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摘 要：我们认为学生适当使用与教材配套的优质教辅材料，是课堂教学的延伸和补充，对培养学生的自学能力，提高教学质量具有重要的作用。但是，目前个别学校在种种原因的影响下，不仅让学生滥买教辅材料，还组织学生购买非正常渠道购进的盗版教辅材料。为此，我们要从维护学生的切身利益、维护教育界良好形象的高度出发，正确认识加强教辅材料管理的意义，切实把规范教辅助材料的管理工作落到实处。
关键词：学校后勤管理； 规范教辅助材料
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-150-001
一、现状
我们对学校教辅资料的购买、使用、管理等情况，作了一些调查，具体的方法是进行座谈和问卷调查，问卷的对象分别是家长、学生、教师、学校。具体的反馈意见如下。
1.家长
对家长问卷的内容是：购买的数量、购买的目标、购买的意愿、购买的意见。反馈如下：（1）购买的数量。为子女购买各种教辅资料的家庭占82.3%，其中有78.1%的家长为子女购买二种以上。（2）购买的目标。购买什么样的教辅资料，在购买教辅资料的家庭中，凡老师推荐的内容98%购买，25.3%的家庭还购买老师没有推荐的用书。（3）购买的意愿。在调查的对象中有83..7%家长不愿意为其子女购买教辅资料，其原因有二个，第一是我们农村购买教辅资料不方便；第二多数家长对教辅资料不熟悉，不内行。（4）购买的意见。有98.5%的家长认为请学校统一代买，其余的家长说不清楚。
2.学生
对学生的调查内容是：作业的数量、做作业时间、作业的批改、对家庭作业的意见。反馈如下：
（1）作业的数量。在校学习期间，57.2%的学生认为老师布置的作业比较合适，29.5%的学生认为老师布置的作业太少，其余的学生认为太多。（2）做作业时间。教师布置的作业85.7%的学生能够在学校完成（包括用抄袭的方法完成），14.3%的学生不能完成（一部分学生是因为成绩差不会做）。（3）作业的批改。老师布置的作业本中的作业都能批改，家庭作业多数不是由老师批改，只是老师检查和校对，有些甚至是不过问。（4）家庭作业的意见。布置适当的家庭作业有81.2%的学生认为是需要的。
3.教师
教师调查的反馈如下：（1）你是否向学生推荐教辅资料的问题中，在调查的对象中有31.3%的教师向学生推荐过参考书和练习册，其余的没有推荐。（2）你有否为学生编制系统的练习册的问题。没有老师为学生编制系统的练习册，零星的一些练习题是有的。（3）你所教的学课中，除了规定的作业本外，还有没有其他的练习试卷或者练习册在使用？95%以上的教师回答是有的。（4）你认为教辅资料需要吗？这个问题95%以上的教师认为教辅资料是需要的，认为只要规范的管理，合理的使用，能发挥一定的作用。
二、思考
思考之一：怎样购买
通过调查，学校在一定的程度上均在购买一部分的教辅资料，只是订购方法不同而已，有的班级统一征订的、有的任科老师推荐让学生或学生家长购买的，也有一些教师代买。
思考之二：怎样选择
现在社会上的教辅资料名目繁多，品种多样，质量参差不齐，所以怎样确定哪种教辅资料也是需要我们认真思考的问题。
思考之三：怎样使用
要使教辅资料发挥真正的作用，怎样的使用是一个最重要的环节。如果没有认真思考合理地使用这个问题，只能让家长花费钱，加重学生的负担。从我们调查的结果来看，多数教师除教学用书配套的作业本外的教辅资料（指的是练习册），没有认真指导学生练习，没有认真批改。有了教辅资料，我们如何督促任课教师既认真又合理的使用，也是我们特别要思考的问题。
三、对策
我们认为教辅资料有二大类，一是阅读类的、二是练习类的。对于这二种类型的教辅资料，应该分别对待，具体的对策讨论如下：
