论雕塑

来源 :北方美术:天津美术学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zyq201314
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现代雕塑家都是在独石柱的概念培养教育下成长起来的。西方传统从古埃及起始,经过希腊、罗马以及中世纪、文艺复兴等时期的延续,到19世纪时,惟有独石柱艺术已经达到了顶峰。这种雕塑传统表现的完全是世俗或神圣的人物,一般都还带有坚硬、厚实、有人性的动物形体。我们现在知道,在不同时期、不同地点人们会产生不同的雕塑观
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实验教学是科学教育中不可缺少的重要环节。以生理学、心理学和教学论为理论依据,在小学科学课教学中,运用学具进行教学、实验、探究活动,具有真实、具体、直观、现象的特点,有助于激发学生的学习兴趣和求知欲,有助于学生学习和理解知识重点和难点,有助于学生掌握探究方法和技能,促进教学方法的改革和创新,启发学生的思维和智慧,提高学生科学素养。使用学具进行实验教学,应当贯穿在小学科学课程教学过程的始终。
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刘国正先生的语文教育思想是继承和创新的统一。继承的目的不是为了袭旧而是为了创新,而真正意义上的创新又必须继承为基础和前提。语文学科是工具学科,但它不能脱离生活。语文教学应该扎扎实实,生活活泼。语文学习必须下苦工夫去磨砺、去历练。对于课文的选择,要坚持文质兼美。
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面向21世纪,基础教育《科学》课程设计需考虑两个方面:一是重新审视什么是中小学学生面向未来的科学基础,重新构建科学基础的结构,二是探索课程的内在逻辑与组织形式。北京市的《科学课程标准》和实践教材(三年级上册)借鉴世界先进的综合课程设计思想,结合我国中小学理科教育的实际,设计了操作性比较强的《课程标准》。《标准》把“科学主题”作为核心,构建科学基础知识的结构,把科学主题的交叉与发展作为整个课程的内在逻辑,以此统整教学内容与组织形式。
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