高声喧哗，打扰旁人，这样的现象让队员产生了烦恼和思考。根据队活动课程指导纲要的要求，清湖小学五（6）中队开展了一次名为“我想静静”的少先队活动课。本次中队活动课还延伸到全校，结合学校 “轻声慢步我能行”“垃圾不落地”主题活动，全校少先队员形成争获美德章的氛围。
　　活动目标
　　结合少先队活动课程指导纲要，以知带行，以行促知，引导队员参与实践活动，通过实践培养搜集资料、调查访问的能力。
　　活动准备
　　根据队员的自主申报，以小队为单位，进行任务分配，制定工作计划。白鸽小队负责声音测量，蜜蜂小队负责调查访问，鹦鹉小队负责宣传。在这次活动准备过程中，队员们运用了问卷调查、采访等方法，完成了任务。在活动准备过程中，队员们学习团队合作，体现人人参与。同时，辅导员及时了解各小队的各项准备工作，提出指导意见。
　　活动过程
　　环节一：我的烦恼谁知道——说现象
　　蜜蜂小队利用课余时间，走遍校园每一个角落，发现这校园里还真存在不少打扰他人的现象。队员们将这些现象拍摄下来，在活动课上以视频方式展示。不仅如此，蜜蜂小队还对队员们、老师们进行一次问卷调查，并由队员们统计讨论，得出调查结果。
　　环节二：动静相宜看场合——说原因
　　根据身边存在着这么多打扰旁人的现象，队员们对现象背后的原因进行讨论。经过热烈的讨论交流，中队达成了一致的共识：我们的生活、学习都需要安静的环境，因此每个人都有责任和义务来维护安静的环境。美术馆、音乐厅、地铁公交这些公共场所，更是能够体现一个人素质的高低。另一方面，白鸽小队对校园分时间、分地点进行声音分贝测量，同时根据这些数据制作出分析表。根据数据分析表，白鸽小队讨论得出结论：为了保证正常的上课，课堂的安静是必须的，但音乐课、体育课这些课程，如果按照其他课程对安静的要求来评定，就不免有些奇怪了。因此白鸽小队认为，“静”需要合时宜，“动”也需要合时宜，不分场合的“静”和“动”都是会给别人带来麻烦。
　　环节三：众人拾柴火焰高——说行动
　　鹦鹉小队为了让数据更具有说服力，采访了社区工作站的医生，现场播放采访视频。鹦鹉小队还承担了宣传任务，到每一个中队进行宣传教育，成立了一个志愿小分队，助力文明监督岗，提醒队员们做到轻声慢步。
　　活动反思
　　1.问需于童，问计于童 本次主题队活动课设计了若干环节，“我的烦恼谁知道”环节，贴近队员生活，从身边发现队员们的需求，正是做到了问需于童。“动静相宜看场合”环节，发挥队员的主观能动性，调动队员参加实践活动的积极性，引导队员主动思考问题的来源、解决的方法，正是体现了问计于童。“众人拾柴火焰高”环节，不局限在对现象的讨论，更向课外延伸，各小队通过自己的实际行动，走进生活，体现了以童为本。
　　2.知是行之始，行是知之成 从队活动课的准备到开展，再到课后实践，体现了知行合一。队员们通过实践加深了认识，践行了“知是行之始，行是知之成”的道理，明白了与人为善的深刻含义，更懂得了一个小小举动落到生活中，就是对别人的体贴。