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不少语文教师课堂教学缺乏有效性，备课找了不少资料，教参搞得滚瓜烂熟，可教学效果并不理想。究其原因，许多人的着力点不是放在对学科特点的深悟和语文教材的深究上，而是注重形式的刻意求新，依赖教参对教材的理解和设计。这样，教师没有参透文本，也就不能带动学生在课堂上实现与文本、教师、同伴的真正对话。
研读透彻是有效教学的前提
【摘 要】
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不少语文教师课堂教学缺乏有效性，备课找了不少资料，教参搞得滚瓜烂熟，可教学效果并不理想。究其原因，许多人的着力点不是放在对学科特点的深悟和语文教材的深究上，而是注重形式的
【机 构】
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江苏通州市教育局
【出 处】
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语文教学通讯：初中（B）
【发表日期】
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2008年10期
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