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【摘要】本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对山东省高校排舞课程的开展情况进行调查，从山东省高校排舞教学的师资力量、学生参与情况、场地设施情况、课程设置情况等几个方面进行研究分析，并提出了相应对策。
【关键词】高校;排舞课程;开展现状
随着排舞运动近些年在我国的快速发展，其所具备的休闲娱乐、大众健身特质吸引了更多人参与到这项运动项目中来，高校也紧跟社会发展趋势开设了排舞课程。排舞课程能够扩大学生的知识范围、改善学生形体、提升学生的身体素质，为学生步入社会打下坚实基础。但高校排舞课程起步较晚，大学生对排舞运动的认知度、参与度均不理想，以至于排舞课程在高校中开展的进度缓慢。笔者对相关情况进行调查，并提出了相应对策。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文对山东省高校排舞课程开展现状进行调查，选取山东体育学院、济南大学、青岛大学、烟台大学等高等院校为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过对与本文研究内容密切相关的文献和资料进行深入仔细的阅读，选取对本文研究有参考价值和借鉴意义的内容进行归纳整理。
2.问卷调查法。对山东省部分高校的体育教师、学生发放调查问卷。对于问卷的设计，经过查阅相关资料，以及对相关专家进行询问，听从专家提出的建议及意见，对调查问卷进行了多次的修改，完善问卷的整体设计，使问卷具有一定的合理性与有效性，得到的数据为本文的撰写提供了理论依据。向学生发放200份问卷，回收180份，有效问卷170份，有效率为94.4%;向体育教师发放30份问卷，回收29份，有效问卷29份，有效率为96.7%。
3.数理统计法。通过问卷调查获得的数据，采用EXCEL进行整合统计，并按照不同的要求将数据分类，便于论文写作过程中对数据的研究与分析，推導出本文研究的基本结论。
二、研究结果与分析
（一）排舞课程教师年龄和学历分析
通过调查山东省高校体育教师年龄情况可知，20～29岁年龄段的教师有22人，占比75.9%，30～39岁年龄段的教师有5人，占比17.25%，40～49岁年龄段的教师有2人，占比6.9%，没有50岁以上的教师。总体来说，山东省高校体育教师队伍的年龄结构以年轻人为主，通常情况下，年轻教师在教学中更具活力和创新精神，但是相较于老教师在执教经验方面会有所欠缺。
学历情况能够在一定程度上反映出教师的综合素质以及专业水平，通常情况下，学历越高的教师专业理论知识越丰富。通过调查可知，山东省高校体育教师中，本科以下学历的有2人，占比6.9%，本科学历的有21人，占比72.4%，研究生学历的有4人，占比13.8%，研究生以上学历的教师有2人，占比6.9%。由此可见，山东省高校体育教师学历结构以本科为主，具备高学历的教师相对较为缺乏。
（二）学生参与排舞课程的动机情况
在参与排舞课程的过程中，学生要有参与的动机才能更加积极地学习相关的技能和知识，通常情况下学生的参与动机受多方面影响。通过调查，山东省高校学生参与排舞课程动机中，选择“锻炼身体、塑造体形”选项的学生最多，有76人，占比达到44.7%，其余动机选项按照人数所占比例的高低依次为：增强人际交往、提高舞蹈技能、兴趣爱好、放松身心、提高学习效率。总体来看，学生参与排舞课程的动机比较多样性，但是一定程度上体现出对排舞课程兴趣较为缺乏的问题。
（三）排舞课程开展的场地设施情况分析
通过对山东省部分高校体育教师访谈得知，有3名体育教师表示排舞课程开展场地为室内场地，占比10.3%;有2名教师表示排舞课程开展场地为水泥场地，占比5.1%;有14名教师表示排舞课程开展场地为塑胶场地，占比48.3%;还有10名教师表示排舞课程的开展并没有固定场所，占比34.5%。结合数据调查分析，山东省部分高校排舞课程开展场地多集中在塑胶场地，其次是没有固定场所。也就是说排舞的练习多集中在室外，室内场地较少，如果遇到阴雨天气，很大程度上就会影响排舞课程的正常开展。
（四）排舞课程开展的器材情况分析
通过对山东省部分高校体育教师访谈得知，高校排舞课程开展的器材设施主要以移动音箱为主，所占比例最大，为65.5%;其次是校园广播，占比24.1%;而多媒体设施运用所占比例最低，仅为10.3%。结合数据调查分析，山东省部分高校排舞课程设施的运用比较传统，现代化设施不足。有室内场地的高校能够运用多媒体进行排舞教学，而室外场地的排舞教学则多运用移动音箱及校园广播。在学习效果上，多媒体设施要比移动音箱、校园广播效果好，学生可以更直观地看到排舞视频进行模仿学习。而移动音箱、校园广播等传统器材设施的运用不仅达不到好的教学效果，还容易降低学生学习排舞的积极性。
