论文部分内容阅读
摘要：随着医学模式的改变，21世纪护理人员将面对日益广泛的工作领域，社会对护理工作者的素质及职能要求也赋予了更多的内涵。为提高临床护理服务质量，使更多的服务对象满意，将素质教育渗透于职业院校的护理教育教学中，促进更多高素质护理人才的培养已志在必行。
关键词：职业院校；护生；素质教育；教育教学
中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（b）-0000-00
随着科学技术的进步，特别是临床医学的发展，人们逐渐认识到疾病不仅是生物因素作用的结果，同时与环境、社会、心理等因素也有着密切的关系，于是生物--心理--社会医学模式应运而生，从单纯的“以疾病为中心”向 “以人的健康为中心”的整体护理模式的转化，对广大护理工作者提出了更高的要求，促使其不断提升自己各方面的能力以适应新的医学模式，满足服务对象的需求。与此相适应，职业院校在教育教学过程中，不仅需要重视对护生专业技能的强化，还要注重对其进行综合素质的教育，从而能够培养出更多的德技并重，高素质技能型护理人才。
1 护生素质教育现状
1.1 存在问题
（1）目前，在我国有相当部分的人仍存在重医轻护的思想。【1】从民众对专业的任职来看，多数人认为护士工作负荷重，社会地位低，报酬待遇不高，很多护生选择护理专业并非自愿，因而专业思想不稳定，学习态度不端正，操作练习不积极，学习效果差；
（2）我国高等护理专业教育起步较晚，与现代护理科学发展水平和临床护理工作的需要有较大差距，加之职业院校的扩招，录取分数线的降低，使生源整体素质有所下降，学生年龄小，基础薄弱，自律性差，对自己所学专业知识接受能力低下，不能熟练的运用于临床工作；
（3）受传统医学模式的影响，护理教育仍存在重知识技能传授，轻综合素质的培养，过多强调专业知识的掌握和技能操作的熟练程度，忽视对学生应变能力及沟通交流能力的提高，导致教师和学生对综合素质培养的重要性认识不足。
1.2 采取措施及成效
我院作为一所职业院校，针对上述问题，已采取一些有效措施，例如，护理专业教学课程的改革（如增设护士人文修养等课程），师资队伍建设的加强，实验实训项目的完善，强劲模拟教学方法的运用等，使大多数护生能够遵纪守法，爱岗敬业，具备一定的道德品质和职业素养。
2 加强培养效力，提高护生综合素质
国家教育部在教高「2006」16号文件中指出：“职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命” ，“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。为践行这一文件精神，取得良好的实效，以我院培养的两名用实际行动诠释临危不惧、见义勇为，具有崇高品质的优秀护理工作者刘秋兰和邓琼月作为素质教育的成果，五年制护理11级何秀月同学主动扶送摔倒老人为素质教育推广的代表，采取多种形式提高护生的综合素质。
职业院校护生素质教育应具有针对性，提高有效性，可采取以下方法：
2.1 班主任充分利用班会对学生进行管理、引导和教育，组织有关“职业素质培养”话题的讨论，循循善诱，让他们自觉地把学习与自身和群体健康联系在一起，树立全心全意为人民服务的意识，从而端正学习态度，提高自我修养。
2.2 校团委通过校园多媒体广播系统，校园文化橱窗，班级宣传栏，并充分利用校训、格言警句等进行人文熏陶；围绕素质教育的主题，开展演讲比赛、专题讲座、事迹报告、心得体会等活动，处处展现素质教育的成果，不仅为学生提供了锻炼能力的舞台，更使学生的知识、人格、精神在活动中得到升华。
2.3 鼓励学生积极参与社会实践活动，如志愿服务、献爱心等， 通过实践锻炼使学生把政治思想及道德观点转化为行为并逐步养成习惯，提高自身的综合素质。引导学生利用假期到医院见习，提前接触临床护理工作，通过切身体会和感悟，逐渐培养关怀、真诚、奉献、友善等优良品质，增加自信心，激发对护理专业的兴趣和热情，加深对职业素质的理解和认识。
