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【摘要】英语作为国际通用的语言，他的地位是众所周知的，因而，学习英语的重要性也是不言而喻的，英语语法的学习是学习英语和运用英语的枢纽，如何学习英语，如何掌握精准的英语语法变成了学生迫在眉睫需要解决的目的，同时，做好英语教学和英语语法教学也是语言工作者的不懈追求。随着中国的国际化，越来越多的人们开始提倡交际法教学。交际法教学与语法教学相结合在英语教学中的应用也成了一个重要课题。
【关键词】英语教学方法结合
一、传统语法教学方法及其利弊
1.传统语法教学方法
语法教学常见“归纳”和“演绎”两种方式。在英语课堂上大多数以演绎为主，就是教师讲解语法知识，然后学生进行习题练习。老师作为课堂的主角，不断的灌输知识，而学生对语法知识的掌握程度和理解程度就另当别论了。还有一种就是采用归纳的方法，这要求学生从所给材料中归纳出语法结构、意义和用法。但是这种教学方法的运用并不是很普遍。
2.传统语法教学方法利与弊
2.1.传统语法教学的优势
传统教学方法有听录音、写黑板、写教学案（讲义）等多种形式。这就意味这老师可以节约备课时间，学生可以有足够的时间做好课堂笔记，以便复习之用。
2.2.传统语法教学的缺点
相比较而言，传统语法教学方法就显得特别单调，乏味，枯燥，不能激发学生的学习兴趣，也不能让学生更好的融入课堂。
二、交际法教学
1.交际法教学概况
1.1.交际法教学内容
交际法，又称功能法（Functional Approach）或意念法（Notional Approach）。语言学家海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）的理论对于交际法教学的产生奠定了坚实的基础，70年代，交际法教学终于产生的，交际法教学对于学生英语学习有着很大的帮助。众所周知，学习英语语法的目的是培养学生使用英语进行交际的能力，让学生能够和外国人交流时更加通顺，更加流利。交际法把培养学生的语言能力放在教学的首位，采用的语言材料也是真实、地道的，提倡把句型融合在情景来学习语言，鼓励学生不要把英语作为负担，尽量多接触和使用外语。通过交际法教学，学生能够很好的运用英语，在一个英文环境里充分发挥语言的工具、调节、互动、人际、启发、想象和表达功能。
1.2.交际法教学方式
交际法教学方法有很多，其核心就是教学中学生成了主角，可以通过创设语言情景， 让学生在真实场景中体会英语语法的运用。也可以通过游戏的方式让学生了解地道的英语使用情况，这样，既有利于学生灵活的学习英语，也有利于增强学生的自信心。
2.交际法教学利与弊
凡事有利也有弊，我们应该正确的认识交际法教学的优缺点，合理的使用交际法教学，既不能太频繁，也不能太缺少。
2.1.交际法教学的优势
交际法教学以学生为核心，能够发现学生的实际需要，解决学生在学生实际学习中产生的问题；同时，交际法教学 加强了交际能力培养的重要性，促使学生在一定的社会环境中恰当地使用英语进行交流。使学生与外国人交流不再出现尴尬、窘迫的情景。除此以外，交际法教学也有利于培养学生和老师的关系，真正实现老师“良师益友”的角色。
2.2交际法教学的缺点
目前，交际法教学对于中国学生仍然有很多问题有待考虑，比如： 如何确定和统计功能、意念项目；还有，教学大纲的相应改变，很难让编排语法项目的体系性得到保证。学生可能在体会交际教学轻松快乐的同时无法对语法知识产生足够的重视。此外，交际法教学有时会喧宾夺主，学生训练时间减少。有时学生可能更多的是通过眼睛而不是通过耳朵判断出谈话内容，虽然生活中有时也有这种情况，但长期下去，不利于语言的学习及听力的训练。最后，交际法教学的最大弊端在于课后学生缺乏训练材料，不利于复习。
三、交际法与语法教学相结合在英语教学中的应用策略
1.交际法与语法教学相结合的实施办法