（五）排舞课程开展的内容情况分析
通过对山东省部分高校排舞课程开展内容调查发现，大体可以分为三大内容，分别是介绍内容、一般内容和重点内容。介绍内容是让学生了解排舞的基本技术动作;一般内容是让学生学习掌握排舞的知识理论和竞赛规则;重点内容是让学生掌握排舞技术和排舞安全知识，可以进行正常的排舞锻炼。不难发现，学校在开展内容上较为合理，通过一步步的引导，不断提高学生对排舞的认识和排舞水平，促进教学效果的提高。
三、山东省高校排舞课程开展策略分析
（一）高校提升重视程度，丰富排舞项目开展形式
高校要提升对校园排舞项目的重视程度，制定完善的排舞项目规划，丰富排舞项目的开展形式，形成专业排舞课程教学和课外活动结合的排舞运动模式，以丰富的形式构建浓厚的排舞校园文化氛围，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
（二）加强师资队伍建设，提升教师的教学能力
高校要加强师资队伍建设。一方面，要对体育教师进行专业培训，使体育教师掌握全面的排舞专业知识，为教学奠定良好的基础。另一方面，要重视对专职排舞教练员的招聘，以丰富的福利政策，吸引专职教练员参与到高校排舞课程教学中。
（三）完善排舞项目开展的场地设施基础
场地设施是排舞项目开展的重要基础，要重视对场地设施的完善性建设，合理分配学校教育资金，为学校排舞教学奠定充足的场地设施基础。
参考文献：
[1]闫士展.新冠疫情背景下体育在线教学的理论审视、现实反思与实践进路——“疫情下的学校体育”云访谈述评[J].体育与科学，2020，41（3）：9-16.
[2]陈婷婷.我国女大学生参与大众健美操健身活动的实验研究：以华南师范大学为例[J].首都体育学院学报，2018，30（6）：557-561+576.
[3]何俊，钟秉枢，张磊.传统与转型：论我国优势项目运动队拟制宗族的未来走向[J].体育与科学，2019，40（4）：46-52.
[4]张鹏.新旧周期规则导向下竞技健美操难度动作的对比研究[J].西安体育学院学报，2019，36（04）：506-512.
[5]杨立远.体教融合背景下体育中考的历史回顾、现实困境与发展出路——“体育中考”云学术工作坊综述[J].体育与科学，2020，41（06）：111-116.
（作者单位：天津体育学院）
【关键词】高校;排舞课程;开展现状
随着排舞运动近些年在我国的快速发展，其所具备的休闲娱乐、大众健身特质吸引了更多人参与到这项运动项目中来，高校也紧跟社会发展趋势开设了排舞课程。排舞课程能够扩大学生的知识范围、改善学生形体、提升学生的身体素质，为学生步入社会打下坚实基础。但高校排舞课程起步较晚，大学生对排舞运动的认知度、参与度均不理想，以至于排舞课程在高校中开展的进度缓慢。笔者对相关情况进行调查，并提出了相应对策。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文对山东省高校排舞课程开展现状进行调查，选取山东体育学院、济南大学、青岛大学、烟台大学等高等院校为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过对与本文研究内容密切相关的文献和资料进行深入仔细的阅读，选取对本文研究有参考价值和借鉴意义的内容进行归纳整理。
2.问卷调查法。对山东省部分高校的体育教师、学生发放调查问卷。对于问卷的设计，经过查阅相关资料，以及对相关专家进行询问，听从专家提出的建议及意见，对调查问卷进行了多次的修改，完善问卷的整体设计，使问卷具有一定的合理性与有效性，得到的数据为本文的撰写提供了理论依据。向学生发放200份问卷，回收180份，有效问卷170份，有效率为94.4%;向体育教师发放30份问卷，回收29份，有效问卷29份，有效率为96.7%。
3.数理统计法。通过问卷调查获得的数据，采用EXCEL进行整合统计，并按照不同的要求将数据分类，便于论文写作过程中对数据的研究与分析，推導出本文研究的基本结论。
二、研究结果与分析
（一）排舞课程教师年龄和学历分析
通过调查山东省高校体育教师年龄情况可知，20～29岁年龄段的教师有22人，占比75.9%，30～39岁年龄段的教师有5人，占比17.25%，40～49岁年龄段的教师有2人，占比6.9%，没有50岁以上的教师。总体来说，山东省高校体育教师队伍的年龄结构以年轻人为主，通常情况下，年轻教师在教学中更具活力和创新精神，但是相较于老教师在执教经验方面会有所欠缺。
