[摘 要]“兴趣是最好的老师”，是点燃学生智慧的火花，是学生学习知识的动力。因此，课堂教学中，教师要激发学生的数学学习兴趣，使学生主动学习、乐于学习。
　　[关键词]情感 氛围 学习兴趣 生活 活动 练习 热情
　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-021
　　在数学教学中，如何激发学生学习数学的兴趣呢？根据《数学课程标准》的要求，我结合多年的教学经验，从情感教育、课堂氛围、教学活动、课堂练习、生活化教学等五个方面进行剖析，旨在激发学生学习数学的兴趣，增强他们解决生活实际问题的能力。
　　一、注重情感教育
　　尊重学生，关爱学生，正确地处理好师生关系是激发学生学习兴趣的重要途径。因此，教师要尊重每一位学生，课堂上多表扬、少批评学生，努力发掘他们的潜能，激发他们的上进心。当学生答对问题时，教师要给予充分的肯定和鼓励；当学生回答有困难时，教师要正确引导和启发学生答出问题，使学生获得成功的喜悦，体会到学习的快乐。对于学困生和留守儿童来说，教师要以实际行动多关心他们的学习和生活，随时观察他们的思想变化，培养他们对学习和生活的自信心，捕捉他们身上每一个细微的闪光点，并发动成绩好的学生帮助他们，让他们感受到集体的温暖。教师只有成为学生的良师益友，才能让学生喜欢上数学课。
　　二、营造自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围
　　“好的开始是成功的一半。”课堂教学中，通过巧妙的导入，可以使学生自然地进入学习新知识的状态之中，并能调动学生的学习积极性，使学生乐学、爱学。例如，教学“循环小数”时，教师可以这样导入：“同学们，知道我们生活中在哪些地方见过依次不断重复出现的现象吗？”如果学生答不出，教师可适时引导：“一年四季的变化、星期的排列等现象都是循环现象。”这样的导入，学生容易理解，也觉得有趣，对接下来要学习的循环小数就容易掌握了。同时，共同探究新知识的过程能让课堂教学变得更有效，而小组的交流讨论既可以培养学生的合作探究能力、操作能力、解决问题的能力，又能充分发挥学生学习的互动性和主体性。在小组汇报中，学生想要表达的欲望非常强烈，通过交流可以提升学生的语言表达能力。此外，在学生汇报的结果不相一致时，教师要让学生思考后讨论交流，再阐述各自的观点，可以向对方提问，激励争辩，从而使学生不断完善自己的观点，取得好的学习效果。
　　三、组织生动有趣的数学活动
　　在课堂上安排有趣的数学活动，能有效地调动学生的学习积极性，让学生体验到学习的趣味性，真正理解所学的概念。同时，在教学过程中，教师应充分发挥教具、学具和多媒体的作用，有意识地安排一些动手操作的活动比赛，如“折一折”“量一量”“画一画”“抢答”等，能让学生更深入地理解所学知识。如教学射线时，我拿手电筒照光，告诉学生“手电筒的光线可以看做是射线”；教学一平方米时，我在教室地面上画了一个一平方米大小的正方形，让学生到正方形里站一站，让他们感知一平方米的大小；教学口算乘法和除法时，我设计个人或者小组抢答的活动，使学生的学习热情高涨，参与的积极性非常高。
　　四、设计灵活多样的课堂练习
　　学生对新知识有所了解后，还需通过练习加深理解，而作业是一个很好的媒介。通过做作业，学生从中可以找到自己的不足，知道自己哪些会做了、哪些不会做、哪些知识自己已经掌握、哪些知识还没有掌握等。因此，教师应合理设计数学习题，杜绝“物理作业一刀切”的现象，从根本上提高课堂练习效率，真正实现“让不同层次的学生得到不同的发展”。此外，课堂练习要有针对性，对于新学习的概念要通过实例反复练习，加深学生的记忆。
　　五、 让数学教学生活化
　　“数学源于生活，又应用于生活”，学以致用才是知识价值所在。因此，在课堂教学中，教师应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的实际生活相联系，让学生走出课堂、走进生活，到生活中去寻找数学，使学生体验到生活中处处有数学，生活与数学密不可分。同时，教师可让学生将平时收集生活中的数学素材记录下来，在班上与同学分享，这样能大大提高学生的学习积极性。
　　总之，教师应该关注学生在学习中的态度与情感，教师不经意的一句鼓励的话、一个微笑都有可能给学生造成很大的影响。因此，在课堂教学中，教师要激发学生的数学学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生主动学习、乐于学习，体会到学习的乐趣，从而提高课堂教学质量。
　　（责编 杜 华）