2.4 教师自身应注重综合素质的完善，加强学习，提高业务水平和教学能力及效果。在职业素质培养的过程中，依据护生的实际特点与需求，制定合理有效的教学方法。【2】在护理理论及实训教学过程中，将护理人文关怀渗透其中 ，以引起学生情感上的共鸣。运用多种教学手段为护生创造模拟临床的人际交往环境，有目的地锻炼护生的交流技巧，增强语言表达能力，沟通交流能力，健康教育能力，积极应变能力等。进行考核时， 改变以往只注重理论知识和操作过程的方式，仿效近年来我国“护士执业资格考试”的命题形式，融入人文精神知识的内容，注重对护生情感、心理及综合能力的评价，以此促进学生自觉学习并提高自身的综合素质。
2.5 阿尔伯特·班杜拉的社会学习理论认为：通过学习他人的行为而学习。【3】强调树立榜样的形象指导自己的行为和提高自身能力的重要性。“最美护士”刘秋兰、邓琼月的光荣事迹充分证明我院的素质教育已取得了一定的成果，在良好趋势的发展过程中，充分利用榜样事迹的“正能量”作用，进一步完善人才培养方案，加强对学生的综合素质教育，采取积极有效的措施，培养出更多优秀的高素质技能型护理人才。
以“整体护理”模式为导向，以实现“优质化的护理服务”为目标，如何培养出更多的具有综合素质（即思想道德素质、专业素质、技能素质、身体素质、心理素质）的护理专业人才，增强护理人员的责任感，提高优质护理服务的质量，提升患者及社会的满意度。这一长期而艰巨的任务还需要不断的探索和积极的实践。[4]
参考文献
【1】孙春艳.我国护理专业学生素质教育现状及应对策略[J].中国医药指南，2011，9（14）：171-172.
【2】任丽，李云建，吴广霞。加强护生职业素质培养的教学改革方法探讨[J].才、课程教育研究，2015，1：247.
【3】张惠萍.护生素质教育环节浅议[J].山西医科大学学报，2003，5（1）：66.
【4】郑修霞.护理教育导论[M]：湖南科学技术出版社，2000 ：33～34.
关键词：职业院校；护生；素质教育；教育教学
中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（b）-0000-00
随着科学技术的进步，特别是临床医学的发展，人们逐渐认识到疾病不仅是生物因素作用的结果，同时与环境、社会、心理等因素也有着密切的关系，于是生物--心理--社会医学模式应运而生，从单纯的“以疾病为中心”向 “以人的健康为中心”的整体护理模式的转化，对广大护理工作者提出了更高的要求，促使其不断提升自己各方面的能力以适应新的医学模式，满足服务对象的需求。与此相适应，职业院校在教育教学过程中，不仅需要重视对护生专业技能的强化，还要注重对其进行综合素质的教育，从而能够培养出更多的德技并重，高素质技能型护理人才。
1 护生素质教育现状
1.1 存在问题
（1）目前，在我国有相当部分的人仍存在重医轻护的思想。【1】从民众对专业的任职来看，多数人认为护士工作负荷重，社会地位低，报酬待遇不高，很多护生选择护理专业并非自愿，因而专业思想不稳定，学习态度不端正，操作练习不积极，学习效果差；
（2）我国高等护理专业教育起步较晚，与现代护理科学发展水平和临床护理工作的需要有较大差距，加之职业院校的扩招，录取分数线的降低，使生源整体素质有所下降，学生年龄小，基础薄弱，自律性差，对自己所学专业知识接受能力低下，不能熟练的运用于临床工作；
（3）受传统医学模式的影响，护理教育仍存在重知识技能传授，轻综合素质的培养，过多强调专业知识的掌握和技能操作的熟练程度，忽视对学生应变能力及沟通交流能力的提高，导致教师和学生对综合素质培养的重要性认识不足。
1.2 采取措施及成效