1.1师资力量的调整
交际法教学能否和语法教学很好的结合在于教师是否具备足够高的教学素质和现代教育技术应用能力，教师如果能做到兼顾外语教学需求和课件技术效果，运用创新的理念，就能制作出生动形象并且极具感染力的课件。在此基础上，教师应该不断地钻研和探讨国内外语言教学理论和实践的成果，更好地掌握将语法教学融入交际教学中的意义和原则，做好老师和计算机的完美配合工作，从而真正地形成人与人之间美好的交际氛围，这就在更高程度上要求做好教师培训工作和教师对自身能力的提高。
1 .2多媒体教室的充分利用
多媒体技术（Multimedia Technology）的出现为教学改革，特别是我们英语教学的课堂教学改革提供了新的机会，教师能够适当的利用多媒体技术具有的声音、图形、动画等特殊的综合处理能力及其强大的交互式的特点，编制生动活泼的多媒体（CAI—Computer Assisted Instructing）课件，能充分创造出一个集图片、文章、音频、视频、动画于一身的活跃的教学环境。
2.交际法与语法教学相结合的成果
总体而言，培养学生听、说、读、写等方面的综合能力是外语教学的整体目标，提高学生的整体语言水平也是教学工作着的共同期待。在重新明确了語法教学在交际法教学中有存在的必要和空间，以及正确理解了交际能力的范畴的基础上，人们需要研究的是语法教学在培养外语学习者交际能力中的作用。
结语
研究交际法教学与语法教学相结合在英语教学中的应用是具有重大意义的，这不仅代表着我们教育制度正在悄然发生着改变，也意味着在中国的外语课堂上我们能够看到接近真实的、生动地、有趣地教学情景。交际法教学与语法教学如果能在英语教学中很好的结合，那么，中国学生脱离哑巴英语不再困难，相信每个人都能对自己的英语充满自信，并愿意主动结识更多的外国朋友。进而达到英语成为中国人的第二语言进行交流和生活的真正目的。
参考文献
[1] 王晓静.交际法与语法翻译教学法的结合并用[J]. 河北建筑科技学院学报（社科版）. 2003（03）
[2] 韦敏.交际法与英语语法教学[J]. 钦州师范高等专科学校学报. 2003（01）
[3] 刘龙喜.用交际教学法指导英语语法教学的思考[J]. 甘肃广播电视大学学报. 2003（01）
【关键词】英语教学方法结合
一、传统语法教学方法及其利弊
1.传统语法教学方法
语法教学常见“归纳”和“演绎”两种方式。在英语课堂上大多数以演绎为主，就是教师讲解语法知识，然后学生进行习题练习。老师作为课堂的主角，不断的灌输知识，而学生对语法知识的掌握程度和理解程度就另当别论了。还有一种就是采用归纳的方法，这要求学生从所给材料中归纳出语法结构、意义和用法。但是这种教学方法的运用并不是很普遍。
2.传统语法教学方法利与弊
2.1.传统语法教学的优势
传统教学方法有听录音、写黑板、写教学案（讲义）等多种形式。这就意味这老师可以节约备课时间，学生可以有足够的时间做好课堂笔记，以便复习之用。
2.2.传统语法教学的缺点
相比较而言，传统语法教学方法就显得特别单调，乏味，枯燥，不能激发学生的学习兴趣，也不能让学生更好的融入课堂。
二、交际法教学
1.交际法教学概况
1.1.交际法教学内容
交际法，又称功能法（Functional Approach）或意念法（Notional Approach）。语言学家海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）的理论对于交际法教学的产生奠定了坚实的基础，70年代，交际法教学终于产生的，交际法教学对于学生英语学习有着很大的帮助。众所周知，学习英语语法的目的是培养学生使用英语进行交际的能力，让学生能够和外国人交流时更加通顺，更加流利。交际法把培养学生的语言能力放在教学的首位，采用的语言材料也是真实、地道的，提倡把句型融合在情景来学习语言，鼓励学生不要把英语作为负担，尽量多接触和使用外语。通过交际法教学，学生能够很好的运用英语，在一个英文环境里充分发挥语言的工具、调节、互动、人际、启发、想象和表达功能。
