论文部分内容阅读
摘要：小学语文教育是基础教育的重要组成部分，是接受正规母语教育的初始阶段，也是每个人将来全面发展的重要开端。但是目前在小学语文教学中，旧的教学模式和方法仍然存在，课堂互动较少、学生读写能力不均衡等各种问题出现，严重影响了语文课堂教学的有效性，影响了学生的全面发展。本文结合日常教学实际，探讨了教学过程中出现的一些问题，并提出了相应的解决措施，希望能够对小学语文的教育提供一定的帮助。
关键词：小学语文；思考；有效措施
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0093-01
小学语文作为小学生的一门必修课程，其教學目的就是要帮助小学生获得基本的语文素养，丰富语言表达技巧，提高语言理解能力，使他们对汉语拥有更高层次的把握。因此，通过对当前小学语文教育的思考，能够进一步提高小学语文的教学质量与教育水平。
一、 小学语文教育中存在的问题
当前小学语文教育改革虽取得了一定的成效，但仍存在着许多问题，其主要问题表现如下：
（一）教育理念和教学模式落后。 目前小学语文教育普遍存在着一种现象就是“课标教材一变再变，教学方法一成不变”，教学理念和教学模式较为落后。虽然新课标早已提出了明确的改革方向，但是在具体的学校教育实践中，仍然处于一种只重视理论知识的传授，而忽略学生自主能力培养的一种状况。很多语文教师认为，语文教学就是基础知识的训练，教会学生读书识字。因此，他们把课堂的大部分时间都用来讲解和分析课本内容，忽视了语文教学的人文性，忽视了对学生语文素养的培养，忽视了语文教学过程中方法、情感态度与价值观的引导。
（二）课堂互动较少，缺少创新思维的培养。在小学语文课堂教学中，普遍存在着老师和学生互动较少的问题。老师多数扮演传授者角色，向学生灌输知识，不论学生有没有听懂，而学生只是静静的听老师讲课，单纯的接受知识，缺乏质疑意识和独立的思考空间，不敢发表独立见解，往往是人云亦云。教师也很少调动学生思维的积极性，总是有意或无意地将学生的认识或答案引到自己预设的答案上来，甚至有的教师干脆自问自答，没有让学生思考或回答的机会，对于如何培养学生的提问意识和创新思维，根本不考虑。这样做，虽然教学任务是顺利完成了，但往往挫伤了学生独立思考问题、发表见解的积极性，使学生在学习中没有主见，没有主动性。
（三）学生的读写能力不够平衡。小学语文的教育重点包括训练学生的阅读能力和写作能力。但是在实际的教学过程中，教师较为关注的往往只是阅读能力，忽略了学生写作能力的培养。所以即使学生阅读了大量的报刊、书籍，可是当真正要求学生写出自己想要表达的短文或是随笔时，由于学生平时的生活经历较少，课外阅读不多，素材不够丰富，思路不够开阔，写作时总会感到力不从心、无从下手，不能流畅地表达自己的感情、思想或态度[1]。
二、 提高当前小学语文教育的有效措施
（一）提高老师的专业素养。
从目前小学语文教学现状来看，教育观念尚处于由应试教育向素质教育过渡的转型期，教师队伍专业水平参差不齐。要搞好小学语文教育，教师是关键。因此，无论是教师还是家长，都要重视语文教育的重要性，为学生提供良好的学习环境，帮助学生提高读写能力，培养创新意识，花大力气提高语文教师的专业素养，以适应语文教育事业持续发展的需求。同时，家长也要多配合学校的安排，带学生参加语文类的活动，培养他们的兴趣爱好，给他们提供一个良好的、轻松的语文学习环境。
（二）发挥学生的主体作用。当前的语文教育应培养小学生的自主性和积极性，提高学生的 “语文素养”。教师是课堂的组织者和引导者，小学生才是课堂的主体，小学语文教学应该是以小学生为主，老师与学生平等交流、相互配合的过程。要想让小学生成为课堂的主体，老师在教学过程中，就应该正确引导小学生对语文的合理认知，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，把更多的时间交给小学生，努力探索新的教学方式，多组织教学活动，重视启发式教学、讨论式教学，让小学生更好地发挥自己的主体性，掌握学习方法，激发对语文学科的学习兴趣。通过老师的熏陶，帮助学生提高思想道德修养，逐步形成良好的价值观，让他们了解语文在生活中的重要作用。同时老师也要适应小学生的需求，努力学习更多的新知识，不断提升自己的综合素质，提高语文的教学质量[2]。
