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【摘要】“有效课堂”教学要求，教师主要教会学生学习方法，让学生自己去探索发现，去探究训练。所以，教师要精心研究学生，精心引导学生，改进英语课堂的各个教学环节（导入新课，展示学习目标，热身，新目标语言的学习，听说读写训练，知识的拓展，学习评价，作业布置等）的设计，提高课堂效果。
【关键词】有效课堂 探究训练 教学设计 课堂效果
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0113-01
“有效课堂”教学要求，教师主要教会学生学习方法，让学生自己去探索发现。教师少讲精讲，让学生自己去探究训练。我认为，教学中的每一个教学环节进行改进，精心设计，可以大大提高课堂教学效果。恰到好处地利用多媒体教学，以创设情景的方式，通过词组、句子、对话、短文的形式，学习新的语法以及其他的知识点，进行听说读写四种技能的训练。注意三维教学目标明确具体，具有可操作性，重难点确立准确。精心研究学生，精心设计提问点，精心引导学生，做到因材施教。根据不同的教学内容，不同的学生，采取相应的教学方法。把握好合作学习的时机，在组织合作学习时，引导每个学生平等参与，教给合作技巧，确保合作学习的有效进行。以激励性评价为主，并且让学生自己参与评价，评价情真意切，机智巧妙。并在教学中渗透情感教育。下面就以义务教育课程标准实验教科书人教版英语（新目标），九年级第一单元How do you study for a test？ （第一课时）为例，谈谈笔者是怎样改进英语教学课堂中的各个教学环节的设计，来尽力提高课堂教学效果的。
一、导入新课。课堂导入方法自然，贴切，能吸引学生积极思维，调动学生的学习兴趣，使学生尽快投入到教学活动中。用多媒体课件展示一张图片，图片是几个学生正在通过不同的方式学习英语。要学生看图片上的三人，然后问图片上的人物正在做什么，学生会回答他们正在学英语。于是教师就可以导入新课：这节课我们来学习“How do you study for a test？”。
二、展示学习目标。用思维导图的方式从听说读写四个方面来列出这一节课要学习的主要内容，让学生明确这一节课要达到的主要学习目标，对这一节课要学的内容一目了然。
三、热身。让学生做一个单词快速记忆游戏。这样既复习了这单元的重要单词，又调动了学生的学习积极性，充分集中了学生的注意力。并且表现好的学生还可以拿到奖品，调动了学生的学习积极性。展示这单元的10个单词在屏幕上，给学生10秒钟的时间记忆后，能写出最多单词的学生为获胜者，对获胜者给予口头奖励或物质奖励，如一个英语作业本。
四、新目标语言的学习。让学生从新句式去发现新语法。用多媒体，在屏幕上首先呈现新学习内容。然后让学生从新句子自己去发现和探索。学生很容易发现by doing something的句型。学生自己发现的东西容易理解并且记住。然后通过使用新句型，两人一组练习做对话以加深印象。可以给学生提供一些对话提示词。有提示词的情况下，学生可以练习熟练后自己去拓展，由简到繁，循序渐进。练习几分钟后，叫几组学生在全班面前表演。全班学生自评出表现最佳的五个小组，表现好的小组给予表扬和奖励。可以提高学生说英语的能力，让学生巩固目标语言by doing something的用法，提高合作能力，让学生参与自评与评价。
五、听力练习。听力的训练，从简单到复杂的渐进，可以通过单词，句子，然后到对话的循序渐进的方式，让学生学得轻松愉快。或者用填空的方式，降低难度，以激发兴趣。
六、知识拓展——对目标语言听说读写技能的提升。首先练习教学屏幕上展示的对话，然后以两人为小组做类似的对话。灵活运用所学的知识，开阔知识面。然后要求学生每人做一个调查，每人至少询问三个同学两个问题：在学习英语方面，听说读写哪个技能对于他来说是个难题？关于这个难题他是怎么样去解决的？创设情境教学，模拟交流场所，灵活运用所学目标语言，对所学内容加深巩固。在做调查时，学生用新学的目标语言，练习了听和说的技能，并且要做下记录，也练习了写的技能。然后根据调查结果口头作文，重点练习说的技能。例如：Tom thinks listening isn’t easy about learning English. So he often listens to English tapes. 然后抽学生在全班同学面前作口头报告，对表现好和表现有进步的同学给予奖励和鼓励，激发学习热情。语言是知识的载体，既练习了语言，提高了听说读写的技能，又丰富了文化知识。通过合作的学习方式，锻炼了学生的自主探究的学习能力，为学生的终身学习做准备，提高学生的合作精神，培养学生的创造性思维能力，更增进学生的语言实践能力。
