赏识教育在高职院校生源质量下降条件下的实践

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  摘 要: 高职院校生源质量下降是近年来各高职院校普遍存在的一种现象。作为高职院校教师,我们应该适应学生,赏识学生,改变教学理念和方法,最大限度地发掘学生的潜力,帮助学生建立自信、重拾希望,快乐、健康、乐观地学习和成长。
  关键词: 高职院校 赏识教育 教学理念
  一、赏识教育和当前生源质量
  1.赏识教育。赏识教育强调的是善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,学习心境保持“愉悦”,感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活跃状态,产生求知的欲望和情感,提高学习效果,取得求知的成功。卡耐基说:“使人发挥最大能力的方法,就是赞美和鼓励。”这就是赏识。
  2.高职院校生源质量现状。作为长期从事高职教育的一线教师,对高职院校生源质量的下降,尤其是对最近几年的变化有极其深刻的感受。我们了解高职院校学生的特点:一方面他们经历了高考,只是高考成绩不理想,甚至连他们自己都不满意。不理想的高考成绩与他们在生活、学习中长期养成的不良习惯、不当学习方法、厌学心理、缺乏自信等诸多因素息息相关。高职院校学生水平参差不齐,学生在几年的高职学习中效果不明显。另一方面,高职院校为了扩大招生规模,降低录取分数线。这两种因素给老师在以后的课堂教学增加了困难。因此,高职院校老师应该了解学生的基本情况,做好教好学生的准备,在生活和学习当中应以平和、宽容的心态和赏识的眼光对待学生,帮助他们找回自信,重新肯定自己,取得成功。
  二、具体实施过程和效果
  1.赏识教育的必要性。在教学中,经常会听到老师对学生褒贬不一的评价。有些老师“恨铁不成钢”,感叹现在学生的素质和接受知识的能力一年不如一年;老师上课如同对牛弹琴,学生不配合,也没反应,真是“朽木不可雕也”;一节课上得老师一肚子气,而学生们对老师的批评也“无所谓”;有的老师说,现在的学生理解力比较差。这和他们以前的学习底子有关,得慢慢来。总体来说,还是褒少贬多。实际上这些学生活泼可爱,各有所长。有的歌唱得特别好,有的演讲能力特别强,有的组织能力不错……对同样的学生,老师的看法差异巨大,这应引起我们的深思。
  老师如果在教学中总是找学生的问题,那学生在课堂上就打不起精神、不愿意听课,产生厌学情绪,甚至对该课程和老师也产生厌恶心理,这是可以理解的。但这种现象尽管很多老师不愿意看到却时时发生。虽然教师的初衷是为学生好,想让他们知道学习,学会学习和做人,但学生偏偏不领情,使得老师非常失落。
  俗话说:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。”它告诉我们,遇到事情,要学会自我反省。我们经常要求学生学会反思,可是遇到学生不好好上课、不听老师的建议的时候,老师反而不会反思。是不是老师哪里没做好?方法不得当,理念太落后,还是没有换位思考?如果这样想,我们与学生就更近了一步,还怕学生不好教吗?老师都应该有一双善于发现美的眼睛。也许我们的学生是某个方面的千里马,却偏偏少了善于发现千里马的伯乐。所以,我们要给自己装上伯乐般的眼睛,并努力从每个学生身上找到他们的发光点,哪怕仅是一点点微弱的光,也要积极寻找。在实际教学中,应该切实转变教育理念,提升教育思想,做善于发现学生优点的老师。对学生的肯定,即使是一件琐碎的事情也能给学生带来满足和自信。因此,应极力倡导在教育中进行各种形式的赏识教育。
  2.教学实施及效果。从教多年来,我们一直在学习,学习新的、能被学生接受和喜欢的教学方法,从不间断。我们认为自己做得比较成功的一点就是实事求是地表扬学生。在开学初,先通过一些活动来初步了解学生,并记录每个学生的兴趣爱好,作为以后深入了解他们的突破口。在课堂上,注意每个学生的表现,发现他们的优点,并适时表扬,效果非常显著。比如:在一个新生班上了几次课,我发现一名男生与一名女生一直坐在一起听课,关系比较暧昧。于是,我在课间休息时问他们:“方便透漏一下你们的关系吗?”男生显得比较害羞,只是笑着,倒是女生实话实说:“老师,我们在谈朋友。”通过进一步了解,这是他们班公认的事实。在下一次课堂上,我对全班同学说:“可以看出来,我们班的某某和某某同学在谈朋友,从他们固定的座位可以看出来。”这时候大家都笑了。我接着说:“没有人说大学里不允许谈恋爱,如果在合适的地方遇到合适的人,谈朋友也未尝不是一件好事情。