【摘 要】
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目前的古诗教学中,教师通常以自已独白式的分析代替学生的阅读体验,把自已的理解强加给学生,不重视学生对古诗词的个性化理解.学生没有独特的感受,因而不能在积极、主动的思
【基金项目】
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汕尾市教育科学“十一五”规划课题“运用控制论对高中课外文学作品阅读鉴赏指导与调控的研究”(课题项目编号:D-06)的阶段性成果
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目前的古诗教学中,教师通常以自已独白式的分析代替学生的阅读体验,把自已的理解强加给学生,不重视学生对古诗词的个性化理解.学生没有独特的感受,因而不能在积极、主动的思维和情感中加深对诗意的理解和领悟.新课标要求:"能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考",这就要求老师要尊重学生独特的情感体验,要求学生结合自已过去的生活经验对古诗进行个性化的理解,在鉴赏过程中要注重感受、品味、领悟、体验和思考.
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