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新世纪的教育是重视创新的教育。所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科更不例外。那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？
一、更新语文教学观念。
要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。语文教育工作者必须树立全新的教学观念。在授知的同时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发展，并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。另一方面还要树立新的学生观。要摒弃单纯重视“教”，把视点转向“学”，真正使学生通过“学”来最大限度地发掘自己的潜力，即课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导学生为主体，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习和积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，引导学生自己读书、自己作文、自己领悟，使学生能够发现、认识有意义的新知识、新思想、新方法。
二、创设轻松愉快的课堂气氛。
教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。在教学中应常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，特别创造条件，给后进生发表意见的机会。允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。还应引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索、去创造。
三、激发学生的语文学习兴趣。
在语文教学中，如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。
让我们回头，看看历史，我国古代教育家孔子曾经说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也就是说，学习知识需要有兴趣，如果学生兴趣不高，兴味黯然，心不在焉，心理上毫无准备，还谈何创新？相反，如果我们的语文教学很好地启发、引导学生的兴趣，使他们达到追根问底和想学习的那种跃跃欲试的欲望和冲动，学生的创新能力进一步提高。为了刺激学生的学习兴趣，一般可以根据教学的目的和一些要求，采用灵活多样的形式或一些新思路、新方法来启迪学生的兴趣，为创新打开一扇大门，使我们的语文教学融入兴趣的新天地。
四、创造性的进行阅读指导与作文训练。
在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导：首先，指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。其次，指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。第三，指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书。第四，阅读后要及时写出体会、心得。第五，指导学生适时检查阅读情况。综合运用以上方法，是可以达到创新阅读并得到良好效果的目的。作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。在作文训练中，我认为应当这样：1.提前明确写作任务，让学生有充足的时间准备材料。2.作文时间不必局限于两节课，可适当推后。3.改两周一篇为一周一篇，以培养学生写作兴趣。4.保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、手办小报，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。
五、发挥教师主导作用，突出学生主体地位。
叶圣陶说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之成弥深乃为善驭者也。”因此，教师必须千方百计来调动学生的思维，开启学生的智力，发挥他们的“求异思维”能力，终而达到“自求”“自悟”和自己发现的目的。可见，善“导”之师才能导出学生的趣味来。教师要根据教学的内容和教学目的的需要，将抽象概括的内容具体生动地描绘出来，将枯燥的内容放在生活的矛盾之中，使学生身临其境，使学生充满生活的乐趣，从而激发课堂气氛，激发学生兴趣。
六、鼓励学生提出问题。
作为教师，要善于设计问题、归纳问题、提出问题。质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据课堂的教学目标和学生的实际情况而定。同时质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难问题要设计的科学、合理，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥乏味。教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、善问，让学生踊跃参与课堂的讨论，使学生的创新能力充分的发挥出来。
在语文教学中培养学生创新精神不是一蹴而就的事，而是要求教师在教学中始终坚持不懈的用创新教育理念精心组织教学，运用科学合理的方法对学生进行指导，大胆进行创新教育尝试，只有这样，语文教学才能迈上一个新的台阶。
一、更新语文教学观念。
要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。语文教育工作者必须树立全新的教学观念。在授知的同时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发展，并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。另一方面还要树立新的学生观。要摒弃单纯重视“教”，把视点转向“学”，真正使学生通过“学”来最大限度地发掘自己的潜力，即课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导学生为主体，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习和积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，引导学生自己读书、自己作文、自己领悟，使学生能够发现、认识有意义的新知识、新思想、新方法。
二、创设轻松愉快的课堂气氛。
教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。在教学中应常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，特别创造条件，给后进生发表意见的机会。允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。还应引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索、去创造。
三、激发学生的语文学习兴趣。
在语文教学中，如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。
让我们回头，看看历史，我国古代教育家孔子曾经说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也就是说，学习知识需要有兴趣，如果学生兴趣不高，兴味黯然，心不在焉，心理上毫无准备，还谈何创新？相反，如果我们的语文教学很好地启发、引导学生的兴趣，使他们达到追根问底和想学习的那种跃跃欲试的欲望和冲动，学生的创新能力进一步提高。为了刺激学生的学习兴趣，一般可以根据教学的目的和一些要求，采用灵活多样的形式或一些新思路、新方法来启迪学生的兴趣，为创新打开一扇大门，使我们的语文教学融入兴趣的新天地。
四、创造性的进行阅读指导与作文训练。
在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导：首先，指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。其次，指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。第三，指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书。第四，阅读后要及时写出体会、心得。第五，指导学生适时检查阅读情况。综合运用以上方法，是可以达到创新阅读并得到良好效果的目的。作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。在作文训练中，我认为应当这样：1.提前明确写作任务，让学生有充足的时间准备材料。2.作文时间不必局限于两节课，可适当推后。3.改两周一篇为一周一篇，以培养学生写作兴趣。4.保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、手办小报，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。
五、发挥教师主导作用，突出学生主体地位。
叶圣陶说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之成弥深乃为善驭者也。”因此，教师必须千方百计来调动学生的思维，开启学生的智力，发挥他们的“求异思维”能力，终而达到“自求”“自悟”和自己发现的目的。可见，善“导”之师才能导出学生的趣味来。教师要根据教学的内容和教学目的的需要，将抽象概括的内容具体生动地描绘出来，将枯燥的内容放在生活的矛盾之中，使学生身临其境，使学生充满生活的乐趣，从而激发课堂气氛，激发学生兴趣。
六、鼓励学生提出问题。
作为教师，要善于设计问题、归纳问题、提出问题。质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据课堂的教学目标和学生的实际情况而定。同时质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难问题要设计的科学、合理，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥乏味。教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、善问，让学生踊跃参与课堂的讨论，使学生的创新能力充分的发挥出来。
在语文教学中培养学生创新精神不是一蹴而就的事，而是要求教师在教学中始终坚持不懈的用创新教育理念精心组织教学，运用科学合理的方法对学生进行指导，大胆进行创新教育尝试，只有这样，语文教学才能迈上一个新的台阶。