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【摘 要】 小学的教育是对是十分重要的，可以从小培养学生的全面发展，而且教育质量的提高也会关系着学生成绩的提高。在固定的时间内，根据学生的特点，会产生不一样的表现。其结果大多是两极分化比较严重，特别是在小学高段数学方面，所以针对这一问题，我们要有效的对学生进行培养，用优补差方法，让这一问题进行探讨和改善。
【关键词】 小学高段数学；优补差；探讨
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
如何让所有学生的成绩都有提高，在教学过程中，我们往往需要培养优补差的方法。教师在教学的过程当中，需要注意对班里的优生进行一定的深度培养，对其他较差的学生，要进行课后的辅导和帮助，让他们能够跟上正常的教学进度，这样才能使课程正常进行。而且也可以让每个同学都得到提高。
1.使学生之间的差距缩小
1.1促进学生的整体提高
现在，我们国家倡导的是素质教育，课程改革的进行让小学教育面临了一些新的挑战。小学教育是贯穿在孩子的整个童年阶段的，对他们以后的发展有着十分重要的导向作用和影响意义。每一个学生都是可以促进我们教育事业发展的，要对每一个学生负责，是我们教育工作者需要遵循的守则。让每个小学生对数学课产生兴趣，并且愿意主动的去学习，需要老师在平时的教学过程中对学生保持公平的态度。让每一个人都能够得到提高。
1.2杜绝两极分化现象
老师一般都喜欢一些学习成绩好、能在课堂上积极配合教学的学生。但是，每一个人都是不同的，不能因为这样就排斥一些在学习上会掉队，或者是喜欢调皮捣蛋一些的学生。这样时间长了，会使相对优秀的学生产生一种自以为是的心理，会看不起比自己差的同学。而学习较差的同学，往往会不思进取，甚至是对自己失去了自信心，总觉得别人瞧不起自己。這样，就会严重影响实际的课堂教学质量。
1.3拉近学生之间的距离
因为每一个学生的家庭环境不同，所以他们的性格以及平时的爱好还有行为习惯都不一样。所以在学习的过程中，会有很多基础薄弱的同学被落了下来，如果没有人帮助他们，他们慢慢的就会自暴自弃。所以，在这一阶段，老师应该及时的发现他们身上存在的问题，并且进行正确的引导和教育，还有鼓励一些学习好的同学去帮助他们，不让这种问题加重。老师真心的关爱和帮助学生，就会拉近学生之间的距离，大家能够互相帮助的话，学习成绩有所提高也是显而易见的。
2.尊重学生之间存在差异
2.1成绩差异较大
现在的小学，每个班级的人数都较多，学生在学习数学方面，也会因为自身的兴趣以及先天的能力导致他们之间存在的较大的差异，两极分化的情况十分严重。有的同学是因为找不到正确的学习方法，所以数学成绩总是得不到提高。
2.2面对差异的处理方法
对于那些数学成绩比较优秀的学生来说，我们可以重视他们，但是不能纵容他们。在教学过程中，对学习较为优秀的孩子要加以正确的引导，可以让学生估计自己的实际计划，在家长的帮助下制定一个适合自己的学习方案，根据自己的计划有条理的进行学习。而且可以针对他们的能力，适当的加大习题的难度，这样更能够激发他们的潜力。
对于学习较差的学生，我们可以采用这样的方法，就是心灵的沟通。可以在课余时间找他们进行谈心，让学生感受到老师是在关心他，并且关注他的。这样就会激发他们在学习上的积极性和自信心。而且也可以制定一个有关学习的计划，帮助他们分析自己还存在什么样的问题，需要什么样的帮助。在课堂上可以鼓励他们多多发言，了解他们对知识的掌握情况。而在习题方面，开始要为他们安排的稍微简单一些，然后根据他们个人的理解，将难度一点点的加深，不断地进行补差，这样就能够在保护他们自尊心的同时，使他们学习成绩得到提高。
3.弥补学生之间的两极分化
3.1提高教学效果
对于学习较好的学生来说，课堂的45分钟是十分重要的，把握好课上的听课时间以及效率，往往会在课后节省很多时间。而学习较差的同学在课堂上有时注意力不够集中，就很难吸收到所有的知识。这就需要老师在有限的时间内，做到精讲，让同学们在注意力能够集中的时间内把知识传递出去，尽可能多的讲授，这样就能达到最佳的教学效果。
