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这学期一开始，小杰的家庭作业就变成了一个大麻烦。从前丝毫不用操心的乖娃娃，一夜之间就在我的眼皮底下变成让人劳神费心的问题少年。一时间，真觉得难以接受。
小杰上小学时，作业从不必我过问，又快又好完成不说，成绩也名列前茅。上了初中，每天10点后完成作业的小杰并没引起我的注意，我只是以为这是适应初中生活的一个过程而已。
可是，小杰连周末的作业都是周日晚上11点后才完成。我心里疑惑，观察他完成作业的情况，真实的场景让我大吃一惊：他总是先玩或者先看课外书，然后才磨蹭着写作业，完成时间被人为拉长。
情况越来越差，最近一次月考，小杰成绩在年级落到100名之后。
我急躁地与小杰谈考试成绩，小杰说：“写完作业就很晚了，没时间复习，更别说预习。”
我暗暗点头，孩子是很清楚原因的，一语中的。
我故意问：“为什么作业写到那么晚？是速度慢，还是作业量大？”
小杰不语，好半天，才慢吞吞地说：“白天学一天，再面对那么多作业，烦。”
“一定要把成绩提上去！”我的态度不容置疑。
“我又不很差的。”小杰扭过头，还是低低地咕哝了一句。
我的火气忽地蹿起：“你怎么不和班上最好的比？”
我给小杰布置了任务，调查在学校年级前100名内的同学做作业的时间。小杰照办了。当天的功课，最早的在9点完成，最晚写到9点半。也就是说，4点半放学，如果从6点开始写作业的话，每天的作业时间是3到3个半小时。
我在心里骂一声，才初一呢，作业就这么多，真是变态！
有了标准，我便针对小杰学习中存在的问题，提出了时间安排以及我认为有效的解决方法。打印了一份，嘱他照做。
小杰很不耐烦地接过，放在一边，忙作业去了。
几天后，我跟小杰要这份方法补充，小杰在书桌上找了半天，然后又在桌边的垃圾桶里翻了几下。
我觉得我的头发在冒烟。
毫无疑问地，小杰又回到拖沓的节奏中。我没收了他的课外书，规定周末作业不完成不得玩耍不得上网。这孩子是不折不扣无书不欢的书虫，没了课外书，他的气焰顿时就颓了一半儿。我抓紧每一个可以抓紧的瞬间，见缝插针做他的思想工作。
可是小杰俨然长成一个小大人，他有几乎与我并肩的身高，并且自己觉得自己已经是个大人了。在我跟他喷口水的时候，他一声不吭地用沉默把我打败了。
面对这样的态度，真想踹这小子一脚。
我私下里自我安慰，青春期叛逆，没什么大不了的，兴许过了这一阵儿就好了。可我还是纠结这事儿，或者，是没有抓住问题的关键？
静下心时突然觉得，小杰的问题其实并不很严重，他兴趣广泛，对于一个男孩我无可挑剔，他喜欢看课外书，阅读能力与理解能力都很棒，其实他只是没有主动学习，也没有主动想办法学习，缺乏动力，没有安排好时间而已。
仔细回想他的话他的行为，我企图从中寻找蛛丝马迹的突破口。“白天学一天，再面对那么多作业，烦。”慢着，这话的背后是不是已经透露出，他的表现分明是不良情绪引起的恶性循环？
我等待合适的机会。
那天小杰成功完成一个很有难度的科学试验之后，我由衷地赞赏：“这个试验涉及很多物理和化学方面的知识，你能成功，与你平日知识的积累是分不开的，棒极了，好儿子，爸一直以你为骄傲。”小杰的脸上，闪烁着志在必得的自信。
“你想长大搞科研，这很好，但理想不是用来想的，是用来督促自己努力拿到它。就你的作业，”说到作业，小杰的脸色倏然黯淡下去。我接着说：“作业其实根本不是问题，是爸把它强化了，给你施加了不必要的压力，我检讨啊。”小杰抬起头，很惊讶地看着我。
“学校节奏快，作业多，你讨厌它，回避它，这很正常，我理解。不过每天在情绪中学习生活可不好，你要么适应它，要么被它拖垮。”我的分析，让小杰目不转睛，连连点头。
“只要有理想有目标，问题就会迎刃而解。作业多，那就提高效率！不要奢望学校适应你，要想办法超越它！”我顿了顿：“课外书的精彩，玩的奇思妙想，都会经常引起你应该做什么和想做什么的冲突。做应该做的事而不做想做的事，并不是容易的事。要实现理想，学习便是第一优先要事，这既要从心理上战胜其他，从行动上又要优于其他。”我像对哥们一样轻松拍着小杰的肩膀：“儿子，你大了，应该有能力自律。”
小杰没有反感，也没像局外人，他不好意思地挠了挠头：“爸，就是这样，作业太多，有些傻瓜作业，做完老师也不看，又不能不做，我就带着抱怨应付所有作业，所以一直落在恶性循环的学习方式中，捡了芝麻丢了西瓜。几次考不好，我以为真要被拖垮了呢。爸，以后你监督我，我努力超越它！”
我欣慰又豪气地笑了：“儿子，以后有傻瓜作业，就交给老爸，老爸做！节省你的时间做更重要的事！当然，你也要提高效率，讲求速度！”
“真的，爸？”小杰惊喜地看着我。
跟小杰拍掌言定，我感慨万千。孩子成长过程中，会出现形形色色的问题或错误，往孩子头上砸石头，孩子也还是原来的问题孩子。我们总是习惯一味地要求改变，可重要的是，是否曾经去尝试着理解孩子，真正愿意引导、滋养或者相信他们呢？
