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【文章摘要】
体育课程的课程定位是以鍛炼身体为主要目的，通过身体的练习实现身心健康、提高个人综合素质的，是高职教育的基础必须课。本文分析了体育课程在高职教育中设置的作用和地位，以期进一步促进体育课程在高职院校的发展，提高学生的健康水平。
【关键词】
体育课程；高职院校；作用；地位
高职院校的体育课程的教育不仅提高学生的身体素质，更重要的是提高学生的综合素质，满足学生的现实生活的需要。随着社会竞争日益加剧，当今大学生面临着众多压力，对他们心理造成一定程度上的创伤。为了促进了学生的身心全面发展，培养适应未来社会和生活变化的合格人才服务，达到我们体育课程教学的目的。在以职业岗位能力为主要教育核心的高职教育理念下，体育课程的实用性将被纳入到教学的核心内容中，逐渐形成具有职业特点的高职体育课程的新模式。
1 体育课程在高职院校中的地位
受传统观念的影响，体育课程通常和音乐、美术被划分到一起，觉得这些都是不太重要的课程。而随着社会经济飞速发展，世界教育改革不断地向前推进，新的教育理念和思想正逐渐代替传统的教育思想。学校教育工作的重心不再是教育学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。教育的根本任务在于使学生学会学习、学会工作、学会合作、以及学会生存。同时，随着对全球性的课程改革和对教育的重新认识，人们对知识、教育、课程的本质和功能的认识也发生了急剧的变化。就体育课程而言，在增强体质、学习和掌握运动技能、进行道德品质教育等传统功能的基础上，现代体育课程功能的广度和深度将不断地扩展。因此，高职体育课程满足现代社会的变革和发展的需要，具有强烈的时代感。
2 体育课程在高职院校中的作用
2.1能够增强学生的体能、健康、适应能力，提升与未来职业相关的技能与素质
高职院校培养人才具有行业、职业岗位的特殊性，以及适应工作、生活的自然环境要求。目前，根据相关调查资料显示，高职院校学生的体质健康和运动能力呈现出逐年下降的趋势。如：体重超重、身体素质、耐力、柔韧、速度、爆发力和力量全面下降等。许多学校在军训、早操晨会时，经常发生因为学生体力不支而晕倒的情况，直接影响着他们的学业与就业，也影响国民身体素质的提高。因此，为了增强学生体质，提高健康体魄，高职院校培养的学生具有强健的体魄，增强学生的体能、健康、适应能力，促进有机体正常生长发育，提高健康水平，才能塑造学生强健的体魄。通过自主锻炼提高自身综合能力，提升与未来职业相关的技能与素质。
2.2增强学生掌握健身运动的知识、方法和技能，养成终身运动的体育意识
体育作为一种教学手段，其教学项目大多都易学易懂，在淡薄运动成绩、摒弃功利性追求的同时，学生对体育的意识和兴趣有了较大的提高，也在不经意间养成了体育运动的习惯。学生通过参与各种形式的、丰富多彩的体育运动，掌握了1～2种对自己合适的体育项目，对提高自身身体认识的同时，也增强了身体的锻炼，使之进入良性循环，这不仅符合了国家对高校校园开设体育课程本质的要求，且让学生的身体素质有了相对较高的提升。实践表明，只有掌握了体育锻炼的基本知识和基本的运动技能，形成爱好和专长，学生才能自觉地、独立地从事体育锻炼，体育课程的功能才能得到发挥。体育课程培养学生掌握健身运动的基本知识、方法和技能，能够科学地进行体育锻炼，养成终身运动的体育意识。
2.3能够增强学生自主学习，培养学生健全的人格
随着学习化社会的到来，学校教育的重要使命就是把学生培养成自主的学习者，使他们能够不断地更新自我，超越自我，应对挑战。由于体育锻炼的时效性短，欲保持终身的健康，必须自主学习，养成习惯，经常进行体育锻炼。为了达到体育锻炼之功效，必须唤醒学生的主体意识，促使其自觉自愿参加学习、养成锻炼身体的习惯，形成终身体育的意识。另外，高职学生正处在一个高速发展的社会环境中，激烈的社会竞争对他们的学习生活带来很大的影响。而拥有良好的心理素质是大学生健康成长和成才的重要保证，国际21世纪教育委员会在这里强调了健全人格和健康心理的重要性，指出：“教育应当促进每个人全面的发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展”。因此，世界各国在体育课程改革中，十分注重发挥体育课程在培养健全人格和心理健康的重要功能。其功能主要表现在以下几个方面：培养正确的自我意识和自我评价能力，提高心理应激水平、改善情绪状态、发展智力、培养坚强的意志品质、调整心理。
