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[案例背景]rn我们在阅读教学时也常常提到“读写结合”,想要真正做到“读写结合”,不仅仅要重视课内的结合,也应重视课外的读写结合.在与学生读到《浮生六记·闲情记趣》时,我认识到,这不仅仅只是积累阅读的材料,也应该是指导学生习作的材料.通过指导,不仅可以培养学生留心生活、捕捉习作素材的意识,也可以让学生学习到围绕主旨写事的要领.