随着现代教育事业的不断改革创新，初中语文的个性化作文教学方式被广泛应用于作文教学中。个性化的作文教学方式能够有效地培养初中学生拓展作文写作的思维，展现学生自身的个人魅力，有助于学生创作出个性化的优秀作文。
　　一、初中语文教师作文教学方式的个性化
　　初中语文教师是改变学生作文写作方法、提高学生写作能力和水平的重要动力来源之一。每一位语文教师对学生作文学习的影响非常大，语文教师对学生的作文学习和写作方式都有着很强的引导作用。所以，教师应当积极发挥自身对学生的引导作用，创新选择最为高效的作文教学方式。个性化的作文教学方式能够为传统枯燥的作文教学注入新鲜空气，让学生作文写作思维变得活跃，让学生能够在作文创作时，更为灵活地融入自身情感，让作文变得个性化。
　　教师要想让自身的作文教学方式变得个性化，首先，必须丰富自身的教学方式。在作文学习之余，教师可以组织学生开展有关作文主题的课外活动，比如作文写作大赛、作文朗读大赛、作文片段鉴赏等主题活动，用这些活动来激发初中学生的作文学习兴趣，调动学生作文学习的主动性，从而达到有效提升学生作文水平的目的。再者，随着南通市中考作文命题趋向于命题作文，要求学生有真实的体验，个性化的语言，创新的角度……因而，平时的作文训练，也要注重命题的个性化，给予学生足够的个人发挥空间。比如《我的趣味童年》《这件事，我感动至深》《我的课余生活》等等，这些作文题目贴近学生实际生活，让学生有感而发，这样才能让学生的作文变得个性化，富有个人感情色彩。
　　二、初中学生作文学习方式的个性化
　　学生是作文教学的主体，作文教学的最根本目的就是提高学生语文写作水平和能力，从而全面提升初中学生的语文学习质量和综合水平。因此，语文教师要想实现语文个性化教学，必须从学生的作文学习方式的个性化入手。语文教师可以通过以下几个方法来实现学生作文学习方式的个性化：
　　第一，增加学生作文知识的积累。学生在进行作文创作时，作文知识的积累是一个非常重要的前提，如果没有一定的积累量，学生在进行作文创作时就会出现题材老套、词汇量匮乏、语言组织能力欠佳等问题，因此，重视增加学生的作文知识积累量是至关重要的。
　　第二，提高学生作文表达能力。决定学生作文优秀与否重要的一点就是学生作文的语言组织能力和表达能力。一篇优秀的作文，应当条理清晰、逻辑准确、内容丰富，能够激发读者的阅读兴趣，让读者阅读起来感觉思路流畅，朗朗上口，而达到这些条件取决于学生的语言组织能力和表达能力。因此，初中语文教师一定要重视初中学生语文作文表达能力的培养。
　　第三，丰富学生的写作情感和表达。一篇充满个性化的优秀作文，离不开作者情感的融入。因此，初中语文教师应该让学生多感受生活中的点滴美好，教会学生如何将自身的情感融入到作文写作中来，从而让作文更具有感染力。
　　三、初中学生作文思维方式的个性化
　　《语文课程标准》提出了作文教学的新理念：“写作要表达自己对自然、社会、人生的独特感受，力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”其实就是鼓励学生作文创作时，要标新立异，要彰显自己的个性。
　　作文是学生表达认知的载体，是学生真实情感的流露，是学生思维方式的体现。因此，教师要想提高作文个性化教学方式的教学质量，应当培养学生作文写作思维方式的个性化。一篇富有个性化的作文，它的作者的思维方式和情感必然也应该是个性化的，因此，学生应当注意自身在进行作文创作的过程中，善于表达自身的情感，懂得运用自身的思维方式来进行思考问题和作文创作，从而将自身的作文创作与其他学生的明显区分出来，彰显自身的个人魅力，使自己的作文富有个性化色彩。
　　语文教师还可以通过开发学生的想象力来培养学生作文创作思维方式的个性化。我曾经尝试着将班里的学生分为两组，一组的作文命题为“以时间为话题写一篇作文”，另一组的作文命题为“以我和母亲为主要人物写一篇作文”。其中第一组由于以时间为话题，学生便有了非常充足的想像空间，所写的作文异彩纷呈，有写珍惜时间的，有写跟父母在一起的时间是快乐无限的，还有写时间如何流逝的等等，大都充满想象力，富有个性色彩。而第二组由于作文题目命题局限于自身和母亲，许多学生写出来的作文趋于同化，都是写母亲为自己做饭、上学接送、生病送医等等，缺乏新意。由此可见，培养学生的想象力对初中学生写作思维方式的个性化有着举足轻重的影响。
　　综上所述，初中语文作文实行个性化教学能够有效地提高初中学生的语文作文写作水平和能力，让学生的个性得到进一步的发挥和张扬，让学生的作文创作充满真情实感，让学生的人生富有个性色彩，更有助于学生的全面发展，脱颖而出，从而使学生真正成长为一个大写的人！
　　★作者单位：江苏海门市树勋初级中学。