我院作为一所职业院校，针对上述问题，已采取一些有效措施，例如，护理专业教学课程的改革（如增设护士人文修养等课程），师资队伍建设的加强，实验实训项目的完善，强劲模拟教学方法的运用等，使大多数护生能够遵纪守法，爱岗敬业，具备一定的道德品质和职业素养。
2 加强培养效力，提高护生综合素质
国家教育部在教高「2006」16号文件中指出：“职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命” ，“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。为践行这一文件精神，取得良好的实效，以我院培养的两名用实际行动诠释临危不惧、见义勇为，具有崇高品质的优秀护理工作者刘秋兰和邓琼月作为素质教育的成果，五年制护理11级何秀月同学主动扶送摔倒老人为素质教育推广的代表，采取多种形式提高护生的综合素质。
职业院校护生素质教育应具有针对性，提高有效性，可采取以下方法：
2.1 班主任充分利用班会对学生进行管理、引导和教育，组织有关“职业素质培养”话题的讨论，循循善诱，让他们自觉地把学习与自身和群体健康联系在一起，树立全心全意为人民服务的意识，从而端正学习态度，提高自我修养。
2.2 校团委通过校园多媒体广播系统，校园文化橱窗，班级宣传栏，并充分利用校训、格言警句等进行人文熏陶；围绕素质教育的主题，开展演讲比赛、专题讲座、事迹报告、心得体会等活动，处处展现素质教育的成果，不仅为学生提供了锻炼能力的舞台，更使学生的知识、人格、精神在活动中得到升华。
2.3 鼓励学生积极参与社会实践活动，如志愿服务、献爱心等， 通过实践锻炼使学生把政治思想及道德观点转化为行为并逐步养成习惯，提高自身的综合素质。引导学生利用假期到医院见习，提前接触临床护理工作，通过切身体会和感悟，逐渐培养关怀、真诚、奉献、友善等优良品质，增加自信心，激发对护理专业的兴趣和热情，加深对职业素质的理解和认识。
2.4 教师自身应注重综合素质的完善，加强学习，提高业务水平和教学能力及效果。在职业素质培养的过程中，依据护生的实际特点与需求，制定合理有效的教学方法。【2】在护理理论及实训教学过程中，将护理人文关怀渗透其中 ，以引起学生情感上的共鸣。运用多种教学手段为护生创造模拟临床的人际交往环境，有目的地锻炼护生的交流技巧，增强语言表达能力，沟通交流能力，健康教育能力，积极应变能力等。进行考核时， 改变以往只注重理论知识和操作过程的方式，仿效近年来我国“护士执业资格考试”的命题形式，融入人文精神知识的内容，注重对护生情感、心理及综合能力的评价，以此促进学生自觉学习并提高自身的综合素质。
2.5 阿尔伯特·班杜拉的社会学习理论认为：通过学习他人的行为而学习。【3】强调树立榜样的形象指导自己的行为和提高自身能力的重要性。“最美护士”刘秋兰、邓琼月的光荣事迹充分证明我院的素质教育已取得了一定的成果，在良好趋势的发展过程中，充分利用榜样事迹的“正能量”作用，进一步完善人才培养方案，加强对学生的综合素质教育，采取积极有效的措施，培养出更多优秀的高素质技能型护理人才。
以“整体护理”模式为导向，以实现“优质化的护理服务”为目标，如何培养出更多的具有综合素质（即思想道德素质、专业素质、技能素质、身体素质、心理素质）的护理专业人才，增强护理人员的责任感，提高优质护理服务的质量，提升患者及社会的满意度。这一长期而艰巨的任务还需要不断的探索和积极的实践。[4]
参考文献
【1】孙春艳.我国护理专业学生素质教育现状及应对策略[J].中国医药指南，2011，9（14）：171-172.
【2】任丽，李云建，吴广霞。加强护生职业素质培养的教学改革方法探讨[J].才、课程教育研究，2015，1：247.
【3】张惠萍.护生素质教育环节浅议[J].山西医科大学学报，2003，5（1）：66.
【4】郑修霞.护理教育导论[M]：湖南科学技术出版社，2000 ：33～34.