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【摘要】作为新时期的学生，政治教学已然成为各个阶段教学中必不可少的一门学科。这不仅仅是时代发展的要求，更是祖国强大的见证。高中阶段的学生已经具备一定的社会意识和政治理念，他们正处于即将成年的关键时期，即将迎来自己的法定成年年龄，因此，对高中学生进行政治教育，显得更加重要。在高中阶段的政治教学中，如何利用学生日常生活中随处可见的政治现象和政治理论进行生活化教学，让学生感受到“政治就在我们身边”，而不是高高在上、遥不可及的存在？已经成为众多高中政治老师需要不断思考和亟待解决的问题。本文就针对在高中政治教学中如何将生活化的教学理念融入其中这一问题展开探讨，并提出一点可供参考的运用策略。
【关键词】高中阶段;政治教学;生活化;教学策略
在高中政治教学的过程中，不论是教学目标还是教学内容，都必须结合生活实际进行讲解。因为政治教学的目标是能够更好的为生活实践服务，让政治理论服务与生活，改善生活水平，提高生活中的政治意识。因此，高中政治老师在教学中应该紧密联系生活实际，强化自身生活化的政治教学理念，树立强烈的生活化教学意识，让学生在日常生活实践中感受到政治理论的重要性，提高学生参与政治生活的意识和能力，促进学生在日常生活中学会利用合理合法的途径维护自身的合法权益，促进政治水平的提高和政治素养的提升。
一、教学目标生活化，让学生树立生活化的政治学习意识
教学目标是教学工作顺利开展的保障。在高中政治教学的过程中，政治老师需要充分明确自己的教学目的，让政治教学更好地归于生活实际。在传统的恶政治课堂教学中，老师更倾向采取“照本宣科”式的教学方法，过于依赖教学大纲，单纯追求政治考试成绩的提升，而忽视了政治为生活服务的目的。因此，高中政治老师应该以生活实际出发，明确政治教学在生活中的意义和作用，让学生树立生活化的政治学习意识，从而更好地开展政治教学工作。
例如，在统编版高中政治《政治与法治》中，对于“人民当家做主”这一知识点进行讲解时，政治老师需要明确这一政治理论教学的背后，所蕴含的教学目的。不仅仅是让学生死记硬背我国的政治制度，而是需要学生在政治理論的指导下看待自己所处的政治环境，以国家的主人翁意识积极主动地参与政治生活，对于自身所处的村委会或居委会工作，需要积极配合，不仅能够支持和理解，还能够以自身之力劝说与引导身边的人积极参与政治生活，理解和配合国家公职人员的相关工作，用户国家政策，以实际行动践行公民的责任与义务。
二、教学素材生活化，以生活实际促进学生对政治理论的理解
在政治课堂教学中，往往离不开教学案例的辅助。在高中政治教学中，政治老师在进行举例时，应该结合学生日常生活中随处可见、随处可闻、随处可感的实例进行讲解，这类实例往往更具有生动性和具体性，可以帮助学生更好地理解政治理论，促进政治教学质量的全面提升。因此，高中政治老师可以充分利用互联网资源，结合生活中的实际体验塑造案例，采用多媒体技术，图文并茂进行生动形象地讲解，促进学生对政治知识的掌握。
例如，在统编版高中政治《哲学与文化》中，在对“探究世界的本质”这一知识点进行讲解时，由于哲学就有就很强的抽象性，学生理解起来具有较大的困难，在这种情况下，结合生活化的教学素材进行知识点的讲解就显得更加重要。政治老师可以结合大家在日常生活中对生活经验的积累过程，如“苹果是甜的”，这一认知的来源是什么呢？是人们在品尝过大量的苹果之后，才发现的这一认知，而不是凭借主观臆想和猜测。因此世界的本质是物质的，对世界的认识来源于实践，是物质决定意识，而不是意识决定物质。通过生活中的日常点滴小事，甚至是学生们在生活中被认为是理所应当的小事为起点，对教学知识进行引入，从而加深学生对政治理论的理解，促进学生更好地利用所学知识解释生活中的常见现象。
三、教学实践生活化，促进理论与实际的相结合
理论学习的最终目的是要归根与实践，只有在实践中才能够检验学生对所学知识的掌握情况。因此，在高中政治教学中，对理论知识进行讲解之后，政治老师需要结合实践，因地制宜开展实践活动，以社会生活为载体，促进理论知识更好地促进实践。
例如，在统编版高中政治《政治与法治》中，对于“中国共产党的领导”这一知识点进行讲解后，老师可以让学生充分利用自己身边的党员资源，采访党员和党员干部，听听他们对于中国共产党的认识和理解，以这种走访的形式，让学生更加深切地感受到中国共产党对于国家和人民的重要性，深切感悟为什么中国共产党可以在我国执政这么多年，并拥有越来越多的追随者 ，只有学生自己亲自体验后，才能加深对于知识点的理解。
结束语：
高中政治教学作为素质教育不可忽视的重要环节，不仅是提高学生政治素养和思想觉悟的重要途径，更有利于学生在未来的生活中以更加积极主动的姿态参与政治生活，提高学生的爱国意识和国家主人翁意识，促进政治教学实现质的飞跃。
参考文献：
[1] 成洁.高中政治生活化教学素材甄选策略[J].教学月刊（中学版），2013，（17）：54-56.