七、对这节课所学内容的小结。在这一节课上我们谈论了有关学习英语的很多方法。发挥学生的主观能动性，让学生自己去总结这节课所学的内容，以加深印象，并且学生互相纠正错误，互相解答疑难问题，对所学内容印象巩固，也增强了学生之间的团结协作精神。
八、学习评价。学习评价活动必须有目的地进行，检查学生对这节课的目标语言的运用能力，这节课的教学目标是否达到，学生对重难点内容是否掌握。并且，通过检查对存在的问题及时进行补救。对这节课的学习评价活动可以设计成：补全对话；根据句意，用括号里的词的适当形式填空完成句子，考点是by后面跟动词的动名词形式和形容词、副词的转变。
九、情感态度。在教学中渗透情感教育。英语是一门国际性的语言，为了与国际接轨，学好英语尤为重要。当然学英语是有方法的。既学习了目标语言，又找到了正确的学习方法。
十、布置作业。作业的布置要有针对性。做到既能复习巩固所学目标语言，又能锻炼各种技能。这节课后作业设计如下：以 How I learn English为题，写一篇短文，不少于80个单词。可用提示短语： always keep an English notebook， often listen to English tapes， sometimes write vocabulary lists， often ask the teacher questions， usually watch English?language TV。
时代在进步，教育在发展，“有效课堂”的落实迫在眉睫。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得全面的发展。一节课是不是“有效课堂”，就是看不同层次的学生在这一节课中是否都有收获。就英语课堂而言，既要培养学生的听说读写技能，又要培养学生的创造性思维能力，培养学生的合作精神。过去那种陈旧的教师“满堂灌”的教学方式已经适应不了时代的要求，对于学生来说，更是没有胃口。所以，我们必须改进教学设计，提高课堂教学效果。教无定法，但在教学设计中应充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的求知欲，让学生在学中用，用中学，学中乐，乐中学。“趣”中学，“活”中学，学会学习方法，拓宽知识的积累和运用，为终身学习和发展做准备。
【关键词】有效课堂 探究训练 教学设计 课堂效果
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0113-01
“有效课堂”教学要求，教师主要教会学生学习方法，让学生自己去探索发现。教师少讲精讲，让学生自己去探究训练。我认为，教学中的每一个教学环节进行改进，精心设计，可以大大提高课堂教学效果。恰到好处地利用多媒体教学，以创设情景的方式，通过词组、句子、对话、短文的形式，学习新的语法以及其他的知识点，进行听说读写四种技能的训练。注意三维教学目标明确具体，具有可操作性，重难点确立准确。精心研究学生，精心设计提问点，精心引导学生，做到因材施教。根据不同的教学内容，不同的学生，采取相应的教学方法。把握好合作学习的时机，在组织合作学习时，引导每个学生平等参与，教给合作技巧，确保合作学习的有效进行。以激励性评价为主，并且让学生自己参与评价，评价情真意切，机智巧妙。并在教学中渗透情感教育。下面就以义务教育课程标准实验教科书人教版英语（新目标），九年级第一单元How do you study for a test？ （第一课时）为例，谈谈笔者是怎样改进英语教学课堂中的各个教学环节的设计，来尽力提高课堂教学效果的。
一、导入新课。课堂导入方法自然，贴切，能吸引学生积极思维，调动学生的学习兴趣，使学生尽快投入到教学活动中。用多媒体课件展示一张图片，图片是几个学生正在通过不同的方式学习英语。要学生看图片上的三人，然后问图片上的人物正在做什么，学生会回答他们正在学英语。于是教师就可以导入新课：这节课我们来学习“How do you study for a test？”。
二、展示学习目标。用思维导图的方式从听说读写四个方面来列出这一节课要学习的主要内容，让学生明确这一节课要达到的主要学习目标，对这一节课要学的内容一目了然。
三、热身。让学生做一个单词快速记忆游戏。这样既复习了这单元的重要单词，又调动了学生的学习积极性，充分集中了学生的注意力。并且表现好的学生还可以拿到奖品，调动了学生的学习积极性。展示这单元的10个单词在屏幕上，给学生10秒钟的时间记忆后，能写出最多单词的学生为获胜者，对获胜者给予口头奖励或物质奖励，如一个英语作业本。
