　二、创造一个轻松愉快的学习环境。
　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，因而也就无兴趣可谈。就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。
　　三、在教学中结合游戏，学中玩、玩中学。
　　活泼好动、爱玩是小学生最大的特点。英语作为一门课程进入课堂，初学的孩子们非常感兴趣。可时间久了，有的学生会为背单词读句子而发愁。因此在日常教育工作中，我不断地进行摸索，从小学生自身特点出发，寻找符合他们特点的学习方法，使他们想学爱学。在课堂上多数小学生真正能集中注意力听课的时间约为三十到二十分钟，因此在课堂二十分钟以内我都争分夺秒的让学生尽量掌握课本知识。后二十分钟就用来练习，使用读的游戏，动起来的游戏是一个好方法。
　　在教学中我认为多用眼神、口型、手势及其他的肢体语言，效果更佳。用肢体语言进行英语教学，学生注意力更加集中。老师带有目的性的动作，学生喜欢去模仿，跟着老师说，跟着老师做。课堂上灵活的教法、惟妙惟肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解，极大程度的提高了学生学习英语的兴趣积极性，一堂课下来学生还意犹未尽、兴趣盎然。教学中师生共同参与，增进了师生感情。由于学生的好胜心和好奇心，也可以激发学生的思维和想象能力，深入进一层的学习，使学生从“学会”到“会学”。
　　四、英语教学要“与时俱进”。
　　多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大的丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。多媒体的运用使课文中的知识情景更加真实。比如在教数字类单词时，在传统的英语教学中，我们只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小，我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象去理解。而我们如果用多媒体将色彩、动画和单词联系起来，就可以调动学生的积极性，同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理，能够加深理解，从而提高记忆效率。
　　在课堂教学中我有时也运用电脑和手机里的热门游戏英语用语进行教学，这种模仿性和娱乐性很强的东西，学生学得津津有味，记得也特别扎实。
　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”语文教育家汪广仁说：“兴趣是学生学习最要好的老师。”愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽的绽放。
　　参考文献：
　　1.梁丽容：小学英语“游戏教学法”（J）中小学英语教学与研究
　　2.胡壮麟：语言学教程
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