其实我们完全做得到。（责编/诗坤shikun01@163.com）
小杰上小学时，作业从不必我过问，又快又好完成不说，成绩也名列前茅。上了初中，每天10点后完成作业的小杰并没引起我的注意，我只是以为这是适应初中生活的一个过程而已。
可是，小杰连周末的作业都是周日晚上11点后才完成。我心里疑惑，观察他完成作业的情况，真实的场景让我大吃一惊：他总是先玩或者先看课外书，然后才磨蹭着写作业，完成时间被人为拉长。
情况越来越差，最近一次月考，小杰成绩在年级落到100名之后。
我急躁地与小杰谈考试成绩，小杰说：“写完作业就很晚了，没时间复习，更别说预习。”
我暗暗点头，孩子是很清楚原因的，一语中的。
我故意问：“为什么作业写到那么晚？是速度慢，还是作业量大？”
小杰不语，好半天，才慢吞吞地说：“白天学一天，再面对那么多作业，烦。”
“一定要把成绩提上去！”我的态度不容置疑。
“我又不很差的。”小杰扭过头，还是低低地咕哝了一句。
我的火气忽地蹿起：“你怎么不和班上最好的比？”
我给小杰布置了任务，调查在学校年级前100名内的同学做作业的时间。小杰照办了。当天的功课，最早的在9点完成，最晚写到9点半。也就是说，4点半放学，如果从6点开始写作业的话，每天的作业时间是3到3个半小时。
我在心里骂一声，才初一呢，作业就这么多，真是变态！
有了标准，我便针对小杰学习中存在的问题，提出了时间安排以及我认为有效的解决方法。打印了一份，嘱他照做。
小杰很不耐烦地接过，放在一边，忙作业去了。
几天后，我跟小杰要这份方法补充，小杰在书桌上找了半天，然后又在桌边的垃圾桶里翻了几下。
我觉得我的头发在冒烟。
毫无疑问地，小杰又回到拖沓的节奏中。我没收了他的课外书，规定周末作业不完成不得玩耍不得上网。这孩子是不折不扣无书不欢的书虫，没了课外书，他的气焰顿时就颓了一半儿。我抓紧每一个可以抓紧的瞬间，见缝插针做他的思想工作。
可是小杰俨然长成一个小大人，他有几乎与我并肩的身高，并且自己觉得自己已经是个大人了。在我跟他喷口水的时候，他一声不吭地用沉默把我打败了。
面对这样的态度，真想踹这小子一脚。
我私下里自我安慰，青春期叛逆，没什么大不了的，兴许过了这一阵儿就好了。可我还是纠结这事儿，或者，是没有抓住问题的关键？
静下心时突然觉得，小杰的问题其实并不很严重，他兴趣广泛，对于一个男孩我无可挑剔，他喜欢看课外书，阅读能力与理解能力都很棒，其实他只是没有主动学习，也没有主动想办法学习，缺乏动力，没有安排好时间而已。
仔细回想他的话他的行为，我企图从中寻找蛛丝马迹的突破口。“白天学一天，再面对那么多作业，烦。”慢着，这话的背后是不是已经透露出，他的表现分明是不良情绪引起的恶性循环？
我等待合适的机会。
那天小杰成功完成一个很有难度的科学试验之后，我由衷地赞赏：“这个试验涉及很多物理和化学方面的知识，你能成功，与你平日知识的积累是分不开的，棒极了，好儿子，爸一直以你为骄傲。”小杰的脸上，闪烁着志在必得的自信。
“你想长大搞科研，这很好，但理想不是用来想的，是用来督促自己努力拿到它。就你的作业，”说到作业，小杰的脸色倏然黯淡下去。我接着说：“作业其实根本不是问题，是爸把它强化了，给你施加了不必要的压力，我检讨啊。”小杰抬起头，很惊讶地看着我。
“学校节奏快，作业多，你讨厌它，回避它，这很正常，我理解。不过每天在情绪中学习生活可不好，你要么适应它，要么被它拖垮。”我的分析，让小杰目不转睛，连连点头。
“只要有理想有目标，问题就会迎刃而解。作业多，那就提高效率！不要奢望学校适应你，要想办法超越它！”我顿了顿：“课外书的精彩，玩的奇思妙想，都会经常引起你应该做什么和想做什么的冲突。做应该做的事而不做想做的事，并不是容易的事。要实现理想，学习便是第一优先要事，这既要从心理上战胜其他，从行动上又要优于其他。”我像对哥们一样轻松拍着小杰的肩膀：“儿子，你大了，应该有能力自律。”
小杰没有反感，也没像局外人，他不好意思地挠了挠头：“爸，就是这样，作业太多，有些傻瓜作业，做完老师也不看，又不能不做，我就带着抱怨应付所有作业，所以一直落在恶性循环的学习方式中，捡了芝麻丢了西瓜。几次考不好，我以为真要被拖垮了呢。爸，以后你监督我，我努力超越它！”
我欣慰又豪气地笑了：“儿子，以后有傻瓜作业，就交给老爸，老爸做！节省你的时间做更重要的事！当然，你也要提高效率，讲求速度！”
“真的，爸？”小杰惊喜地看着我。
跟小杰拍掌言定，我感慨万千。孩子成长过程中，会出现形形色色的问题或错误，往孩子头上砸石头，孩子也还是原来的问题孩子。我们总是习惯一味地要求改变，可重要的是，是否曾经去尝试着理解孩子，真正愿意引导、滋养或者相信他们呢？
其实我们完全做得到。（责编/诗坤shikun01@163.com）