（三）养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步培养起来的，不仅能够提高学生的学习效率，也能够充分激发学生主动学习的热情， 提高学习成绩。良好习惯的培养，首先要养成课前预习和课后复习的习惯，课前预习能够帮助小学生对所学内容先做一个大概的了解，课后复习则是对所学知识的进一步巩固。其次，上课一定要专心致志、勤于思考、积极参与课堂互动活动，摒弃依赖老师，依赖答案的习惯，一定要学生自己独立思考，自己去寻求答案。再次，还要养成大胆发言、敢于质疑的好习惯，鼓励学生大胆提问，引导学生自己去思考、去探讨，培养学生的沟通能力、表达能力。最后，要小学生养成课外阅读的好习惯，培养读写能力和思考能力的同时要认真思考并做好记录。只有养成了这些好习惯，才有助于学生学习水平的提高[3]。
（四）引导家长正确看待成绩。现在的父母望子成龙成凤心切，往往以分数为重，过分看重孩子的考试结果，忽略对孩子学习能力、生活能力或其他能力的培养，这样也给孩子带来了很大的学习压力和心理压力。由于小学生年龄较小，没有足够的承受能力，如果这种状态或压力持续过大，会造成心理承受能力下降或者甚至崩溃，对学习出现厌烦或者排斥的逆反心理，不利于以后学习能力的培养和成龙成凤愿望的实现。所以老师要及时与家长沟通，引导家长要正确看待孩子的成绩，不要过分关注成绩而忽视了其他方面能力的培养和提升。
小学语言教学的规律性，突出了小学语文在培养小学生语文素养、提升各种能力的重要性。作为一线小学语文教师，我们有责任和义务去反思我们日常教学中的不足之处，并及时改进，为学生的全面发展提供我们的微薄之力。
参考文献：
[1]杜冶陶.试论小学语文教育存在的问题以及应对方法[J].学周刊，2016（27）.
[2]杨丽芬.对当前小学语文教育的反思[J].教育教学论坛，2014（40）.
[3]周志利.浅谈小学语文教育的方法[J].学周刊，2015（21）.
作者简介：张有成（1960—）男，汉族，大专学历，宁夏回族自治区固原市隆德县张程乡桃联小学语文教师。
关键词：小学语文；思考；有效措施
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0093-01
小学语文作为小学生的一门必修课程，其教學目的就是要帮助小学生获得基本的语文素养，丰富语言表达技巧，提高语言理解能力，使他们对汉语拥有更高层次的把握。因此，通过对当前小学语文教育的思考，能够进一步提高小学语文的教学质量与教育水平。
一、 小学语文教育中存在的问题
当前小学语文教育改革虽取得了一定的成效，但仍存在着许多问题，其主要问题表现如下：
（一）教育理念和教学模式落后。 目前小学语文教育普遍存在着一种现象就是“课标教材一变再变，教学方法一成不变”，教学理念和教学模式较为落后。虽然新课标早已提出了明确的改革方向，但是在具体的学校教育实践中，仍然处于一种只重视理论知识的传授，而忽略学生自主能力培养的一种状况。很多语文教师认为，语文教学就是基础知识的训练，教会学生读书识字。因此，他们把课堂的大部分时间都用来讲解和分析课本内容，忽视了语文教学的人文性，忽视了对学生语文素养的培养，忽视了语文教学过程中方法、情感态度与价值观的引导。
（二）课堂互动较少，缺少创新思维的培养。在小学语文课堂教学中，普遍存在着老师和学生互动较少的问题。老师多数扮演传授者角色，向学生灌输知识，不论学生有没有听懂，而学生只是静静的听老师讲课，单纯的接受知识，缺乏质疑意识和独立的思考空间，不敢发表独立见解，往往是人云亦云。教师也很少调动学生思维的积极性，总是有意或无意地将学生的认识或答案引到自己预设的答案上来，甚至有的教师干脆自问自答，没有让学生思考或回答的机会，对于如何培养学生的提问意识和创新思维，根本不考虑。这样做，虽然教学任务是顺利完成了，但往往挫伤了学生独立思考问题、发表见解的积极性，使学生在学习中没有主见，没有主动性。
