课堂氛围是指通过地理教师在课堂上的调控作用，调动起学生积极，热情、主动的情绪，进而营造一种和谐、愉快、民主的氛围，使学生最大限度地发挥其学习的主动性，真正实现学生的主体性。
　　现代教育理念要求以学生发展为本，就是通过课堂教学促进学生全面和谐发展、学生自主性发展，使所有学生得到可持续发展，并为终身的发展奠定基础。构建和谐地理课堂正是在这一理念的指导下提出，是结合地理学科特点，在教师的引导下，创设一个热烈而又和谐的课堂学习氛围，以学生为主体，师生共同努力探究学习共同完成地理课堂教学的一种新型课堂教学模式。
　　调查显示，除了学生自身的地理学习兴趣外，地理教师对地理课堂氛围也起到了重要的影响。
　　1．地理教师的专业素质
　　地理学科的综合性要求地理教师应该具备多学科的综合知识，成为“杂家”。地理学科是兼具自然与社会双重性的综合性学科，因此，要想调控好地理课堂，顺利完成教学，地理教师不能仅仅局限于本学科的专业知识、必要的心理学和教育学知识，还应该具备相关学科的广泛知识，了解相关学科的最新发展动态，充实与完善自己的知识结构。
　　初中阶段是学生求知的时候，对地理中的各种知识的了解不再仅限于课本，他们想了解更多课本上没有的知识，这就要求地理教师有教深厚的专业知识和素养。在调查中就有58.96%的学生对地理教师按课本讲不满意，他们希望教师能够讲一些课文当中没有是知识，增加他们对社会知识是了解。如果一个地理教师他的专业功底够厚，在学生提出各种问题时不仅能给出很好的答复，还能讲的生动，幽默，这样可以有利于学生提高情绪，振奋精神。相反，如果地理教师的专业知识不够扎实，面对学生的提问便只能哑口无言了，这样不仅会使课堂陷入僵局，还会降低地理教师在学生心目中的威信。
　　2．地理教师性格对地理课堂氛围的影响
　　作为一名地理教师，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，诚挚的笑脸，温馨的叮咛，信任的眼神，鼓动的话语，真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，使教与学互相交融，这更是一种美，一种永恒的美。在教学过程中，教师一个会心的微笑、一个亲切的眼神、一句幽默的发问、一个循循善诱的举止，甚至整洁、典雅的衣着，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。这些都是教师所起的积极影响。
　　对于每个人来说，当你的性格比较外向，开朗大方的话，那么自然你就会爱笑教态也会呈现给学生一种落落大方的感觉。教师的开朗不仅仅是自己的一种性格，它可以带给学生一种积极向上的生活态度和学习热情，给人一种很好相处的感觉，也就是很有亲和力，这样学生就会主动与你接触，有什么疑问都会提出来，有利于创建民主和谐的地理课堂氛围。相反如果地理教师的性格较为内向，那么他的教学作风也会较为严肃，这样地理课堂氛围便属于一种严肃、安静的地理课堂。
　　3．教师的语言
　　语言是组织教学的重要手段，对集中学生的注意力起直接的作用。因此，教师要锤炼教学语言，说话要清晰，准确，有力，鲜明，生动，形象，富有启发性和感染力；同时还要善于运用声调的变化（包括语音的高低、强弱、速度、节奏、停顿等）、动作和表情来组织教学。
　　教师的语言生动，有幽默感，便有利于学生提高情绪，振作精神，将注意力集中到教师所讲的课文内容当中，不仅可以使学生轻松地掌握课堂知识，还有利于良好的地理课堂氛围的建立。反之，如果教师的语言平淡无奇，整堂课都是一个语调毫无变化，对学生来说将会是催眠曲了，使学生提不起听课的兴趣，这样便不利于良好的地理课堂氛围的建立了。因此，地理教师的教学语言对良好的地理课堂氛围的建立起到了不可忽视的作用。
　　通过调查，一部分学生喜欢老师讲解，但是表示希望老师讲解一些有趣的知识；一部分学生喜欢聊天式的讲课，这个在调查中的比例高达42.17%；-部分学生喜欢在课堂是看幻灯录像，通过这些方式来了解地理知识，可见大部分学生还是喜欢课堂教学的，这就更是需要教师努力建立一个良好的地理课堂氛围。