学历情况能够在一定程度上反映出教师的综合素质以及专业水平，通常情况下，学历越高的教师专业理论知识越丰富。通过调查可知，山东省高校体育教师中，本科以下学历的有2人，占比6.9%，本科学历的有21人，占比72.4%，研究生学历的有4人，占比13.8%，研究生以上学历的教师有2人，占比6.9%。由此可见，山东省高校体育教师学历结构以本科为主，具备高学历的教师相对较为缺乏。
（二）学生参与排舞课程的动机情况
在参与排舞课程的过程中，学生要有参与的动机才能更加积极地学习相关的技能和知识，通常情况下学生的参与动机受多方面影响。通过调查，山东省高校学生参与排舞课程动机中，选择“锻炼身体、塑造体形”选项的学生最多，有76人，占比达到44.7%，其余动机选项按照人数所占比例的高低依次为：增强人际交往、提高舞蹈技能、兴趣爱好、放松身心、提高学习效率。总体来看，学生参与排舞课程的动机比较多样性，但是一定程度上体现出对排舞课程兴趣较为缺乏的问题。
（三）排舞课程开展的场地设施情况分析
通过对山东省部分高校体育教师访谈得知，有3名体育教师表示排舞课程开展场地为室内场地，占比10.3%;有2名教师表示排舞课程开展场地为水泥场地，占比5.1%;有14名教师表示排舞课程开展场地为塑胶场地，占比48.3%;还有10名教师表示排舞课程的开展并没有固定场所，占比34.5%。结合数据调查分析，山东省部分高校排舞课程开展场地多集中在塑胶场地，其次是没有固定场所。也就是说排舞的练习多集中在室外，室内场地较少，如果遇到阴雨天气，很大程度上就会影响排舞课程的正常开展。
（四）排舞课程开展的器材情况分析
通过对山东省部分高校体育教师访谈得知，高校排舞课程开展的器材设施主要以移动音箱为主，所占比例最大，为65.5%;其次是校园广播，占比24.1%;而多媒体设施运用所占比例最低，仅为10.3%。结合数据调查分析，山东省部分高校排舞课程设施的运用比较传统，现代化设施不足。有室内场地的高校能够运用多媒体进行排舞教学，而室外场地的排舞教学则多运用移动音箱及校园广播。在学习效果上，多媒体设施要比移动音箱、校园广播效果好，学生可以更直观地看到排舞视频进行模仿学习。而移动音箱、校园广播等传统器材设施的运用不仅达不到好的教学效果，还容易降低学生学习排舞的积极性。
（五）排舞课程开展的内容情况分析
通过对山东省部分高校排舞课程开展内容调查发现，大体可以分为三大内容，分别是介绍内容、一般内容和重点内容。介绍内容是让学生了解排舞的基本技术动作;一般内容是让学生学习掌握排舞的知识理论和竞赛规则;重点内容是让学生掌握排舞技术和排舞安全知识，可以进行正常的排舞锻炼。不难发现，学校在开展内容上较为合理，通过一步步的引导，不断提高学生对排舞的认识和排舞水平，促进教学效果的提高。
三、山东省高校排舞课程开展策略分析
（一）高校提升重视程度，丰富排舞项目开展形式
高校要提升对校园排舞项目的重视程度，制定完善的排舞项目规划，丰富排舞项目的开展形式，形成专业排舞课程教学和课外活动结合的排舞运动模式，以丰富的形式构建浓厚的排舞校园文化氛围，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
（二）加强师资队伍建设，提升教师的教学能力
高校要加强师资队伍建设。一方面，要对体育教师进行专业培训，使体育教师掌握全面的排舞专业知识，为教学奠定良好的基础。另一方面，要重视对专职排舞教练员的招聘，以丰富的福利政策，吸引专职教练员参与到高校排舞课程教学中。
（三）完善排舞项目开展的场地设施基础
场地设施是排舞项目开展的重要基础，要重视对场地设施的完善性建设，合理分配学校教育资金，为学校排舞教学奠定充足的场地设施基础。
参考文献：
[1]闫士展.新冠疫情背景下体育在线教学的理论审视、现实反思与实践进路——“疫情下的学校体育”云访谈述评[J].体育与科学，2020，41（3）：9-16.
[2]陈婷婷.我国女大学生参与大众健美操健身活动的实验研究：以华南师范大学为例[J].首都体育学院学报，2018，30（6）：557-561+576.
[3]何俊，钟秉枢，张磊.传统与转型：论我国优势项目运动队拟制宗族的未来走向[J].体育与科学，2019，40（4）：46-52.
[4]张鹏.新旧周期规则导向下竞技健美操难度动作的对比研究[J].西安体育学院学报，2019，36（04）：506-512.
[5]杨立远.体教融合背景下体育中考的历史回顾、现实困境与发展出路——“体育中考”云学术工作坊综述[J].体育与科学，2020，41（06）：111-116.
（作者单位：天津体育学院）