（三）学生的读写能力不够平衡。小学语文的教育重点包括训练学生的阅读能力和写作能力。但是在实际的教学过程中，教师较为关注的往往只是阅读能力，忽略了学生写作能力的培养。所以即使学生阅读了大量的报刊、书籍，可是当真正要求学生写出自己想要表达的短文或是随笔时，由于学生平时的生活经历较少，课外阅读不多，素材不够丰富，思路不够开阔，写作时总会感到力不从心、无从下手，不能流畅地表达自己的感情、思想或态度[1]。
二、 提高当前小学语文教育的有效措施
（一）提高老师的专业素养。
从目前小学语文教学现状来看，教育观念尚处于由应试教育向素质教育过渡的转型期，教师队伍专业水平参差不齐。要搞好小学语文教育，教师是关键。因此，无论是教师还是家长，都要重视语文教育的重要性，为学生提供良好的学习环境，帮助学生提高读写能力，培养创新意识，花大力气提高语文教师的专业素养，以适应语文教育事业持续发展的需求。同时，家长也要多配合学校的安排，带学生参加语文类的活动，培养他们的兴趣爱好，给他们提供一个良好的、轻松的语文学习环境。
（二）发挥学生的主体作用。当前的语文教育应培养小学生的自主性和积极性，提高学生的 “语文素养”。教师是课堂的组织者和引导者，小学生才是课堂的主体，小学语文教学应该是以小学生为主，老师与学生平等交流、相互配合的过程。要想让小学生成为课堂的主体，老师在教学过程中，就应该正确引导小学生对语文的合理认知，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，把更多的时间交给小学生，努力探索新的教学方式，多组织教学活动，重视启发式教学、讨论式教学，让小学生更好地发挥自己的主体性，掌握学习方法，激发对语文学科的学习兴趣。通过老师的熏陶，帮助学生提高思想道德修养，逐步形成良好的价值观，让他们了解语文在生活中的重要作用。同时老师也要适应小学生的需求，努力学习更多的新知识，不断提升自己的综合素质，提高语文的教学质量[2]。
（三）养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步培养起来的，不仅能够提高学生的学习效率，也能够充分激发学生主动学习的热情， 提高学习成绩。良好习惯的培养，首先要养成课前预习和课后复习的习惯，课前预习能够帮助小学生对所学内容先做一个大概的了解，课后复习则是对所学知识的进一步巩固。其次，上课一定要专心致志、勤于思考、积极参与课堂互动活动，摒弃依赖老师，依赖答案的习惯，一定要学生自己独立思考，自己去寻求答案。再次，还要养成大胆发言、敢于质疑的好习惯，鼓励学生大胆提问，引导学生自己去思考、去探讨，培养学生的沟通能力、表达能力。最后，要小学生养成课外阅读的好习惯，培养读写能力和思考能力的同时要认真思考并做好记录。只有养成了这些好习惯，才有助于学生学习水平的提高[3]。
（四）引导家长正确看待成绩。现在的父母望子成龙成凤心切，往往以分数为重，过分看重孩子的考试结果，忽略对孩子学习能力、生活能力或其他能力的培养，这样也给孩子带来了很大的学习压力和心理压力。由于小学生年龄较小，没有足够的承受能力，如果这种状态或压力持续过大，会造成心理承受能力下降或者甚至崩溃，对学习出现厌烦或者排斥的逆反心理，不利于以后学习能力的培养和成龙成凤愿望的实现。所以老师要及时与家长沟通，引导家长要正确看待孩子的成绩，不要过分关注成绩而忽视了其他方面能力的培养和提升。
小学语言教学的规律性，突出了小学语文在培养小学生语文素养、提升各种能力的重要性。作为一线小学语文教师，我们有责任和义务去反思我们日常教学中的不足之处，并及时改进，为学生的全面发展提供我们的微薄之力。
参考文献：
[1]杜冶陶.试论小学语文教育存在的问题以及应对方法[J].学周刊，2016（27）.
[2]杨丽芬.对当前小学语文教育的反思[J].教育教学论坛，2014（40）.
[3]周志利.浅谈小学语文教育的方法[J].学周刊，2015（21）.
作者简介：张有成（1960—）男，汉族，大专学历，宁夏回族自治区固原市隆德县张程乡桃联小学语文教师。