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【摘 要】高中音乐教育中,侧重于培养学生的音乐鉴赏能力，教师该如何运用新颖有效的方法,创设出愉快的学习情境。笔者提出了以下观点：教师充分的备课是音乐鉴赏课轻松教学的前提和基础；建立和谐的师生关系，让学生喜欢音乐；探究多种课堂教学方式，无形中提升学生音乐素养。
【关键词】音乐鉴赏课 轻松愉悦 教学 音乐素养
高中音乐教育中,侧重于培养学生的音乐鉴赏能力,音乐教材中汇集了大量古今中外经典音乐作品，有助于培育和提高青少年学生的音乐审美能力、审美趣味、思想修养，但是在教学中如果不注意教学方法创新，就很难使这些高雅的音乐真正走进学生心灵的深处，因而也就难发挥音乐艺术的积极的审美、教育、认识、娱乐等功能。教师该如何运用新颖有效的方法,引导和激发学生积极参与音乐的体验,使学生在轻松、活泼的状态下愉快的学习。笔者根据自己的教学经验，浅谈一下自己的看法。
一、教师充分的备课是音乐鉴赏课轻松教学的前提和基础
教师只有真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材。因此在分析教材时，首先要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，尤其要把本课涉及到的音乐要素分析透彻，这样教学的方法也相应的水到渠成了。
除了分析教材，还要进行学情分析，例如，在教授《俄罗斯民族风情》一课时，我根据音乐课程标准和学生的实际情况，制定了如下的教学目标：1．欣赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》,感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。2．熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主要音乐主题。3．初步了解俄罗斯民族乐派的概况。同时分析学生在这个知识点上现有的音乐水平，做到教学过程有针对性、实效性，从而达到轻松教学的目的。
二、建立和谐的师生关系，让学生喜欢音乐
教育心理学研究认为：如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处。在音乐鉴赏教学中，学生对作品的各种理解、想法和问题，教师应以鼓励支持的态度来调动全体学生共同讨论，合作解决。教师应放下威仪的外表和学生交谈，了解学生的需要，让每个学生有充分表达情感的机会，让他们都乐于畅所欲言。
艺术鉴赏也是一种审美的过程，要给学生有视觉上的和谐和美感。教师的衣着要得体，美观大方；教态自然，示范动作有美感；要进行“微笑教学”等等。这些使得教师与学生之间形成一种友好、宽松、愉悦的学习氛围，让学生喜欢上音乐鉴赏课。
三、探究多种课堂教学方式，无形中提升学生音乐素养
倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生交流与合作的能力是新课改的目标，也是学生获得愉悦体验的过程。
我通过和学生交谈了解到，他们实际上并不满足于只是聆听音乐，他们更乐于动脑动手，希望老师能在课堂上留一点给他们自主活动的时间和展示他们才艺及个性的空间，以此来体验音乐的奥妙和创作的乐趣。教师可提供以下活动方式：分组交流，可以将学生组成若干个学习小组，要求他们共同完成一些既定目标。
在创作、表演、讨论过程中，让学生们各自发挥聪明才智；可以利用音乐来创编故事，如在德彪西的作品《大海》一课中，通过整个乐队的不同音响，强烈地表现出“大海”中各种画面的色彩。要让学生直接地理解时就感到茫然和抽象，因此，我将此作品编成学生们暑假在海边进行夏令营的故事，把学生的思维引向对大海“狂怒”时的波涛汹涌；平静时的温柔可亲；活泼调皮时犹如孩子……这样效果则大不一样，使学生有身临其境的感受，在愉快的暇想中提升音乐素养；游戏介入音乐，游戏具有愉悦性和互动性的特点。
在教学中，将其作为一种教学手段，将教学内容融入到游戏中，从而做到知识性与趣味性的完美结合。比如欣赏完《梁祝》后，我便对学生说：现在，让大家放松一下做个游戏，游戏的名字叫“快乐AB猜”。游戏规则：老师给出问题，让学生们去选择答案，选A的站在A圈，选择B的站在B圈。
（1）《梁祝》的曲式结构
A.带再现的单3部曲式
B.奏鸣曲式
（2）陈钢、何占豪的代表作品有
A.小提琴协奏曲《梁祝》
B.民族管弦乐《瑶族舞曲》
学生在游戏中既了解掌握了作品的曲式结构、作者及剧情，又营造轻松、活泼、愉快的学习环境。但值得注意的是：无论采用何种游戏形式，都要掌握好尺度，不能喧宾夺主。