四、新目标语言的学习。让学生从新句式去发现新语法。用多媒体，在屏幕上首先呈现新学习内容。然后让学生从新句子自己去发现和探索。学生很容易发现by doing something的句型。学生自己发现的东西容易理解并且记住。然后通过使用新句型，两人一组练习做对话以加深印象。可以给学生提供一些对话提示词。有提示词的情况下，学生可以练习熟练后自己去拓展，由简到繁，循序渐进。练习几分钟后，叫几组学生在全班面前表演。全班学生自评出表现最佳的五个小组，表现好的小组给予表扬和奖励。可以提高学生说英语的能力，让学生巩固目标语言by doing something的用法，提高合作能力，让学生参与自评与评价。
五、听力练习。听力的训练，从简单到复杂的渐进，可以通过单词，句子，然后到对话的循序渐进的方式，让学生学得轻松愉快。或者用填空的方式，降低难度，以激发兴趣。
六、知识拓展——对目标语言听说读写技能的提升。首先练习教学屏幕上展示的对话，然后以两人为小组做类似的对话。灵活运用所学的知识，开阔知识面。然后要求学生每人做一个调查，每人至少询问三个同学两个问题：在学习英语方面，听说读写哪个技能对于他来说是个难题？关于这个难题他是怎么样去解决的？创设情境教学，模拟交流场所，灵活运用所学目标语言，对所学内容加深巩固。在做调查时，学生用新学的目标语言，练习了听和说的技能，并且要做下记录，也练习了写的技能。然后根据调查结果口头作文，重点练习说的技能。例如：Tom thinks listening isn’t easy about learning English. So he often listens to English tapes. 然后抽学生在全班同学面前作口头报告，对表现好和表现有进步的同学给予奖励和鼓励，激发学习热情。语言是知识的载体，既练习了语言，提高了听说读写的技能，又丰富了文化知识。通过合作的学习方式，锻炼了学生的自主探究的学习能力，为学生的终身学习做准备，提高学生的合作精神，培养学生的创造性思维能力，更增进学生的语言实践能力。
七、对这节课所学内容的小结。在这一节课上我们谈论了有关学习英语的很多方法。发挥学生的主观能动性，让学生自己去总结这节课所学的内容，以加深印象，并且学生互相纠正错误，互相解答疑难问题，对所学内容印象巩固，也增强了学生之间的团结协作精神。
八、学习评价。学习评价活动必须有目的地进行，检查学生对这节课的目标语言的运用能力，这节课的教学目标是否达到，学生对重难点内容是否掌握。并且，通过检查对存在的问题及时进行补救。对这节课的学习评价活动可以设计成：补全对话；根据句意，用括号里的词的适当形式填空完成句子，考点是by后面跟动词的动名词形式和形容词、副词的转变。
九、情感态度。在教学中渗透情感教育。英语是一门国际性的语言，为了与国际接轨，学好英语尤为重要。当然学英语是有方法的。既学习了目标语言，又找到了正确的学习方法。
十、布置作业。作业的布置要有针对性。做到既能复习巩固所学目标语言，又能锻炼各种技能。这节课后作业设计如下：以 How I learn English为题，写一篇短文，不少于80个单词。可用提示短语： always keep an English notebook， often listen to English tapes， sometimes write vocabulary lists， often ask the teacher questions， usually watch English?language TV。
时代在进步，教育在发展，“有效课堂”的落实迫在眉睫。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得全面的发展。一节课是不是“有效课堂”，就是看不同层次的学生在这一节课中是否都有收获。就英语课堂而言，既要培养学生的听说读写技能，又要培养学生的创造性思维能力，培养学生的合作精神。过去那种陈旧的教师“满堂灌”的教学方式已经适应不了时代的要求，对于学生来说，更是没有胃口。所以，我们必须改进教学设计，提高课堂教学效果。教无定法，但在教学设计中应充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的求知欲，让学生在学中用，用中学，学中乐，乐中学。“趣”中学，“活”中学，学会学习方法，拓宽知识的积累和运用，为终身学习和发展做准备。