第一阅读类的教辅资料。这对培养学生读书的习惯，拓展视野有比较大的作用，老师可以向学生和学生的家长推荐，教师推荐书的前提必须符合三个条件，（1）教师要熟悉所推荐书的内容；（2）要明确你所推荐的书是否适合你的学生使用；（3）学生及学生家长是否愿意购买。因此，我们教师向学生推荐阅读的书籍是做到因生推荐，能够使学生的兴趣爱好及特长通过读你所推荐的书得到进一步的发展，收到一定的效果，绝对不能号召全班学生购买同一种的阅读书籍。
第二是练习类的教辅资料。实际上与教材配套的作业本已有，但适当增加一点是对教材的练习内容作适当补充，对学习基础好的优等生开一点小灶，我们认为还是需要的。我们认为增订一种练习卷或练习册还是可以的，特别是理科类，当然毕业班更加需要。这里涉及到对资料的选择、购买、使用三个问题。
（1）选择：上面已经谈到现在社会上的教辅资料名目繁多，品种多样，质量参差不齐。这个问题就需要教学权威积极参与指导，根据内容质量确定几种品种提供给学校参考，让课任教师选定。
（2）购买：购买必须通过正常的渠道，规范的经营者，由学校统一代办。前提是学生和学生的家长自愿，绝对不能硬性要求每个学生都购买。学校可以根据学生所需与供应商谈价格，降低成本，让利于学生，减轻学生家长的负担。
（3）使用：这是一个非常重要的环节，因为既然购买了的东西，要充分发挥其作用，要求让学生认真用好。这就需要建立一个监督机制，首先教师要督促学生做好这些资料，而且教师不能仅限于检查，还应该进行批改和评价。其次学校的教务部门也要有一定督促和检查教师对这些资料使用情况的措施。
对于学科的练习卷的问题，我们认为一个学科除教材配套的作业本外，确实需要增添一套，作为学生的课外作业。但是购买不是最好的办法。教师手中可以有多套的练习册和练习试卷，可以在编制学生练习试卷时选用，提供参考，但学生不能多，否则会加重学生负担。最好的办法是教师自己编写。因为教师是非常熟悉自己学生的基础，精选题目让学生练习，真正做到因材施教，教师自己编写的练习卷或练习册的效果肯定比购买的要好得多。
对于学校教辅资料的管理工作，确实需要认真研究。因为存在的争议性问题也比较多。我们调查的范围也比较小，存在着较大的局限性。以上所讲的一定有许多的偏面性，也有不少不成熟的意见和想法。总之以上说法仅供参考。
关键词：学校后勤管理； 规范教辅助材料
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-150-001
一、现状
我们对学校教辅资料的购买、使用、管理等情况，作了一些调查，具体的方法是进行座谈和问卷调查，问卷的对象分别是家长、学生、教师、学校。具体的反馈意见如下。
1.家长
对家长问卷的内容是：购买的数量、购买的目标、购买的意愿、购买的意见。反馈如下：（1）购买的数量。为子女购买各种教辅资料的家庭占82.3%，其中有78.1%的家长为子女购买二种以上。（2）购买的目标。购买什么样的教辅资料，在购买教辅资料的家庭中，凡老师推荐的内容98%购买，25.3%的家庭还购买老师没有推荐的用书。（3）购买的意愿。在调查的对象中有83..7%家长不愿意为其子女购买教辅资料，其原因有二个，第一是我们农村购买教辅资料不方便；第二多数家长对教辅资料不熟悉，不内行。（4）购买的意见。有98.5%的家长认为请学校统一代买，其余的家长说不清楚。
2.学生
对学生的调查内容是：作业的数量、做作业时间、作业的批改、对家庭作业的意见。反馈如下：
（1）作业的数量。在校学习期间，57.2%的学生认为老师布置的作业比较合适，29.5%的学生认为老师布置的作业太少，其余的学生认为太多。（2）做作业时间。教师布置的作业85.7%的学生能够在学校完成（包括用抄袭的方法完成），14.3%的学生不能完成（一部分学生是因为成绩差不会做）。（3）作业的批改。老师布置的作业本中的作业都能批改，家庭作业多数不是由老师批改，只是老师检查和校对，有些甚至是不过问。（4）家庭作业的意见。布置适当的家庭作业有81.2%的学生认为是需要的。