2.4能够形成良好的运动价值观，增加体育文化修养
根据相关调查资料显示，许多高职院校的新生刚刚进入学校时，产生了许多的不适应，如以自我为中心，人际关系紧张，规范意识差，没有责任感等等，由此产生的焦虑、紧张、心理障碍等问题，不但影响了身体健康，也影响了学业的顺利完成。体育课程能够提高社会适应能力方面的独特功能，在帮助学生形成和谐的人际关系和人际交往能力、培养学生的团队精神、合作精神和竞争的意识，能够形成良好的运动价值观，养成良好的体育道德品质和社会责任感。另外，高职院校的学生，由于世界观正在形成之中，缺少社会阅历，当遇到困难、打击和社会上的丑恶现象时，不能正确的对待，受到挫折时常常会垂头丧气、怨天尤人、对生活去信心，产生消极的态度，影响自己的身心健康和个人事业的发展。而体育课程对学生进行奥林匹克精神的教育，对奥林匹克格言“更快、更高、更强”的理解，使学生懂得生活的道路上会面临很多困难，应积极地面对生活、参与生活。体育课程所培养的坚韧不拔、锲而不舍、百折不挠、顽强拼搏的精神，对学生的教育作用尤为深远。
【参考文献】
[1]郭军，周宗惠.再论体育教学环境的调控与优化[J].内蒙古体育科技. 2011（01）
[2]刘沁.生命教育视野下的体育教学[J]. 教育评论. 2010（05）
[3]张福生，周宗惠，周朝金，高兴国，陈劲.体育教育专业《运动创伤学》课程体系的构建与思考[J]. 昭通学院学报. 2013（05）
【作者简介】
蒲英杰，男，出生年月：1988年出生，民族：汉族，籍贯：黑龙江哈尔滨人，学历：大学本科学历。主要研究方向：体育教育学。
体育课程的课程定位是以鍛炼身体为主要目的，通过身体的练习实现身心健康、提高个人综合素质的，是高职教育的基础必须课。本文分析了体育课程在高职教育中设置的作用和地位，以期进一步促进体育课程在高职院校的发展，提高学生的健康水平。
【关键词】
体育课程；高职院校；作用；地位
高职院校的体育课程的教育不仅提高学生的身体素质，更重要的是提高学生的综合素质，满足学生的现实生活的需要。随着社会竞争日益加剧，当今大学生面临着众多压力，对他们心理造成一定程度上的创伤。为了促进了学生的身心全面发展，培养适应未来社会和生活变化的合格人才服务，达到我们体育课程教学的目的。在以职业岗位能力为主要教育核心的高职教育理念下，体育课程的实用性将被纳入到教学的核心内容中，逐渐形成具有职业特点的高职体育课程的新模式。
1 体育课程在高职院校中的地位
受传统观念的影响，体育课程通常和音乐、美术被划分到一起，觉得这些都是不太重要的课程。而随着社会经济飞速发展，世界教育改革不断地向前推进，新的教育理念和思想正逐渐代替传统的教育思想。学校教育工作的重心不再是教育学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。教育的根本任务在于使学生学会学习、学会工作、学会合作、以及学会生存。同时，随着对全球性的课程改革和对教育的重新认识，人们对知识、教育、课程的本质和功能的认识也发生了急剧的变化。就体育课程而言，在增强体质、学习和掌握运动技能、进行道德品质教育等传统功能的基础上，现代体育课程功能的广度和深度将不断地扩展。因此，高职体育课程满足现代社会的变革和发展的需要，具有强烈的时代感。
2 体育课程在高职院校中的作用
2.1能够增强学生的体能、健康、适应能力，提升与未来职业相关的技能与素质