而且我们班这两个同学做得非常好,他们没有因为谈朋友不认真听讲,扰乱课堂秩序,相反,他们两个上课听讲都特别认真,有时还相互帮助。看到他们这样,我好像看到了他们以后的生活充满希望、欣欣向荣的景象。”从那以后,这两个同学一直表现很好,认真听讲,从不旷课。学期结束前,我让全班同学写下他们上完英语课的感受。谈朋友的那个男生这样写道:“在老师的教导下,我在这几周里认真听老师讲课。我原来就不敢读课文,就怕读错了别人笑我,但是在老师的鼓励下,我开始读课文了,上课也开始回答问题,让自己这几周过得很充实。”他的感受让我深受鼓舞。还有另外一名男生,上完课他给我发信息说:“老师,谢谢那天在英语课上夸奖我。大学老师就是好,让我拥有自信。”有个姓王的同学这样写道:“通过英语课的学习,让我越来越喜欢这门课。原来英语课上的我不是睡觉就是玩手机,这学期的课堂很有意思。我上课不再开小差,认真听课、读课文、学单词,在英语课堂上很有收获,学到了很多。”还有一个赵姓同学这样写道:“通过这学期的学习,让我收获了很多。虽说我的英语不怎么好,但是我从来不讨厌这门科目,反倒是有些喜欢了。上课不迟到旷课。英语课给了我很多发言和读文章的机会,让我从不喜欢读课文、上课不发言,渐渐变得积极发言了,也不再害怕上课回答问题,上课也不再想一些无关的事。”诸如此类的感受还有很多。学生之所以这样说,是因为在课堂上,我都不同程度地表扬或者是关注了他们,使他们感到老师认可自己、重视自己,所以在以后的学习中就更认真。学生对这门课的喜欢无疑是对任课老师最大的肯定和支持,是老师价值的体现。这些都是赏识教育的巨大现实作用,所以在以后的教学中,我们还将不断探索、不断完善,以取得更好的效果。   三、从实践中得到的启示
  通过实际教学案例,我们认为应该善于发现学生的优点和长处,及时给予肯定和鼓励。在教学中,实施赏识教育,充分调动学生的学习积极性,采取一些适当的方法,增强教育效果。
  1.走近学生,了解学生。通过不同的方法拉近老师和学生之间的距离,了解学生的兴趣爱好,多关心他们并适时提供帮助;以学生的兴趣爱好为突破口,打开和学生沟通的大门,让学生愿意和我们交流;尝试和学生交朋友,为以后的师生关系的发展和教学的效果奠定坚实的基础。
  2.学会倾听,鼓励学生。“90后”学生都有自己独特的语言表达和处事方式,而老师则要尝试接受新生事物,适应学生的行为习惯。可以利用课余时间,通过各种方式和学生沟通,了解他们的经历,聊聊他们的生活和兴趣爱好。在这个过程中,老师只需要倾听。“90后”学生由于心理发展还不够成熟,需要理解、关心与支持,因此我们在适当的时候给学生一些肯定、鼓励甚至安慰显得尤为珍贵。肯定学生的时候,可以夸张一些,让他们知道自己能行,告诉他们只要努力付出了,成就不管大小,就会有所收获。一旦学生向老师敞开了心扉,就没有什么解决不了的事情。
  3.尊重学生,相互平等。即使学生有做得不好的地方,老师都要学会与学生平等相处,尊重学生。师生之间在教学活动中有情感交流,重要的是互相尊重,而老师应该先尊重学生。老师与学生相处,必须把他们当做是有独立人格、有尊严、有个性的未成年人,平等与之相处。对学生来说,老师在知识、能力、经验等各方面的优势都是绝对的,不可能平等,但人格永远是平等的,不分年龄。老师不能对学生的某一个错误或缺点反复批评,希望他们改正,却不给他们足够的尊重,否则只会适得其反。老师一定要换位思考,改变对学生的态度,使学生乐意接受。只有当老师让学生感到,老师是在和他们平等对话、真诚沟通,学生才会愿意和我们进一步搞好关系,促进学习。
  4.赞赏为主,适当批评。教学中肯定、赞扬学生是必不可少的。我们应对学生取得的哪怕是小小的成绩,都要表示肯定,告诉学生他们正在进步,帮助建立自信、让他们在各方面变得积极、主动。同时,在生活和学习当中,如果学生犯了错误,我们应适当、委婉、感同身受地提出批评,并注意批评的技巧,让学生从心理上、言语上、情感上、思想上都能接受,愿意改正。
  四、结语
  赞美的力量是无穷的,老师的赞美与欣赏是对学生的肯定与鼓励,会给他们带来巨大的动力。这种力量可以使学生内在的潜能得到充分发掘,改变对自己、对生活的态度,重拾信心和重建希望,乃至改变一生的命运。赏识教育是充满爱的教育,充满人情味的教育,老师对学生的赏识教育,是给学生最好的精神食粮。要在学生身心成长过程中,保证精神营养的供给,让学生健康、自信地成长。要从不同的角度去鼓励和赞美学生,学生心灵的坚冰一旦被融化,师生就会靠得更近。
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