【摘 要】
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＜正＞创设数学区域活动是教师开展幼儿教育的主要内容,教师要根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中数学领域的教育目标以及幼儿发展水平,有目的地投放活动材料,让幼儿通过摸一摸、摆一摆、拆一拆等方式进行数学学习活动。在开展数学区域活动时,教师要充分发挥区域活动的教育功能,合理地投放和管理区域材料。皮亚杰提出:"儿童的智慧源于材料。"材料是中班幼儿在数学区域活动中获取知识、发展能力、促进成长的载体。
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＜正＞创设数学区域活动是教师开展幼儿教育的主要内容,教师要根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中数学领域的教育目标以及幼儿发展水平,有目的地投放活动材料,让幼儿通过摸一摸、摆一摆、拆一拆等方式进行数学学习活动。在开展数学区域活动时,教师要充分发挥区域活动的教育功能,合理地投放和管理区域材料。皮亚杰提出:"儿童的智慧源于材料。"材料是中班幼儿在数学区域活动中获取知识、发展能力、促进成长的载体。
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