3.2兴趣是最好的老师
培养学生对于学习数学的兴趣和爱好也是十分重要的，这就需要老师在课前对课堂要将的课程做好充分的准备，让每个知识点都能够激发起学生学习的兴趣。而且可以通过举一些实际的问题引起同学们的思考，这样会让他们更加愿意参与到学习当中来。
3.3鼓励学生们积极发言
在课堂上，优秀的学生对老师提出的问题掌握的比较好，就喜欢在课堂上表现自己，积极地配合老师回答问题。而较差的同学有时候还没有反应过来，答案就被别人抢先说出来了，弄的他们没有机会开口。所以在教学过程中，老师需要想一些方法来解决问题。比如说，可以通过在黑板上给大家写出来，然后在答案正确的时候，及时对表现好的学生进行表扬，这样就能够让每一个学生都得到发言的机会。
也可以在班级里实施一帮一的活动。让一个学习比较优秀的学生，来带动一个较差的学生。有的时候，学生在老师面前时羞于表现的，在同学面前就会比较自然，敢于说出自己有哪些地方时不懂的，经过同学的讲解之后，他的印象也会比较深刻，不容易遗忘，这样就能弥补两极分化的现象。学生之间的进步也会比较快，每个人在帮助与被帮助之间共同成长。
4.结束语
对于小学生来说，这种培养优补差的方法在实施起来还是比较有效果的。小朋友在学习的重要阶段，都会希望自己和别人一样优秀，所以实施这种方法，可以有效的提高大家的学习成绩，并且能够增进好朋友之间的友谊。在新课改的指导下，我们教师应该与时俱进，提出更加优秀有效率的学习方法，让学生们在正确的指点和引导下，对数学课堂产生兴趣，并且在成绩上不断进步，消除两极分化现象，促进自己学习的进步和提高。
参考文献
[1]王萍.小学高段数学培优补差方法探讨[J].新课程研究（下旬），2013，（3）：62-63.
[2]李绍康.浅谈“后进生”的转化小学数学后进生的转化[J].广东教育（科研版），2008，（2）.
[3]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007，（2）.
[4]李巨涛.论小学后进生的教育与转化[J].黑河学刊.2007（11）.
【关键词】 小学高段数学；优补差；探讨
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
如何让所有学生的成绩都有提高，在教学过程中，我们往往需要培养优补差的方法。教师在教学的过程当中，需要注意对班里的优生进行一定的深度培养，对其他较差的学生，要进行课后的辅导和帮助，让他们能够跟上正常的教学进度，这样才能使课程正常进行。而且也可以让每个同学都得到提高。
1.使学生之间的差距缩小
1.1促进学生的整体提高
现在，我们国家倡导的是素质教育，课程改革的进行让小学教育面临了一些新的挑战。小学教育是贯穿在孩子的整个童年阶段的，对他们以后的发展有着十分重要的导向作用和影响意义。每一个学生都是可以促进我们教育事业发展的，要对每一个学生负责，是我们教育工作者需要遵循的守则。让每个小学生对数学课产生兴趣，并且愿意主动的去学习，需要老师在平时的教学过程中对学生保持公平的态度。让每一个人都能够得到提高。
1.2杜绝两极分化现象
老师一般都喜欢一些学习成绩好、能在课堂上积极配合教学的学生。但是，每一个人都是不同的，不能因为这样就排斥一些在学习上会掉队，或者是喜欢调皮捣蛋一些的学生。这样时间长了，会使相对优秀的学生产生一种自以为是的心理，会看不起比自己差的同学。而学习较差的同学，往往会不思进取，甚至是对自己失去了自信心，总觉得别人瞧不起自己。這样，就会严重影响实际的课堂教学质量。
1.3拉近学生之间的距离
因为每一个学生的家庭环境不同，所以他们的性格以及平时的爱好还有行为习惯都不一样。所以在学习的过程中，会有很多基础薄弱的同学被落了下来，如果没有人帮助他们，他们慢慢的就会自暴自弃。所以，在这一阶段，老师应该及时的发现他们身上存在的问题，并且进行正确的引导和教育，还有鼓励一些学习好的同学去帮助他们，不让这种问题加重。老师真心的关爱和帮助学生，就会拉近学生之间的距离，大家能够互相帮助的话，学习成绩有所提高也是显而易见的。
