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摘要：随着素质教育理念的普及，对生物教学的重视日益增加，这也就要求教师要改变教学思维，优化生物课堂中的教学策略。传统的生物教学过程中，教师主导着课堂，学生没有太多发挥的空间，而且在教学时仍然沿用传统的教学方式，课堂氛围沉闷压抑。在现代化的课堂中，生物教师要将课堂的时间交给学生，充分体现学生地位，还要主动与学生交流，营造出和谐课堂氛围，灵活应用各种教学手段教学，增加教学过程中的趣味性，还要建立科学、完整的评价体系，发挥教师对学生的引导作用，帮助学生获取全面的知识，提高生物课堂中的教学效率。
关键词：初中生物;优化教学;营造氛围;增加趣味;科学评价
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-114
在传统的生物教学过程中，学生的主体地位往往被忽视，课堂以教师为主导，没有给学生提供独立思考的时间和自我展示的平台，使学生参与学习的积极性大打折扣，此外，受到条件的限制，教学的形式单一，也使课堂变得枯燥无味，而且考试成为了评价学生学习成果唯一的标准，容易导致学生畸形发展，出现“高分低能”的情况。针对这些情况，生物教师要以发展的眼光优化生物教学的策略，给学生更多的发挥空间，主动与学生的互动，营造出合适的课堂氛围，增加课堂中的趣味性，使学生积极参与到学习生物的过程中，培养学生的生活能力，从多方面着手提升学生各方面的综合素养。
一、体现学生地位，营造和谐课堂氛围
学生的课堂地位在进入了现代化的课堂之后产生了翻天覆地的变化，面对这种变化，生物教师要审时度势，顺应新课改的潮流，将课堂的时间交给学生，充分体现出学生的主体地位。在现代化生物课堂中，教师要发挥自己的引导作用，主动与学生进行交流，增进师生之间的互动，营造出和谐的课堂氛围，学生在轻松的环境中学习能够更加专注，获取更多的知识。
例如，在学习《哺乳动物》时，教师要在课堂中体现学生的主体地位，在与学生的交流营造出和谐的课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，动物分为很多种类，哺乳动物是陆地上常见的一种动物类型，接下来请大家研究一下吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，学生在课堂中有了自主学习的时间，体现出了学生的主体地位。在学生自学的过程中，我走下讲台主动与学生进行交流，以温和的语气询问学生的收获，使学生放下戒备说出自己的想法，营造出和谐的课堂氛围，学生在这样的氛围中学习很轻松掌握了教材中的知识。这样，通过在课堂中给学生自由学习的时间，又主动学生进行交流，营造出了和谐的课堂氛围，使学生有了良好的学习環境，学习的过程更加舒适。
二、灵活开展教学，增加教学的趣味性
单一的教学方式不仅会让课堂氛围变得沉闷，还会使学生的思维固化，限制学生的发展。因此，在现代化的生物课堂中，教师要优化教学的形式，灵活开展生物的教学。信息技术在教育教学行业有广泛的应用，生物教师可以利用信息技术转变知识的形式，以动态化形式呈现知识，增加教学过程中的趣味性，吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
例如，在学习《两栖动物和爬行动物》时，教师可以利用信息技术灵活开展教学，增强教学过程中的趣味。在课堂开始，我对学生说：“同学们，有人经常把两栖动物和爬行动物混淆，当然也有人想当然认为既能在水中生活又能在陆地生活的动物即为两栖动物，这种说法是不准确的，接下来我们来深入研究一下吧。”我利用信息技术以视频的形式给学生动态化展示两栖动物成长的过程，学生直观了解了两栖动物变态发育的过程。之后继续给学生播放爬行动物的相关视频，使学生明白了两栖动物和爬行动物的区别。这样，通过在课堂中利用信息技术灵活开展教学，将刻板的知识动态化呈现，增加了教学过程中的趣味，激发了学生学习的兴趣，使学生在快乐学习中掌握了这部分的知识。
三、改变传统观念，建立科学评价体系
传统的生物课堂中，评判学生的唯一标准就是考试成绩，评价体系是不合理的，容易使学生朝着单一方面发展，不利于学生的全面成长。对此，生物教师要改变传统的教学观念，针对学生的综合情况建立科学的评价体系，对学生的学习作出全方位的评判，此外，还可以引导学生之间进行互相评价，在此过程中学生能够发现对方的优点，不断完善自身，达到共同进步的效果。
例如，在学习《尝试对生物进行分类》时，教师要改变传统观念，考虑多方面的因素建立科学评价体系。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习中我们根据生物的不同特点将动物进行了分类，那么遇到其它生物大家会分类吗？请大家尝试一下吧。”我选择学生熟悉的植物供学生研究分类，学生先将每个植物的特征写出来，之后根据这些特征进行分类，将这些植物分成不同的类别。我检查学生的分类结果，发现了一些存在错误和不足的地方及时予以指正和补充，同时也对学生的优秀表现予以赞扬，在帮助学生掌握正确知识的同时培养学生的学习信心。这样，通过在课堂中改变传统的教学观念，建立科学的评价体系，对学生进行指导，增强学生的学习信心，对学生日后的学习有很大的帮助。
总之，在新课改教学观念不断深入的影响下，推动了教学改革的进程，初中生物教师要积极顺应改革的潮流，积极优化教学的策略，将课堂的时间交给学生，充分体现出学生的主体地位，还要主动学生进行交流，营造和谐的课堂氛围，利用信息技术灵活开展教学，优化知识的呈现形式，增强教学过程中的趣味，还要改变传统观念，考虑多方面的因素建立科学评价体系，帮助学生掌握知识的同时促进学生的发展，以提高生物课堂中的教学效率。
参考文献
[1]范冰霜. 学习风格分析与结构游戏在初中生物教学中的研究[D].云南师范大学，2014.
