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儿童乐于口语表达,却难以转化为流畅的书面语言。低年级“微文创作”教学,可以挖掘“微角度”,紧扣文本和生活取材,开启创作之旅;落实“微点评”,利用图文激励、师生互评及转述式赞美等方式,促发和保持创作兴趣;创新“微展示”,借助微板报、微朗读、微音频,唤醒学生的“读者意识”和创作热情。
低年级“微文创作”教学尝试
【摘 要】
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儿童乐于口语表达,却难以转化为流畅的书面语言。低年级“微文创作”教学,可以挖掘“微角度”,紧扣文本和生活取材,开启创作之旅;落实“微点评”,利用图文激励、师生互评及转
【机 构】
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江苏省常熟市游文小学
【出 处】
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教育研究与评论:小学教育教学
【发表日期】
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2020年9期
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