[2] 史璐.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].考试周刊，2018，（12）：150.
[3] 班日晟.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法研究[J].考试周刊，2018，（19）：144.
徐州市侯集高级中学
【关键词】高中阶段;政治教学;生活化;教学策略
在高中政治教学的过程中，不论是教学目标还是教学内容，都必须结合生活实际进行讲解。因为政治教学的目标是能够更好的为生活实践服务，让政治理论服务与生活，改善生活水平，提高生活中的政治意识。因此，高中政治老师在教学中应该紧密联系生活实际，强化自身生活化的政治教学理念，树立强烈的生活化教学意识，让学生在日常生活实践中感受到政治理论的重要性，提高学生参与政治生活的意识和能力，促进学生在日常生活中学会利用合理合法的途径维护自身的合法权益，促进政治水平的提高和政治素养的提升。
一、教学目标生活化，让学生树立生活化的政治学习意识
教学目标是教学工作顺利开展的保障。在高中政治教学的过程中，政治老师需要充分明确自己的教学目的，让政治教学更好地归于生活实际。在传统的恶政治课堂教学中，老师更倾向采取“照本宣科”式的教学方法，过于依赖教学大纲，单纯追求政治考试成绩的提升，而忽视了政治为生活服务的目的。因此，高中政治老师应该以生活实际出发，明确政治教学在生活中的意义和作用，让学生树立生活化的政治学习意识，从而更好地开展政治教学工作。
例如，在统编版高中政治《政治与法治》中，对于“人民当家做主”这一知识点进行讲解时，政治老师需要明确这一政治理论教学的背后，所蕴含的教学目的。不仅仅是让学生死记硬背我国的政治制度，而是需要学生在政治理論的指导下看待自己所处的政治环境，以国家的主人翁意识积极主动地参与政治生活，对于自身所处的村委会或居委会工作，需要积极配合，不仅能够支持和理解，还能够以自身之力劝说与引导身边的人积极参与政治生活，理解和配合国家公职人员的相关工作，用户国家政策，以实际行动践行公民的责任与义务。
二、教学素材生活化，以生活实际促进学生对政治理论的理解
在政治课堂教学中，往往离不开教学案例的辅助。在高中政治教学中，政治老师在进行举例时，应该结合学生日常生活中随处可见、随处可闻、随处可感的实例进行讲解，这类实例往往更具有生动性和具体性，可以帮助学生更好地理解政治理论，促进政治教学质量的全面提升。因此，高中政治老师可以充分利用互联网资源，结合生活中的实际体验塑造案例，采用多媒体技术，图文并茂进行生动形象地讲解，促进学生对政治知识的掌握。
例如，在统编版高中政治《哲学与文化》中，在对“探究世界的本质”这一知识点进行讲解时，由于哲学就有就很强的抽象性，学生理解起来具有较大的困难，在这种情况下，结合生活化的教学素材进行知识点的讲解就显得更加重要。政治老师可以结合大家在日常生活中对生活经验的积累过程，如“苹果是甜的”，这一认知的来源是什么呢？是人们在品尝过大量的苹果之后，才发现的这一认知，而不是凭借主观臆想和猜测。因此世界的本质是物质的，对世界的认识来源于实践，是物质决定意识，而不是意识决定物质。通过生活中的日常点滴小事，甚至是学生们在生活中被认为是理所应当的小事为起点，对教学知识进行引入，从而加深学生对政治理论的理解，促进学生更好地利用所学知识解释生活中的常见现象。
三、教学实践生活化，促进理论与实际的相结合
理论学习的最终目的是要归根与实践，只有在实践中才能够检验学生对所学知识的掌握情况。因此，在高中政治教学中，对理论知识进行讲解之后，政治老师需要结合实践，因地制宜开展实践活动，以社会生活为载体，促进理论知识更好地促进实践。
例如，在统编版高中政治《政治与法治》中，对于“中国共产党的领导”这一知识点进行讲解后，老师可以让学生充分利用自己身边的党员资源，采访党员和党员干部，听听他们对于中国共产党的认识和理解，以这种走访的形式，让学生更加深切地感受到中国共产党对于国家和人民的重要性，深切感悟为什么中国共产党可以在我国执政这么多年，并拥有越来越多的追随者 ，只有学生自己亲自体验后，才能加深对于知识点的理解。
结束语：
高中政治教学作为素质教育不可忽视的重要环节，不仅是提高学生政治素养和思想觉悟的重要途径，更有利于学生在未来的生活中以更加积极主动的姿态参与政治生活，提高学生的爱国意识和国家主人翁意识，促进政治教学实现质的飞跃。
参考文献：
[1] 成洁.高中政治生活化教学素材甄选策略[J].教学月刊（中学版），2013，（17）：54-56.
[2] 史璐.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].考试周刊，2018，（12）：150.
[3] 班日晟.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法研究[J].考试周刊，2018，（19）：144.
徐州市侯集高级中学