高职院校培养人才具有行业、职业岗位的特殊性，以及适应工作、生活的自然环境要求。目前，根据相关调查资料显示，高职院校学生的体质健康和运动能力呈现出逐年下降的趋势。如：体重超重、身体素质、耐力、柔韧、速度、爆发力和力量全面下降等。许多学校在军训、早操晨会时，经常发生因为学生体力不支而晕倒的情况，直接影响着他们的学业与就业，也影响国民身体素质的提高。因此，为了增强学生体质，提高健康体魄，高职院校培养的学生具有强健的体魄，增强学生的体能、健康、适应能力，促进有机体正常生长发育，提高健康水平，才能塑造学生强健的体魄。通过自主锻炼提高自身综合能力，提升与未来职业相关的技能与素质。
2.2增强学生掌握健身运动的知识、方法和技能，养成终身运动的体育意识
体育作为一种教学手段，其教学项目大多都易学易懂，在淡薄运动成绩、摒弃功利性追求的同时，学生对体育的意识和兴趣有了较大的提高，也在不经意间养成了体育运动的习惯。学生通过参与各种形式的、丰富多彩的体育运动，掌握了1～2种对自己合适的体育项目，对提高自身身体认识的同时，也增强了身体的锻炼，使之进入良性循环，这不仅符合了国家对高校校园开设体育课程本质的要求，且让学生的身体素质有了相对较高的提升。实践表明，只有掌握了体育锻炼的基本知识和基本的运动技能，形成爱好和专长，学生才能自觉地、独立地从事体育锻炼，体育课程的功能才能得到发挥。体育课程培养学生掌握健身运动的基本知识、方法和技能，能够科学地进行体育锻炼，养成终身运动的体育意识。
2.3能够增强学生自主学习，培养学生健全的人格
随着学习化社会的到来，学校教育的重要使命就是把学生培养成自主的学习者，使他们能够不断地更新自我，超越自我，应对挑战。由于体育锻炼的时效性短，欲保持终身的健康，必须自主学习，养成习惯，经常进行体育锻炼。为了达到体育锻炼之功效，必须唤醒学生的主体意识，促使其自觉自愿参加学习、养成锻炼身体的习惯，形成终身体育的意识。另外，高职学生正处在一个高速发展的社会环境中，激烈的社会竞争对他们的学习生活带来很大的影响。而拥有良好的心理素质是大学生健康成长和成才的重要保证，国际21世纪教育委员会在这里强调了健全人格和健康心理的重要性，指出：“教育应当促进每个人全面的发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展”。因此，世界各国在体育课程改革中，十分注重发挥体育课程在培养健全人格和心理健康的重要功能。其功能主要表现在以下几个方面：培养正确的自我意识和自我评价能力，提高心理应激水平、改善情绪状态、发展智力、培养坚强的意志品质、调整心理。
2.4能够形成良好的运动价值观，增加体育文化修养
根据相关调查资料显示，许多高职院校的新生刚刚进入学校时，产生了许多的不适应，如以自我为中心，人际关系紧张，规范意识差，没有责任感等等，由此产生的焦虑、紧张、心理障碍等问题，不但影响了身体健康，也影响了学业的顺利完成。体育课程能够提高社会适应能力方面的独特功能，在帮助学生形成和谐的人际关系和人际交往能力、培养学生的团队精神、合作精神和竞争的意识，能够形成良好的运动价值观，养成良好的体育道德品质和社会责任感。另外，高职院校的学生，由于世界观正在形成之中，缺少社会阅历，当遇到困难、打击和社会上的丑恶现象时，不能正确的对待，受到挫折时常常会垂头丧气、怨天尤人、对生活去信心，产生消极的态度，影响自己的身心健康和个人事业的发展。而体育课程对学生进行奥林匹克精神的教育，对奥林匹克格言“更快、更高、更强”的理解，使学生懂得生活的道路上会面临很多困难，应积极地面对生活、参与生活。体育课程所培养的坚韧不拔、锲而不舍、百折不挠、顽强拼搏的精神，对学生的教育作用尤为深远。
【参考文献】
[1]郭军，周宗惠.再论体育教学环境的调控与优化[J].内蒙古体育科技. 2011（01）
[2]刘沁.生命教育视野下的体育教学[J]. 教育评论. 2010（05）
[3]张福生，周宗惠，周朝金，高兴国，陈劲.体育教育专业《运动创伤学》课程体系的构建与思考[J]. 昭通学院学报. 2013（05）
【作者简介】
蒲英杰，男，出生年月：1988年出生，民族：汉族，籍贯：黑龙江哈尔滨人，学历：大学本科学历。主要研究方向：体育教育学。