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【摘 要】
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1 父亲拎着灰色人造革旅行包走进院子，好像前来投宿的旅客。他身材瘦高，穿着蓝色中山装，还没走近便朝着祖母叫了声“娘”，表情谨慎而局促。 我家居住的城市大杂院里栽了株爬山虎，藤身足有碗口粗。邻居田经理用竹篙纵横搭起的天棚上，任凭爬山虎枝蔓恣意生长，于是天棚变成天网，遮蔽了大半个院子。正是烈日当空的时候，普天阳光透过爬山虎枝叶投下细碎光影，弄得父亲好像穿着花斑的衣裳，那样子看着特别迷乱。我牢牢记住
【出 处】
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清明
【发表日期】
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2020年2期
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汴河 人工的河 在某个人意志里，打开 把两千多年的时光，流淌下来 顺势而上后，我想象着 它转过身南下，顺应一个想法 用一千多公里的奔流，穿越世间 这是一个工作日的上午 我顺着这条叫作汴河的岸边 在皖北的小城之郊，散步 匆忙的人 从一座桥上越过，汇入生活的宽阔 只有我，像守着堤坝，守着虚弱的时间 世间的繁华在水流中滋养 烟火袅袅处，多少人侧身而过 来来往往的人间，没留下
摘要：该文在对EDUCAUSE发布的2014年高等教育信息化十大议题进行解读的基础上发现：历经三十年的建设与发展，利用信息技术推进教学创新已经成为行政管理信息化之后高等教育信息化发展新的主旋律。而如何为信息技术支持的教学创新提供制度保障则是我们当前面临的关键挑战。为持续推进信息技术支持下的大学教学创新，未来我们需要在变革管理的过程中保持创新与继承的微妙平衡，鼓励信息消费推动信息技术教育应用的民主化
【摘 要】概念教学是教与学的基础，而概念课教与学的研究在课堂问题研究中有非常重要的地位，一直是教育教学方法需要研究的一个重要主题，在新课程思想的指导下，通过《古典概型》这一课的教学案例，对概念课程进行了分析.本文探讨了如何正确运用概念教学策略提高教学效果，以及如何将数学概念的抽象逻辑建构特征与情境化、生活化相结合. 【关键词】高中数学;概念教学;古典概型 概念课程的教学是原理课程教学和练习课程
自2004年普通高中使用新课程以来,高中数学教材呈现出了非常好的多样性和丰富性,目前已通过教育部审查的高中数学课程标准实验教材共有6套,分别是人民教育出版社A版、人民教育出版社B版、北京师范大学出版社版、江苏教育出版社版、湖南教育出版社版和湖北教育出版社版,其中前5套已经分别进入各实验区使用.这些不同版本的教材各具特色,异彩纷呈,从耳目一新的外观设计到渗透数学文化价值和亲和力的内容编排,再到灵活合
因为害怕自己并非明珠而不敢刻苦琢磨，又因为有几分相信自己是明珠，而不能与瓦砾碌碌为伍，遂逐渐远离世间，疏避人群，结果在内心不断用愤懑和羞怒饲育着自己懦弱的自尊心。世上每个人都是驯兽师，而那匹猛兽，就是每人各自的性情。对我而言，猛兽就是这自大的羞耻心了。老虎正是它。我折损自己，施苦父母，伤害朋友。末了，我就变成了这副与内心一致的模样。如今想起来，我真是空費了自己那一点仅有的才能，徒然在口头上卖弄着什
汪曾祺—— 在北京，文学界的一次聚会。 我凑到汪曾祺的身边，说： “我是诗人刘湛秋，安徽人。” 他握了一下我的手，笑说：“老乡见老乡，两眼泪汪汪啊！”并哈哈大笑起来，不停地笑。 并未再说什么。 我一直记得那爽朗的，有磁性的笑声。 他看样子个子不高。和我一样，也生得黑黑的。 我手头带有一本在街上买的《诗刊·创刊号》的毛边本。那时，主编是臧克家。那期上面登的都是毛主席的旧体诗词，很少登
孙建军得了一个奖。 他得的是官坝镇设立的奖。这个奖设立十年，表彰了三个人。第一个，是来官坝镇套竹鸡的外乡人。他孤军奋战，扑灭了一场由祭祖引发的山火。第二个，是到寨子里借宿的照相师傅。他魁梧有力，没费什么力气，就把一个进寨抢劫留守老人的流窜犯给逮住了。第三个，是孙建军。 孙建军是寻羊坪的厨子。他不是寻羊坪的人，老家在梭米坝。单看名字，人们以为梭米坝是个好地方。其实不是，梭米坝简陋得像只斑鸠窝，穷
肉丁还是肉丝 干活时伤了手，女友知道后跑来医院看我，心疼得抹着眼泪嗔怪我干活不小心。然后问我手术时疼吗？ 我跟她说打了麻药，一点都不疼，就是缝合时剪掉好多肉。 泪眼婆娑的女友摸着我手上的纱布说：“剪成肉丁还是肉丝了？”外卖不骗人 小二哥生气地说：“这个世界上没有一样是不会骗人的。”欣姐说：“外卖不会骗人的，他们给你几双筷子，就说明你这饭是几个人的量。”静夜思 刚才，我问一个女孩叫什么名字
1 我跟王健康的关系是断断续续的，说不上好，也说不上不好。 上个世纪八十年代初，我们就认识了。认识的缘故，是我们都学画画。 我们在一个地区，他在顺庆城，我在一个小煤矿，相距好几百里。地区每年办创作班时，我们才能从四面八方来相聚几天，其他时间不怎么来往。当时，王健康在我们这班后生中，是画得最好的。他很有灵气，悟性也高，他的构图跟功力，让我们极其羡慕，老师往往拿他的作品做示范。王健康这个人不气傲