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文章以洛阳师范学院数学科学学院为例,构建了“国培”与卓越数学教师协同培养模式,分析了其协同培养模式的特色,并提出了完善协同培养模式的对策。
“国培”与卓越数学教师协同培养模式探究
【摘 要】
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文章以洛阳师范学院数学科学学院为例,构建了“国培”与卓越数学教师协同培养模式,分析了其协同培养模式的特色,并提出了完善协同培养模式的对策。
【机 构】
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洛阳师范学院
【出 处】
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黑龙江教育：高教研究与评估
【发表日期】
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2017年2期
【基金项目】
：
2015年度河南省教师教育课程改革研究项目“基于卓越数学教师培养和国培计划的‘三维协同多元评价’模式研究”（2015-JSJYZD-037）,2016年度河南省教师教育课程改革研究项目“基于高校和中学联盟的卓越数学教师培养工程建设”（2016-JSJYYB-063）,洛阳师范学院教育科学研究基金项目“数学专业师范生和教育硕士实践教学质量评价体系建设”（2015-JYJJ-006）
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