遵循愉悅轻松原则有一个度的问题，不能盲目考虑学生的愉悦心境，否则很容易形成一个误区。音乐鉴赏作为一种课堂教学形式，既要有声色等感观的愉悦的教学，又要有兼含美育和认知，情智统一的审美态度，以达到“乐（yuè）”等于“乐(lè)”的目的。
（河北乐亭县第二中学；063602）
【关键词】音乐鉴赏课 轻松愉悦 教学 音乐素养
高中音乐教育中,侧重于培养学生的音乐鉴赏能力,音乐教材中汇集了大量古今中外经典音乐作品，有助于培育和提高青少年学生的音乐审美能力、审美趣味、思想修养，但是在教学中如果不注意教学方法创新，就很难使这些高雅的音乐真正走进学生心灵的深处，因而也就难发挥音乐艺术的积极的审美、教育、认识、娱乐等功能。教师该如何运用新颖有效的方法,引导和激发学生积极参与音乐的体验,使学生在轻松、活泼的状态下愉快的学习。笔者根据自己的教学经验，浅谈一下自己的看法。
一、教师充分的备课是音乐鉴赏课轻松教学的前提和基础
教师只有真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材。因此在分析教材时，首先要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，尤其要把本课涉及到的音乐要素分析透彻，这样教学的方法也相应的水到渠成了。
除了分析教材，还要进行学情分析，例如，在教授《俄罗斯民族风情》一课时，我根据音乐课程标准和学生的实际情况，制定了如下的教学目标：1．欣赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》,感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。2．熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主要音乐主题。3．初步了解俄罗斯民族乐派的概况。同时分析学生在这个知识点上现有的音乐水平，做到教学过程有针对性、实效性，从而达到轻松教学的目的。
二、建立和谐的师生关系，让学生喜欢音乐
教育心理学研究认为：如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处。在音乐鉴赏教学中，学生对作品的各种理解、想法和问题，教师应以鼓励支持的态度来调动全体学生共同讨论，合作解决。教师应放下威仪的外表和学生交谈，了解学生的需要，让每个学生有充分表达情感的机会，让他们都乐于畅所欲言。
艺术鉴赏也是一种审美的过程，要给学生有视觉上的和谐和美感。教师的衣着要得体，美观大方；教态自然，示范动作有美感；要进行“微笑教学”等等。这些使得教师与学生之间形成一种友好、宽松、愉悦的学习氛围，让学生喜欢上音乐鉴赏课。
三、探究多种课堂教学方式，无形中提升学生音乐素养
倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生交流与合作的能力是新课改的目标，也是学生获得愉悦体验的过程。
我通过和学生交谈了解到，他们实际上并不满足于只是聆听音乐，他们更乐于动脑动手，希望老师能在课堂上留一点给他们自主活动的时间和展示他们才艺及个性的空间，以此来体验音乐的奥妙和创作的乐趣。教师可提供以下活动方式：分组交流，可以将学生组成若干个学习小组，要求他们共同完成一些既定目标。
在创作、表演、讨论过程中，让学生们各自发挥聪明才智；可以利用音乐来创编故事，如在德彪西的作品《大海》一课中，通过整个乐队的不同音响，强烈地表现出“大海”中各种画面的色彩。要让学生直接地理解时就感到茫然和抽象，因此，我将此作品编成学生们暑假在海边进行夏令营的故事，把学生的思维引向对大海“狂怒”时的波涛汹涌；平静时的温柔可亲；活泼调皮时犹如孩子……这样效果则大不一样，使学生有身临其境的感受，在愉快的暇想中提升音乐素养；游戏介入音乐，游戏具有愉悦性和互动性的特点。
在教学中，将其作为一种教学手段，将教学内容融入到游戏中，从而做到知识性与趣味性的完美结合。比如欣赏完《梁祝》后，我便对学生说：现在，让大家放松一下做个游戏，游戏的名字叫“快乐AB猜”。游戏规则：老师给出问题，让学生们去选择答案，选A的站在A圈，选择B的站在B圈。
（1）《梁祝》的曲式结构
A.带再现的单3部曲式
B.奏鸣曲式
（2）陈钢、何占豪的代表作品有
A.小提琴协奏曲《梁祝》
B.民族管弦乐《瑶族舞曲》
学生在游戏中既了解掌握了作品的曲式结构、作者及剧情，又营造轻松、活泼、愉快的学习环境。但值得注意的是：无论采用何种游戏形式，都要掌握好尺度，不能喧宾夺主。
遵循愉悅轻松原则有一个度的问题，不能盲目考虑学生的愉悦心境，否则很容易形成一个误区。音乐鉴赏作为一种课堂教学形式，既要有声色等感观的愉悦的教学，又要有兼含美育和认知，情智统一的审美态度，以达到“乐（yuè）”等于“乐(lè)”的目的。
（河北乐亭县第二中学；063602）