1.2.交际法教学方式
交际法教学方法有很多，其核心就是教学中学生成了主角，可以通过创设语言情景， 让学生在真实场景中体会英语语法的运用。也可以通过游戏的方式让学生了解地道的英语使用情况，这样，既有利于学生灵活的学习英语，也有利于增强学生的自信心。
2.交际法教学利与弊
凡事有利也有弊，我们应该正确的认识交际法教学的优缺点，合理的使用交际法教学，既不能太频繁，也不能太缺少。
2.1.交际法教学的优势
交际法教学以学生为核心，能够发现学生的实际需要，解决学生在学生实际学习中产生的问题；同时，交际法教学 加强了交际能力培养的重要性，促使学生在一定的社会环境中恰当地使用英语进行交流。使学生与外国人交流不再出现尴尬、窘迫的情景。除此以外，交际法教学也有利于培养学生和老师的关系，真正实现老师“良师益友”的角色。
2.2交际法教学的缺点
目前，交际法教学对于中国学生仍然有很多问题有待考虑，比如： 如何确定和统计功能、意念项目；还有，教学大纲的相应改变，很难让编排语法项目的体系性得到保证。学生可能在体会交际教学轻松快乐的同时无法对语法知识产生足够的重视。此外，交际法教学有时会喧宾夺主，学生训练时间减少。有时学生可能更多的是通过眼睛而不是通过耳朵判断出谈话内容，虽然生活中有时也有这种情况，但长期下去，不利于语言的学习及听力的训练。最后，交际法教学的最大弊端在于课后学生缺乏训练材料，不利于复习。
三、交际法与语法教学相结合在英语教学中的应用策略
1.交际法与语法教学相结合的实施办法
1.1师资力量的调整
交际法教学能否和语法教学很好的结合在于教师是否具备足够高的教学素质和现代教育技术应用能力，教师如果能做到兼顾外语教学需求和课件技术效果，运用创新的理念，就能制作出生动形象并且极具感染力的课件。在此基础上，教师应该不断地钻研和探讨国内外语言教学理论和实践的成果，更好地掌握将语法教学融入交际教学中的意义和原则，做好老师和计算机的完美配合工作，从而真正地形成人与人之间美好的交际氛围，这就在更高程度上要求做好教师培训工作和教师对自身能力的提高。
1 .2多媒体教室的充分利用
多媒体技术（Multimedia Technology）的出现为教学改革，特别是我们英语教学的课堂教学改革提供了新的机会，教师能够适当的利用多媒体技术具有的声音、图形、动画等特殊的综合处理能力及其强大的交互式的特点，编制生动活泼的多媒体（CAI—Computer Assisted Instructing）课件，能充分创造出一个集图片、文章、音频、视频、动画于一身的活跃的教学环境。
2.交际法与语法教学相结合的成果
总体而言，培养学生听、说、读、写等方面的综合能力是外语教学的整体目标，提高学生的整体语言水平也是教学工作着的共同期待。在重新明确了語法教学在交际法教学中有存在的必要和空间，以及正确理解了交际能力的范畴的基础上，人们需要研究的是语法教学在培养外语学习者交际能力中的作用。
结语
研究交际法教学与语法教学相结合在英语教学中的应用是具有重大意义的，这不仅代表着我们教育制度正在悄然发生着改变，也意味着在中国的外语课堂上我们能够看到接近真实的、生动地、有趣地教学情景。交际法教学与语法教学如果能在英语教学中很好的结合，那么，中国学生脱离哑巴英语不再困难，相信每个人都能对自己的英语充满自信，并愿意主动结识更多的外国朋友。进而达到英语成为中国人的第二语言进行交流和生活的真正目的。
参考文献
[1] 王晓静.交际法与语法翻译教学法的结合并用[J]. 河北建筑科技学院学报（社科版）. 2003（03）
[2] 韦敏.交际法与英语语法教学[J]. 钦州师范高等专科学校学报. 2003（01）
[3] 刘龙喜.用交际教学法指导英语语法教学的思考[J]. 甘肃广播电视大学学报. 2003（01）