【摘 要】
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为了考察中学生考试焦虑与自尊、一般自我效能感及自我接纳的关系。采用考试焦虑量表、自我接纳量表、自尊量表、一般自我效能感量表与基本情况调查表,对整群选取的洛阳市4所
【基金项目】
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河南省教育厅人文社会科学研究重点项目“我国中学生性别角色冲突研究(2015-ZD-157)”部分成果
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为了考察中学生考试焦虑与自尊、一般自我效能感及自我接纳的关系。采用考试焦虑量表、自我接纳量表、自尊量表、一般自我效能感量表与基本情况调查表,对整群选取的洛阳市4所中学的250名中学生进行了问卷调查。结果显示:多元回归分析表明,自我接纳、一般自我效能感共同解释了考试焦虑总变异的14.8%,其中自我接纳的解释力约占86%,而一般自我效能感的解释力占14%左右,自尊对中学生考试焦虑的解释作用无明显统计学意义。结论是中学生考试焦虑短期干预应侧重于自我接纳的改善,兼顾自我效能提升。
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