【摘 要】 全文查看链接 　　从资源建设的角度看，层次信息模型还具备适应性。适应性指的是阅读资源能满足不同学习者的需求。在移动阅读过程中，个体经验的差异会使得相当一部分学习者产生额外的认知负荷，影响他们的学习效果[16]。比如，英语水平较差的学习者在阅读英文的过程中常常会停下来查找生词的中文解释，造成学习中断。语义层次模型的纵深结构能为不同水平的学习者提供支持，他们可以按需决定是否访问其他层次，层次模型也可以根据学习者的群体特点有针对性地做一些特殊设计，支持个性化学习。 全文查看链接 　　[4] 司国东，赵玉，宋鸿陟. 认知负荷视角下的移动阅读研究[J]. 中国远程教育，2013，（6）：51-54. 全文查看链接