3.教师
教师调查的反馈如下：（1）你是否向学生推荐教辅资料的问题中，在调查的对象中有31.3%的教师向学生推荐过参考书和练习册，其余的没有推荐。（2）你有否为学生编制系统的练习册的问题。没有老师为学生编制系统的练习册，零星的一些练习题是有的。（3）你所教的学课中，除了规定的作业本外，还有没有其他的练习试卷或者练习册在使用？95%以上的教师回答是有的。（4）你认为教辅资料需要吗？这个问题95%以上的教师认为教辅资料是需要的，认为只要规范的管理，合理的使用，能发挥一定的作用。
二、思考
思考之一：怎样购买
通过调查，学校在一定的程度上均在购买一部分的教辅资料，只是订购方法不同而已，有的班级统一征订的、有的任科老师推荐让学生或学生家长购买的，也有一些教师代买。
思考之二：怎样选择
现在社会上的教辅资料名目繁多，品种多样，质量参差不齐，所以怎样确定哪种教辅资料也是需要我们认真思考的问题。
思考之三：怎样使用
要使教辅资料发挥真正的作用，怎样的使用是一个最重要的环节。如果没有认真思考合理地使用这个问题，只能让家长花费钱，加重学生的负担。从我们调查的结果来看，多数教师除教学用书配套的作业本外的教辅资料（指的是练习册），没有认真指导学生练习，没有认真批改。有了教辅资料，我们如何督促任课教师既认真又合理的使用，也是我们特别要思考的问题。
三、对策
我们认为教辅资料有二大类，一是阅读类的、二是练习类的。对于这二种类型的教辅资料，应该分别对待，具体的对策讨论如下：
第一阅读类的教辅资料。这对培养学生读书的习惯，拓展视野有比较大的作用，老师可以向学生和学生的家长推荐，教师推荐书的前提必须符合三个条件，（1）教师要熟悉所推荐书的内容；（2）要明确你所推荐的书是否适合你的学生使用；（3）学生及学生家长是否愿意购买。因此，我们教师向学生推荐阅读的书籍是做到因生推荐，能够使学生的兴趣爱好及特长通过读你所推荐的书得到进一步的发展，收到一定的效果，绝对不能号召全班学生购买同一种的阅读书籍。
第二是练习类的教辅资料。实际上与教材配套的作业本已有，但适当增加一点是对教材的练习内容作适当补充，对学习基础好的优等生开一点小灶，我们认为还是需要的。我们认为增订一种练习卷或练习册还是可以的，特别是理科类，当然毕业班更加需要。这里涉及到对资料的选择、购买、使用三个问题。
（1）选择：上面已经谈到现在社会上的教辅资料名目繁多，品种多样，质量参差不齐。这个问题就需要教学权威积极参与指导，根据内容质量确定几种品种提供给学校参考，让课任教师选定。
（2）购买：购买必须通过正常的渠道，规范的经营者，由学校统一代办。前提是学生和学生的家长自愿，绝对不能硬性要求每个学生都购买。学校可以根据学生所需与供应商谈价格，降低成本，让利于学生，减轻学生家长的负担。
（3）使用：这是一个非常重要的环节，因为既然购买了的东西，要充分发挥其作用，要求让学生认真用好。这就需要建立一个监督机制，首先教师要督促学生做好这些资料，而且教师不能仅限于检查，还应该进行批改和评价。其次学校的教务部门也要有一定督促和检查教师对这些资料使用情况的措施。
对于学科的练习卷的问题，我们认为一个学科除教材配套的作业本外，确实需要增添一套，作为学生的课外作业。但是购买不是最好的办法。教师手中可以有多套的练习册和练习试卷，可以在编制学生练习试卷时选用，提供参考，但学生不能多，否则会加重学生负担。最好的办法是教师自己编写。因为教师是非常熟悉自己学生的基础，精选题目让学生练习，真正做到因材施教，教师自己编写的练习卷或练习册的效果肯定比购买的要好得多。
对于学校教辅资料的管理工作，确实需要认真研究。因为存在的争议性问题也比较多。我们调查的范围也比较小，存在着较大的局限性。以上所讲的一定有许多的偏面性，也有不少不成熟的意见和想法。总之以上说法仅供参考。