【摘 要】学生的性格懦弱是由家庭的影响、学习困难的因素、曾经受到过很大的失败或挫折等因素造成的。在学校生活中如何引导教育这些学生：（1）气势激励；（2）敢于行动；（3）兴趣是最好的老师；（4）合理的渲泻；（5）创设成功的机会。
　　 【关键词】培养 性格懦弱 因素
　　在很多老师教学的过程中，经常会遇上一些性格懦弱的学生，他们遇事退缩，没有主见尤其是害怕见到老师，对老师的提问常常是不吭声，甚至是呆若木鸡；他们把自己封闭起来，不爱和人交往，人际关系很差；他们害怕考试，有时还逃学；他们做事半途而废，很爱哭鼻子，一点小事，就能使他们大哭一场。很多老师对这类学生除了报怨不迭外，感到无从下手。初中阶段正是人一生性格的重要塑造期，养成一种良好的性格，会使人终身受益，如果对他们这种状况听之任之的话，会给教育带来很大的损失。
　　造成每一个学生性格懦弱几乎都有自己特有的原因，我从总体上大致归为以下几大类：
　　一、家庭的影响
　　据国内外教育科学“追踪研究”证明，一个人的青少年时期是其一生身心发展最为旺盛的时期。在这个时期，家庭中的教育方式对儿童的性格养成十分重要。家庭溺爱、袒护、娇惯把孩于保护在一个绝对安全的状态之下，使其从来没有承受外来的刺激或打击的机会，没有学会自我保护，不知道如何去抵抗外来的侵扰，渐渐地，这种孩子很易变得懦弱。
　　二、学习困难的因素
　　在以竞争为导向的课堂里，学习成绩是重要的人际比较指标，分数是评价学生学习成绩的主要依据，成的绩好坏往往决定一个学生在班级里的地位。学习困难的学生在教师、同学的眼里往往是“嫌弃儿”的角色，常常受人歧视。这种角色地位深深影响他们的自尊自信，他们在课堂上不敢抬头，从而使他们对课堂学习和集体更为反感、敌对。
　　三、曾经受到过很大的失败或挫折
　　学生的懦弱甚至于自暴自弃很多是在失败的情境下产生的。失败的信息启动他们的自我保护意识，诱发消极的防卸机制——为了避免再次失敗，避免被人歧视索性采取退避行为——不吭声。
　　当然导致学生产生懦弱心理的原因还远不止上面这些，被社会上的只言片语所伤，或被一些不健康的书籍所诱，都有可能产生懦弱的心理。
　　下面我主要谈一下在学校生活中如何引导教育这些学生。
　　1.气势激励。怯懦性格者的最大弱点是过分畏惧和害怕，要克服这一弱点，就要借助气势的激励。一个人在气势盛时，能产生一股不可阻挡的勇猛劲头。在困难面前，有了那么一股敢拼敢斗的气势，摆出一副摩拳擦掌的架式，就会感到有力量，就不会再感到怯懦。这一种方法对于性格怯懦的学生来说是非常有效的一种方法。
　　2.敢于行动。怯懦性格最大的缺点是怯于行动。“与其坐而论道，不如起而行之。”有效的方法是采取行动。应该使学生懂得：越是感到怯懦的事越要大胆去做，只要你能大胆去做，你就能战胜你的怯懦。教师应有意交给学生一些他们感到胆怯的、困难的任务去完成，当他们想打退堂鼓时要及时给予鼓励和帮助。随着这这类锻炼机会的增多，学生的能力就会自然会积起来，就会不再感到怯懦了。
　　3.兴趣是最好的老师。孔子早在两千多年学就提出，“知之者不如好之者”。陶行知先生也说过，“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”可见，如何培养学习困难学生的学习兴趣是激发其内部学习动机的另一个重要途径。我在一次家访中无意发现，我班一位性格很内向的学生非常喜欢小动物，他在家饲养了好几只小松鼠，于是就动员生物老师吸收他做生物课代表，为老师准备实验工作。结果这位同学上生物课就表现的很积极，上课发言也有了极大的提高。
　　4.合理的渲泻。对于受到挫折，受到大的委屈的而变的懦弱的学生，可以采用这种方法。找自己的朋友、亲人倾诉；学会转移，听音乐、参加些劳动、去大自然散步、或将注意力转向其他事物，以遣散心中的不快，弥补心理上的创伤。久而久之就能形成自信、乐观的性格。
　　5.创设成功的机会。教师为学习差的学生创设成功的机会。事实上大多数学习困难学生并不是门门学科成绩都差，他们也有学习不困难的学科。教师应了解每一个学生的具体学习情况，尽可能让他们在胜任的学科中充分体验和认识自己的能力。为他们创设较多的成功机会，使他获得学习上的自信和胜任感。其次是树立榜样，让这些学习有困难的学生通过观察与自己能力相近者的学习行为来激发的信心。当一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务。
　　性格决定一个人的态度，态度决定一个人的行动，行动决定一个人能否成功。如果我在新课程改革中，忽视了对学生性格的培养，缺乏对于那些性格内向，胆小懦弱的学生的引导帮助，我们的教育就是一个不成功的教育。
　　（河南巩义市市直四初中；４５１２００）