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线上教学作为一种新型教学模式，在实施时还有很多地方需要磨合、改进、探索。本文从数学教学导入、具体知识的形象化、作业情况、家校沟通等方面阐述了一些提高线上教学效率的方法，希望可以为线上教学提供一些经验。
线上教学与传统的课堂教学有很多差异之处。因为师生之间不能面对面沟通交流，所以老师对学生的听课状态和知识的掌握情况做不到及时了解，即使了解，也需要一个相对较长的过程。这就需要老师要把线上教学的内容做到少而精，选取典型的知识点和配套练习，将课堂容量适当减少。
一、精心设计教学内容，激发学生学习兴趣
我们知道，高效的課堂必定拥有浓厚的学习氛围，而营造这样的学习氛围少不了生动有趣的教学情境。学生在家里使用手机、电脑等电子设备来观看教学视频或者老师的直播指导，这个状态本身就比较枯燥乏味，再加上没有传统课堂中老师的约束，学生的学习自觉性会大大降低。因此，教学环节的设计显得尤为重要。比如，在《图形的平移》这一课中，我在导入环节设计了九宫格拼图活动。因为是在疫情期间，所以我将拼图的图案设计成了卡通版的“新冠肺炎”病毒。有了这样的导入，学生的兴趣迅速被激发了，一个个比赛看谁拼得最快，拼好的学生在群里发个“yes”。很快，在群里我收到了很多“yes”，这样的设计是成功的。学生不仅实际操作了“图形的平移”，也为接下来学习方格纸上图形的平移做了铺垫。
二、教学内容形象化，促进学生理解记忆
小学生的抽象思维发展得比较缓慢，所以老师可以把教学内容具体形象化，使学生更容易理解接受，线上教学恰恰可以从这方面着手。由于是线上课程，大部分学生观看的是老师运用现代教育技术制作好的视频或者PPT，这些教学模式本身直观性就比传统教学模式强。
如，在教学《乘法分配律》时，学生对于（a b）×c=a×c b×c这一规律虽然理解，但是却不容易记忆，所以我准备了光头强、熊大和熊二这三个卡通人物形象的图片，将字母a放在了熊大身上，将字母b放在了熊二身上，将字母c放在了光头强身上，乘法分配律等式左边就变成“（熊大 熊二）×光头强”。他们之间发生了什么事呢？熊大熊二在“括号”这个家里面，光头强在他们的家边上搞破坏，于是家就损坏不见了。熊大和熊二分别找光头强理论，等式右边就演变成“熊大×光头强 熊二×光头强”。学生观看了这样的直观演示以后，很快便记住了这个公式，之后的作业也完成得很好。
三、适当推迟判断时间，引发学生主动思考
老师在线上教学的时候，如果是在录播的情况下，学生没有跟上老师的节奏，可以反复观看录播视频。但是老师直播时，学生错过也就错过了。因此，老师应该在提问或者出示习题时，多留一点时间，让电脑前的学生主动地思考。学生在主动思考的情况下，多动笔，多操作，对学到的知识才会理解得更透彻。
我在教学《图形的旋转》时，一开始也是问学生该如何将图形绕点旋转90度，画出相应的图形。由于线上教学的不便，我并没有让学生画图，而是直接在视频中演示了图形旋转的过程，在过程中也说明了旋转的三要素。但是，课后我发现学生的作业情况不是很理想，学生仍然出现旋转点找错、旋转方向弄反等状况。看来在没有具体操作和充分思考理解的前提下，学生的学习效果是不能显现出来的。于是，第二天，我在复习旋转的知识时，特地在习题上停顿了一些时间，并且让学生事先准备好几张直角三角形的纸片，以便在思考的同时，通过操作帮助自己直观理解。这样一来，学生掌握的情况就好多了。
四、及时反馈作业情况，引发学生再思考
线上教学，由于每个学生家里的环境不太一样，不能做到统一时间听课，并且布置的作业在家里也会因松懈不能及时完成。老师不可能一直守在手机或电脑前批改学生的作业，这样一来，部分学生的作业得不到及时批改和反馈，在一定程度上就大大降低了教学效果。这个时候，一些教师助手软件的推出，极大地帮助了老师的线上教学，如“qq老师助手”“晓黑板”“作业盒子”等。针对学生作业不能及时完成的情况，可以设定作业截止时间。先交作业的学生可以将作业报告分享到学生群里，老师主要表扬作业积极以及进步比较大的学生，还可以督促没有交作业的学生尽快交作业，学生做作业也会更细心。
除了布置手写作业，有些作业助手平台还推出了系统作业功能。这个功能的好处是，学生提交作业以后，系统会自动批改，生成作业报告。老师的工作量会有所减少，学生得到的反馈会更及时更直观，进一步提高了教学效率。
五、加强家校联系，及时沟通交流
对于学生在家进行线上教学这种手段，家长会发出一些质疑、困惑的声音。比如，线上教学有用吗？学生会认真听讲吗？电脑如何操作？只有老人在家管教学生比较困难，等。如果前期不好好地与家长沟通，帮助家长解决这些困惑，家长的配合度就不会很高。因此，在线上教学之前，要耐心回答家长的每一个疑问，讲解学校的相关政策和处理方案。要让家长放宽心，看清大环境大形势，缓解家长的焦虑心态。在线上教学期间，学生提交作业不太清楚的地方，家长可以协助操作。学生听课和作业上产生的问题，老师要及时指出，耐心地进行总结。在沟通交流时，要掌握方式方法，沟通是一门艺术，一次成功的沟通就是一次成功的教育。