[2]王金萍. 优化初中生物生活化教学实施方法的研究[D].河南大学，2014.
关键词：初中生物;优化教学;营造氛围;增加趣味;科学评价
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-114
在传统的生物教学过程中，学生的主体地位往往被忽视，课堂以教师为主导，没有给学生提供独立思考的时间和自我展示的平台，使学生参与学习的积极性大打折扣，此外，受到条件的限制，教学的形式单一，也使课堂变得枯燥无味，而且考试成为了评价学生学习成果唯一的标准，容易导致学生畸形发展，出现“高分低能”的情况。针对这些情况，生物教师要以发展的眼光优化生物教学的策略，给学生更多的发挥空间，主动与学生的互动，营造出合适的课堂氛围，增加课堂中的趣味性，使学生积极参与到学习生物的过程中，培养学生的生活能力，从多方面着手提升学生各方面的综合素养。
一、体现学生地位，营造和谐课堂氛围
学生的课堂地位在进入了现代化的课堂之后产生了翻天覆地的变化，面对这种变化，生物教师要审时度势，顺应新课改的潮流，将课堂的时间交给学生，充分体现出学生的主体地位。在现代化生物课堂中，教师要发挥自己的引导作用，主动与学生进行交流，增进师生之间的互动，营造出和谐的课堂氛围，学生在轻松的环境中学习能够更加专注，获取更多的知识。
例如，在学习《哺乳动物》时，教师要在课堂中体现学生的主体地位，在与学生的交流营造出和谐的课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，动物分为很多种类，哺乳动物是陆地上常见的一种动物类型，接下来请大家研究一下吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，学生在课堂中有了自主学习的时间，体现出了学生的主体地位。在学生自学的过程中，我走下讲台主动与学生进行交流，以温和的语气询问学生的收获，使学生放下戒备说出自己的想法，营造出和谐的课堂氛围，学生在这样的氛围中学习很轻松掌握了教材中的知识。这样，通过在课堂中给学生自由学习的时间，又主动学生进行交流，营造出了和谐的课堂氛围，使学生有了良好的学习環境，学习的过程更加舒适。
二、灵活开展教学，增加教学的趣味性
单一的教学方式不仅会让课堂氛围变得沉闷，还会使学生的思维固化，限制学生的发展。因此，在现代化的生物课堂中，教师要优化教学的形式，灵活开展生物的教学。信息技术在教育教学行业有广泛的应用，生物教师可以利用信息技术转变知识的形式，以动态化形式呈现知识，增加教学过程中的趣味性，吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
例如，在学习《两栖动物和爬行动物》时，教师可以利用信息技术灵活开展教学，增强教学过程中的趣味。在课堂开始，我对学生说：“同学们，有人经常把两栖动物和爬行动物混淆，当然也有人想当然认为既能在水中生活又能在陆地生活的动物即为两栖动物，这种说法是不准确的，接下来我们来深入研究一下吧。”我利用信息技术以视频的形式给学生动态化展示两栖动物成长的过程，学生直观了解了两栖动物变态发育的过程。之后继续给学生播放爬行动物的相关视频，使学生明白了两栖动物和爬行动物的区别。这样，通过在课堂中利用信息技术灵活开展教学，将刻板的知识动态化呈现，增加了教学过程中的趣味，激发了学生学习的兴趣，使学生在快乐学习中掌握了这部分的知识。
三、改变传统观念，建立科学评价体系
传统的生物课堂中，评判学生的唯一标准就是考试成绩，评价体系是不合理的，容易使学生朝着单一方面发展，不利于学生的全面成长。对此，生物教师要改变传统的教学观念，针对学生的综合情况建立科学的评价体系，对学生的学习作出全方位的评判，此外，还可以引导学生之间进行互相评价，在此过程中学生能够发现对方的优点，不断完善自身，达到共同进步的效果。
例如，在学习《尝试对生物进行分类》时，教师要改变传统观念，考虑多方面的因素建立科学评价体系。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习中我们根据生物的不同特点将动物进行了分类，那么遇到其它生物大家会分类吗？请大家尝试一下吧。”我选择学生熟悉的植物供学生研究分类，学生先将每个植物的特征写出来，之后根据这些特征进行分类，将这些植物分成不同的类别。我检查学生的分类结果，发现了一些存在错误和不足的地方及时予以指正和补充，同时也对学生的优秀表现予以赞扬，在帮助学生掌握正确知识的同时培养学生的学习信心。这样，通过在课堂中改变传统的教学观念，建立科学的评价体系，对学生进行指导，增强学生的学习信心，对学生日后的学习有很大的帮助。
总之，在新课改教学观念不断深入的影响下，推动了教学改革的进程，初中生物教师要积极顺应改革的潮流，积极优化教学的策略，将课堂的时间交给学生，充分体现出学生的主体地位，还要主动学生进行交流，营造和谐的课堂氛围，利用信息技术灵活开展教学，优化知识的呈现形式，增强教学过程中的趣味，还要改变传统观念，考虑多方面的因素建立科学评价体系，帮助学生掌握知识的同时促进学生的发展，以提高生物课堂中的教学效率。
参考文献
[1]范冰霜. 学习风格分析与结构游戏在初中生物教学中的研究[D].云南师范大学，2014.
[2]王金萍. 优化初中生物生活化教学实施方法的研究[D].河南大学，2014.