2.尊重学生之间存在差异
2.1成绩差异较大
现在的小学，每个班级的人数都较多，学生在学习数学方面，也会因为自身的兴趣以及先天的能力导致他们之间存在的较大的差异，两极分化的情况十分严重。有的同学是因为找不到正确的学习方法，所以数学成绩总是得不到提高。
2.2面对差异的处理方法
对于那些数学成绩比较优秀的学生来说，我们可以重视他们，但是不能纵容他们。在教学过程中，对学习较为优秀的孩子要加以正确的引导，可以让学生估计自己的实际计划，在家长的帮助下制定一个适合自己的学习方案，根据自己的计划有条理的进行学习。而且可以针对他们的能力，适当的加大习题的难度，这样更能够激发他们的潜力。
对于学习较差的学生，我们可以采用这样的方法，就是心灵的沟通。可以在课余时间找他们进行谈心，让学生感受到老师是在关心他，并且关注他的。这样就会激发他们在学习上的积极性和自信心。而且也可以制定一个有关学习的计划，帮助他们分析自己还存在什么样的问题，需要什么样的帮助。在课堂上可以鼓励他们多多发言，了解他们对知识的掌握情况。而在习题方面，开始要为他们安排的稍微简单一些，然后根据他们个人的理解，将难度一点点的加深，不断地进行补差，这样就能够在保护他们自尊心的同时，使他们学习成绩得到提高。
3.弥补学生之间的两极分化
3.1提高教学效果
对于学习较好的学生来说，课堂的45分钟是十分重要的，把握好课上的听课时间以及效率，往往会在课后节省很多时间。而学习较差的同学在课堂上有时注意力不够集中，就很难吸收到所有的知识。这就需要老师在有限的时间内，做到精讲，让同学们在注意力能够集中的时间内把知识传递出去，尽可能多的讲授，这样就能达到最佳的教学效果。
3.2兴趣是最好的老师
培养学生对于学习数学的兴趣和爱好也是十分重要的，这就需要老师在课前对课堂要将的课程做好充分的准备，让每个知识点都能够激发起学生学习的兴趣。而且可以通过举一些实际的问题引起同学们的思考，这样会让他们更加愿意参与到学习当中来。
3.3鼓励学生们积极发言
在课堂上，优秀的学生对老师提出的问题掌握的比较好，就喜欢在课堂上表现自己，积极地配合老师回答问题。而较差的同学有时候还没有反应过来，答案就被别人抢先说出来了，弄的他们没有机会开口。所以在教学过程中，老师需要想一些方法来解决问题。比如说，可以通过在黑板上给大家写出来，然后在答案正确的时候，及时对表现好的学生进行表扬，这样就能够让每一个学生都得到发言的机会。
也可以在班级里实施一帮一的活动。让一个学习比较优秀的学生，来带动一个较差的学生。有的时候，学生在老师面前时羞于表现的，在同学面前就会比较自然，敢于说出自己有哪些地方时不懂的，经过同学的讲解之后，他的印象也会比较深刻，不容易遗忘，这样就能弥补两极分化的现象。学生之间的进步也会比较快，每个人在帮助与被帮助之间共同成长。
4.结束语
对于小学生来说，这种培养优补差的方法在实施起来还是比较有效果的。小朋友在学习的重要阶段，都会希望自己和别人一样优秀，所以实施这种方法，可以有效的提高大家的学习成绩，并且能够增进好朋友之间的友谊。在新课改的指导下，我们教师应该与时俱进，提出更加优秀有效率的学习方法，让学生们在正确的指点和引导下，对数学课堂产生兴趣，并且在成绩上不断进步，消除两极分化现象，促进自己学习的进步和提高。
参考文献
[1]王萍.小学高段数学培优补差方法探讨[J].新课程研究（下旬），2013，（3）：62-63.
[2]李绍康.浅谈“后进生”的转化小学数学后进生的转化[J].广东教育（科研版），2008，（2）.
[3]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007，（2）.
[4]李巨涛.论小学后进生的教育与转化[J].黑河学刊.2007（11）.