总之，在小学数学线上教学的过程中，为了更好地发挥线上教学资源在小学数学教学中的作用和优势，我们需要制定更加科学、系统、规范的线上教育教学策略。只有这样，才能够真正保证教学质量，促进线上教学工作的可持续发展。
线上教学与传统的课堂教学有很多差异之处。因为师生之间不能面对面沟通交流，所以老师对学生的听课状态和知识的掌握情况做不到及时了解，即使了解，也需要一个相对较长的过程。这就需要老师要把线上教学的内容做到少而精，选取典型的知识点和配套练习，将课堂容量适当减少。
一、精心设计教学内容，激发学生学习兴趣
我们知道，高效的課堂必定拥有浓厚的学习氛围，而营造这样的学习氛围少不了生动有趣的教学情境。学生在家里使用手机、电脑等电子设备来观看教学视频或者老师的直播指导，这个状态本身就比较枯燥乏味，再加上没有传统课堂中老师的约束，学生的学习自觉性会大大降低。因此，教学环节的设计显得尤为重要。比如，在《图形的平移》这一课中，我在导入环节设计了九宫格拼图活动。因为是在疫情期间，所以我将拼图的图案设计成了卡通版的“新冠肺炎”病毒。有了这样的导入，学生的兴趣迅速被激发了，一个个比赛看谁拼得最快，拼好的学生在群里发个“yes”。很快，在群里我收到了很多“yes”，这样的设计是成功的。学生不仅实际操作了“图形的平移”，也为接下来学习方格纸上图形的平移做了铺垫。
二、教学内容形象化，促进学生理解记忆
小学生的抽象思维发展得比较缓慢，所以老师可以把教学内容具体形象化，使学生更容易理解接受，线上教学恰恰可以从这方面着手。由于是线上课程，大部分学生观看的是老师运用现代教育技术制作好的视频或者PPT，这些教学模式本身直观性就比传统教学模式强。
如，在教学《乘法分配律》时，学生对于（a b）×c=a×c b×c这一规律虽然理解，但是却不容易记忆，所以我准备了光头强、熊大和熊二这三个卡通人物形象的图片，将字母a放在了熊大身上，将字母b放在了熊二身上，将字母c放在了光头强身上，乘法分配律等式左边就变成“（熊大 熊二）×光头强”。他们之间发生了什么事呢？熊大熊二在“括号”这个家里面，光头强在他们的家边上搞破坏，于是家就损坏不见了。熊大和熊二分别找光头强理论，等式右边就演变成“熊大×光头强 熊二×光头强”。学生观看了这样的直观演示以后，很快便记住了这个公式，之后的作业也完成得很好。
三、适当推迟判断时间，引发学生主动思考
老师在线上教学的时候，如果是在录播的情况下，学生没有跟上老师的节奏，可以反复观看录播视频。但是老师直播时，学生错过也就错过了。因此，老师应该在提问或者出示习题时，多留一点时间，让电脑前的学生主动地思考。学生在主动思考的情况下，多动笔，多操作，对学到的知识才会理解得更透彻。
我在教学《图形的旋转》时，一开始也是问学生该如何将图形绕点旋转90度，画出相应的图形。由于线上教学的不便，我并没有让学生画图，而是直接在视频中演示了图形旋转的过程，在过程中也说明了旋转的三要素。但是，课后我发现学生的作业情况不是很理想，学生仍然出现旋转点找错、旋转方向弄反等状况。看来在没有具体操作和充分思考理解的前提下，学生的学习效果是不能显现出来的。于是，第二天，我在复习旋转的知识时，特地在习题上停顿了一些时间，并且让学生事先准备好几张直角三角形的纸片，以便在思考的同时，通过操作帮助自己直观理解。这样一来，学生掌握的情况就好多了。
四、及时反馈作业情况，引发学生再思考
线上教学，由于每个学生家里的环境不太一样，不能做到统一时间听课，并且布置的作业在家里也会因松懈不能及时完成。老师不可能一直守在手机或电脑前批改学生的作业，这样一来，部分学生的作业得不到及时批改和反馈，在一定程度上就大大降低了教学效果。这个时候，一些教师助手软件的推出，极大地帮助了老师的线上教学，如“qq老师助手”“晓黑板”“作业盒子”等。针对学生作业不能及时完成的情况，可以设定作业截止时间。先交作业的学生可以将作业报告分享到学生群里，老师主要表扬作业积极以及进步比较大的学生，还可以督促没有交作业的学生尽快交作业，学生做作业也会更细心。
除了布置手写作业，有些作业助手平台还推出了系统作业功能。这个功能的好处是，学生提交作业以后，系统会自动批改，生成作业报告。老师的工作量会有所减少，学生得到的反馈会更及时更直观，进一步提高了教学效率。
五、加强家校联系，及时沟通交流
对于学生在家进行线上教学这种手段，家长会发出一些质疑、困惑的声音。比如，线上教学有用吗？学生会认真听讲吗？电脑如何操作？只有老人在家管教学生比较困难，等。如果前期不好好地与家长沟通，帮助家长解决这些困惑，家长的配合度就不会很高。因此，在线上教学之前，要耐心回答家长的每一个疑问，讲解学校的相关政策和处理方案。要让家长放宽心，看清大环境大形势，缓解家长的焦虑心态。在线上教学期间，学生提交作业不太清楚的地方，家长可以协助操作。学生听课和作业上产生的问题，老师要及时指出，耐心地进行总结。在沟通交流时，要掌握方式方法，沟通是一门艺术，一次成功的沟通就是一次成功的教育。
总之，在小学数学线上教学的过程中，为了更好地发挥线上教学资源在小学数学教学中的作用和优势，我们需要制定更加科学、系统、规范的线上教育教学策略。只有这样，才能够真正保证教学质量，促进线上教学工作的可持续发展。